林潔瑩

【摘要】高職教育主要以職業(yè)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，其采用的人才培養(yǎng)模式主要是提高學(xué)生的就業(yè)能力，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效就業(yè)，而這也是高職院校的一個(gè)重要改革目標(biāo)?；诖?，現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)行了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】就業(yè) 高職 英語(yǔ)教學(xué) 改革

在整個(gè)高等職業(yè)教育體系中，英語(yǔ)教學(xué)作為一個(gè)重要的組成部分，直接影響著高職學(xué)校的整體教學(xué)水平。但是長(zhǎng)期以來(lái)，高職英語(yǔ)卻由于種種原因被孤立和忽略，使得高職英語(yǔ)的教學(xué)與學(xué)生的就業(yè)不能得到有機(jī)的結(jié)合，學(xué)生很少能夠在實(shí)際工作中運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。這就要求高職學(xué)校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，分析崗位英語(yǔ)需求，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

一、以就業(yè)為基本出發(fā)點(diǎn)，明確教學(xué)目的

與其他高等教育院校存在一定的差異，職業(yè)院校所培養(yǎng)出的學(xué)生大都是針對(duì)某一具體的行業(yè)用人需求進(jìn)行針對(duì)性的教育，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)的講解，而且更看重的是學(xué)生實(shí)踐技能地鍛煉。教育部針對(duì)高職院校英語(yǔ)課程教學(xué)中也提出了一定的要求，提出高職院校英語(yǔ)教學(xué)的目的在于重實(shí)用，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的差異以及未來(lái)的就業(yè)前景對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)，將語(yǔ)言基礎(chǔ)能力與實(shí)際交際能力的培養(yǎng)相結(jié)合，使教學(xué)真正有效化。高職院校英語(yǔ)教師應(yīng)注意課堂中絕不能僅僅滿足于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的簡(jiǎn)單記憶或者對(duì)句型的熟背，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借助所學(xué)會(huì)自主翻譯英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料，并與其他人能進(jìn)行日常交流，從而提高自身的英語(yǔ)水平。為了提高學(xué)生的就業(yè)率，高職院校就業(yè)辦應(yīng)到企業(yè)中進(jìn)行深入調(diào)研，了解市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的相關(guān)要求，根據(jù)需求方向制定出切實(shí)可行的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，使學(xué)生在校期間能真正學(xué)到有用的知識(shí)，在步入工作崗位后能盡快適應(yīng)工作角色。此外，高職院校還應(yīng)與相關(guān)企業(yè)合作，進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，院校所培養(yǎng)出的學(xué)生可直接輸送到企業(yè)中，一方面能解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，另一方面也能為企業(yè)補(bǔ)充到一定的人力資源。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建新型教學(xué)體系

1.改進(jìn)教學(xué)方式。很多院校對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視力度不夠，開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課較少，很多學(xué)生一周只上兩三節(jié)英語(yǔ)課，學(xué)生課后若鞏固不及時(shí)，極容易在下一堂課將之前所學(xué)的知識(shí)遺忘。因此高校應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方式，在教學(xué)計(jì)劃中根據(jù)需要適當(dāng)增加英語(yǔ)課程的學(xué)時(shí)比例，在課堂中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以講練相結(jié)合的方式進(jìn)行，教師要做好引領(lǐng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)中，尤其是對(duì)于課堂中的重點(diǎn)句型應(yīng)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間多使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，以加深印象。學(xué)校方面也應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，比如建立英語(yǔ)角或者舉辦英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)技能，讓課堂知識(shí)能真正應(yīng)用于實(shí)際生活中，只有這樣英語(yǔ)的有效性才能得到最大限度地發(fā)揮。

2.創(chuàng)新課程結(jié)構(gòu)體系。作為高職院校英語(yǔ)教師，在教學(xué)中絕不應(yīng)該故步自封，停滯不前，而應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行不斷地創(chuàng)新與改進(jìn)，而課程體系結(jié)構(gòu)對(duì)將來(lái)就業(yè)導(dǎo)向有密不可分的關(guān)系，很多用人單位注重語(yǔ)言交流，例如外貿(mào)商貿(mào)，也有些注重文書的表達(dá)，例如外貿(mào)訂單合同，還有一些公司更加注重翻譯水平，這些都要求課程體系的側(cè)重重點(diǎn)應(yīng)該有所不同，并使之與社會(huì)發(fā)展之所需相同步，這樣所培養(yǎng)出的學(xué)生才能更好地適應(yīng)社會(huì)和滿足用人單位的需求。

3.加大現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的利用力度。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思路，將課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。隨著科技發(fā)展浪潮地不斷推進(jìn)，教師在教學(xué)中也應(yīng)使用現(xiàn)代化的教育理念，比如可借助多媒體或者視頻影像等方式，使課堂不再枯燥無(wú)味，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。作為教師自身，在日常工作中也應(yīng)多學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，提升自己的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生帶來(lái)創(chuàng)新型的課堂，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與主動(dòng)性，學(xué)習(xí)的效率可想而知。

三、以就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，走產(chǎn)學(xué)相結(jié)合之路，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的宗旨是為社會(huì)培養(yǎng)出專業(yè)技能達(dá)標(biāo)的應(yīng)用型人才，所以，在校期間讓學(xué)生進(jìn)行必要的實(shí)踐鍛煉則顯得尤為重要。高職院校應(yīng)加大資金投入力度，創(chuàng)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，教師在教學(xué)中所講解的理論知識(shí)，待學(xué)生基本掌握后要帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地去實(shí)踐鍛煉，將所學(xué)的理論知識(shí)及時(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生存在不足的地方教師應(yīng)進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，真正讓學(xué)生掌握到一技之長(zhǎng)。此外，高職院校還應(yīng)與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，定期為企業(yè)中輸送一批實(shí)習(xí)生，這些實(shí)習(xí)生在企業(yè)中通過(guò)鍛煉后，各方面技能也能得到不斷地提升，企業(yè)也能從中應(yīng)聘到優(yōu)秀的畢業(yè)生，在步入工作崗位后他們能盡快適應(yīng)環(huán)境，為企業(yè)的發(fā)展出謀劃策。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)地日益激烈，社會(huì)對(duì)人才的要求也變得更加嚴(yán)格，為了使所培養(yǎng)出的學(xué)生能真正適應(yīng)社會(huì)，受到企業(yè)的認(rèn)可，高職院校應(yīng)以就業(yè)為基本出發(fā)點(diǎn)，按照職崗位相關(guān)需求，改進(jìn)英語(yǔ)課程教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)方式，注重英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生在校期間能真正學(xué)到實(shí)用的技能，這樣才能受到用人單位的青睞，在工作中才能更好的勝任。

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