張昌碧

摘要：在初中化學(xué)教學(xué)中，教師將三維目標作為其開展教學(xué)活動的目標和重要內(nèi)容，并通過對教學(xué)方式與教學(xué)模式進行積極的探討，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)化學(xué)知識的同時，還能培養(yǎng)起思考和解決化學(xué)問題的能力，樹立起正確的情感價值。本文就是對初中化學(xué)教學(xué)中以三維目標為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)中的教學(xué)措施進行探討，希望對其他的教師同仁有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：三維目標；初中化學(xué)；教學(xué)措施

在初中化學(xué)教學(xué)中以三維目標為基礎(chǔ)開展教學(xué)活動，可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)教學(xué)目標，達到良好的教學(xué)效果。

一、充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用

教師在以三維目標為基礎(chǔ)進行初中化學(xué)教學(xué)的過程中，要充分發(fā)揮出學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體地位的作用，要通過應(yīng)用三維目標將教學(xué)的重點放在加強學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)上，對傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)方法進行改革。要轉(zhuǎn)變在傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生被動接受知識的局面，要使學(xué)生能夠主動積極的參與到教學(xué)活動中，能在教學(xué)過程中與教師實現(xiàn)有效的教學(xué)互動。這就要求教師能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際、化學(xué)學(xué)科特點、初中化學(xué)教學(xué)目標，來設(shè)置適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并能將生活實際和初中化學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，將課堂所學(xué)的化學(xué)知識和生活實際結(jié)合起來，服務(wù)生活。教師在對初中化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計的時候，要對每一個環(huán)節(jié)進行設(shè)計，并能在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都對教學(xué)內(nèi)容的重點與難點進行強化。在教學(xué)的過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，能夠調(diào)動學(xué)生主動積極的參與到化學(xué)教學(xué)活動中，并使其同教師進行有效的教學(xué)互動，構(gòu)建起高效的化學(xué)教學(xué)課堂，實現(xiàn)三維目標。

二、巧妙設(shè)問，激發(fā)學(xué)生思考的積極性

因為在學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識的時候，對學(xué)生的抽象性與邏輯思維能力要求較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候存在一定的困難。因此，在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，教師首先需要解決的難題，就是如何引導(dǎo)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)概念知識。學(xué)生存在不理解概念知識的現(xiàn)象，如果在每一次的化學(xué)概念知識教學(xué)中都存在該現(xiàn)象，累積起來就會存在很大的知識結(jié)構(gòu)漏洞。為了避免這一現(xiàn)象，需要教師在教學(xué)的過程中使用現(xiàn)代信息技術(shù)，巧妙設(shè)問，使學(xué)生能夠主動積極的思考，充分理解概念知識。舉例來說，在初中的化學(xué)課本中有《碳和碳的化合物》一課。在該課中對一些含有碳元素的事物進行列舉，其中金剛石和石墨都是由C60組成的，如果教師只是告訴學(xué)生：金剛石和石墨都是由碳元素組成，二者的化學(xué)性質(zhì)一致，物理性質(zhì)和外在形式存在差異。學(xué)生從直觀的視覺上來看，二者是沒有直接的聯(lián)系的，對該概念知識存在疑惑。教師在以三維目標為基礎(chǔ)的化學(xué)教學(xué)課堂中，可以應(yīng)用多媒體設(shè)備來進行教學(xué)。教師可以向?qū)W生展示金剛石和石墨的圖片，并提出問題：“通過大家的觀察，這兩種物質(zhì)有什么共同之處嗎？”學(xué)生從圖片不能看出二者之間的聯(lián)系，進而教師可以向?qū)W生展示他們的結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生進行思考比對，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維對其他碳物質(zhì)以及碳反應(yīng)現(xiàn)象進行思考，這樣就能使學(xué)生更好的理解概念知識。教師通過合理應(yīng)用多媒體設(shè)備并巧妙設(shè)問，可以調(diào)動學(xué)生思考的積極性。

三、合理安排習(xí)題，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，教師為了能夠不斷提高學(xué)生的化學(xué)成績，會安排大量的習(xí)題練習(xí)，但是因為對題目的安排不合理，且題目數(shù)量龐大，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，對學(xué)習(xí)化學(xué)失去興趣。教師以三維目標為基礎(chǔ)對化學(xué)習(xí)題進行安排就可以有效的提高題目安排的合理性。教師在安排習(xí)題練習(xí)的時候，更加注重對學(xué)生的理解知識和應(yīng)用知識的能力進行考核。在選擇習(xí)題時不應(yīng)該局限于客觀題目的練習(xí)，還應(yīng)該設(shè)計研究性的題目，使學(xué)生能夠通過對該題目進行探究，從而實現(xiàn)綜合能力的有效提升。學(xué)生在對問題進行探討的過程中，就會對自己的學(xué)習(xí)能力進行檢視，意識到某一方面的不足，就會主動積極的進行化學(xué)知識結(jié)構(gòu)的彌補，從而解決該化學(xué)探究問題。教師通過設(shè)置探究性的問題，可以促使學(xué)生及時彌補其在知識結(jié)構(gòu)中存在的問題，有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的綜合能力。

四、學(xué)做結(jié)合，加強學(xué)生的情感價值培養(yǎng)

教師將三維目標作為開展教學(xué)的基礎(chǔ)依據(jù)，在開展初中化學(xué)教學(xué)時，要注意加強對學(xué)生的情感價值培養(yǎng)，使學(xué)生能夠認識到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要性，并能夠通過學(xué)習(xí)化學(xué)知識來服務(wù)生活。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的情感價值，最重要的教學(xué)方式就是將學(xué)習(xí)化學(xué)知識和生活實際結(jié)合起來，一方面使學(xué)生能夠在更加貼近生活實際的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)知識，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣；另一方面還可以使學(xué)生將該知識應(yīng)用到生活實際中。這樣不僅可以使學(xué)生較好的掌握化學(xué)知識，還可以使學(xué)生將學(xué)習(xí)化學(xué)知識和生活實際結(jié)合起來，并能將課堂中學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到生活實際中，對加強學(xué)生的情感價值有積極的意義。

五、加強跨學(xué)科學(xué)習(xí)和學(xué)科間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

初中化學(xué)并不是完全獨立的學(xué)科，和其他學(xué)科之間也有著緊密的聯(lián)系。因此，教師在以三維目標為基礎(chǔ)的初中化學(xué)的教學(xué)中，就應(yīng)該建立起全面統(tǒng)籌的意識，在初中化學(xué)教學(xué)課堂上設(shè)計和提出一些跨學(xué)科的問題，這樣學(xué)生在解決問題的過程中就需要結(jié)合已知的知識，并通過網(wǎng)絡(luò)進行檢索了解更多的跨學(xué)科知識。教師可以設(shè)計如下問題：“在危害嬰兒健康的毒奶粉中三聚氰胺的成分包含哪些？嬰兒奶粉中添加的三聚氰胺的過量產(chǎn)生的嚴重后果有哪些？”還可以提出學(xué)生比較關(guān)注的問題，如“常見的食品添加劑有哪些？該添加劑在食品中的作用是什么？該添加劑過量會對人的身體健康產(chǎn)生哪些影響？”等等。這就能促使學(xué)生結(jié)合生活實際，通過實踐來了解教師所提出問題中的各種物質(zhì)的含量、化學(xué)式以及化學(xué)反應(yīng)，還能加強化學(xué)同其他學(xué)科之間的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中，同其他學(xué)科之間聯(lián)系起來，可以幫助學(xué)生構(gòu)建起系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，能夠從更加宏觀的視角來學(xué)習(xí)知識，能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻

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