吳亞林

摘要：課堂教學(xué)質(zhì)量是每一位教師都關(guān)心的話題，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低有很大的關(guān)聯(lián)性，因此，提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量是所有教師都在積極探索的方面，那么如何才能提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量呢？

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；質(zhì)量；提高

數(shù)學(xué)是一門與我們的生活緊密相連的學(xué)科，生活中處處都能運(yùn)用到數(shù)學(xué)的知識，比如買賣物品，建筑規(guī)劃等，這些都離不開數(shù)學(xué)的幫助。俗話說：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”。由此可見，學(xué)好數(shù)學(xué)對每一個學(xué)生來說都是至關(guān)重要的。學(xué)好數(shù)學(xué)不僅與學(xué)生的智力有關(guān)，也與教師的教學(xué)有關(guān)，而課堂教學(xué)質(zhì)量就是影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要因素。因此，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要從教師的教與學(xué)生的學(xué)這兩方面來做出努力。在實際的教學(xué)過程中，不免會有一些老師為了實現(xiàn)教學(xué)計劃和教學(xué)任務(wù)，片面追求學(xué)生的考試成績，而忽視課堂教學(xué)質(zhì)量，還有些教師以課下布置很多作業(yè)來彌補(bǔ)較低的課堂教學(xué)質(zhì)量，也許這種做法會取得不錯的效果，但這只是暫時的，這種強(qiáng)制性的教學(xué)觀念對老師的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展都存在不良的影響。

作為一名合格的教師，要時刻謹(jǐn)記如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，想方設(shè)法提高課堂效率，爭取使每一分鐘都能發(fā)揮到最大的價值。這對教師而言，可以高效率地完成課堂教學(xué)計劃，對學(xué)生而言可以有效提高其課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，提高課堂教學(xué)質(zhì)量就成為了很多教師追求的最終目標(biāo)，并為此不斷今天探索和努力。那么，就初中數(shù)學(xué)而言，怎樣才能提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量呢？下面本人結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了以下幾點，希望對大家的教學(xué)有所幫助。

首先，教師應(yīng)該采取因材施教的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法一味追求“教”而忽略“學(xué)”，教師只管完成教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)，在當(dāng)下，這種你講我聽的教學(xué)方法早已不適應(yīng)社會的發(fā)展和學(xué)生的需求了，教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，研究更新的，吸引學(xué)生的教學(xué)方法，那種滿堂灌的講授法，只會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師要在研究新課改和新教材的基礎(chǔ)上，尋找新的教學(xué)方法，而因材施教法就是一個不錯的選擇。

因材施教，需要教師關(guān)注到每一個學(xué)生，了解每一個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，這就要求教師要懂得和學(xué)生溝通交流，在與學(xué)生溝通的過程中，也要選擇合適的方法，在這個基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生自身的具體情況，選擇不同的教學(xué)方法，從而使學(xué)生獲得更大的進(jìn)步空間。與此同時，教師還應(yīng)該注意到男女生的差異，我們知道男女生的思維習(xí)慣不同，女生對感性的事物可能更感興趣，而男生更趨向于理性思維，所以，教師在授課的時候，一定要根據(jù)此種差異，選擇合適他們的教學(xué)方法。比如，初中數(shù)學(xué)老師在講解數(shù)學(xué)知識的時候，如果遇到比較抽象的問題，一定要想方設(shè)法化抽象為具體，這樣女生就不會因抽象的問題而不知所措了。

其次，教師要積極營造活潑、和諧、民主的課堂教學(xué)氣氛。環(huán)境對人的影響是很重要的，好的環(huán)境總是能使人心情大好，就好比我們出去旅游看到美的風(fēng)景，就會很開心。課堂上，如果氛圍比較和諧、活潑，相信一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這種輕松的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生能更積極地開動自己的腦筋，認(rèn)真聽課，高效率地吸收老師所講的內(nèi)容，這樣無疑對提高課堂教學(xué)質(zhì)量是有幫助的。那么，如何才能營造這種活潑的課堂氛圍呢？

第一，教師要放下自己作為老師的架子，和學(xué)生以一種朋友的身份相處。在傳統(tǒng)的教學(xué)中老師與學(xué)生之間總有一種距離，就是這種距離拉遠(yuǎn)了彼此的關(guān)系，如果老師與學(xué)生像朋友一樣，相信課堂上的教學(xué)氛圍就不會那么嚴(yán)肅，而這種輕松的氛圍也比較利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。第二，教師在上課的時候，可以在適當(dāng)?shù)臅r間加入一些肢體語言或是方言，放松一下學(xué)生聽課時緊張的情緒，這樣還可以使自己更好更快地融入學(xué)生當(dāng)中。第三，教師要多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的想法、需求，在生活上做學(xué)生的朋友，拉近和學(xué)生的距離。

再者，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要以學(xué)生的學(xué)為主。第一，教師不能以自己的講為主，那種教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式不宜采用，教師可以采用討論法、探究法等教學(xué)方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這種獲得知識的過程不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加深學(xué)生對知識的記憶和理解，更重要的是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第二，教師要在課前準(zhǔn)備好一些問題，便于在課堂上提問學(xué)生，這些問題的設(shè)計，要照顧到班級的每一個學(xué)生，對不同程度的學(xué)生提問不同程度的問題，否則，很可能會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。通過提問這些問題，教師也能及時了解到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，并可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出一些調(diào)整，以便更適合學(xué)生的學(xué)情，這樣也能夠極大地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

最后，課堂教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的，所以，為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生也應(yīng)該做出相應(yīng)的努力。第一，學(xué)生應(yīng)該提前預(yù)習(xí)新課。提前預(yù)習(xí)新課，有助于自己在課堂上更高效率地聽課。我們知道，在做數(shù)學(xué)題的時候，每一步解題步驟都很重要，那如果在課堂上，老師講的時候有一步?jīng)]聽懂，就很有可能后面的都聽不懂了，這種后果是很嚴(yán)重的，所以，提前預(yù)習(xí)新課對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大的好處的。

第二，學(xué)生在課堂上要盡力做到當(dāng)堂吸收消化老師所講的內(nèi)容，如果有不懂的地方，當(dāng)堂問老師，或者是在課下及時找到老師詢問清楚。如果學(xué)生沒有及時把不懂的問題弄清楚，那么累積下來，自己不懂的地方就會越來越多，到最后，很有可能就會不了了之，這就很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

第三，學(xué)生除了在課堂上聚精會神地聽講以外，課下也要多做一些練習(xí)題，以此來鞏固自己在課堂上所聽的知識。通過做練習(xí)題，既可以知道自己的不足在哪里，又可以加深對課堂上所學(xué)到的知識的理解與運(yùn)用，這在無形之中，就提高了自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也就提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)質(zhì)量的提高并不是一蹴而就的事情，它應(yīng)該成為教師們孜孜以求的終極目標(biāo)。教師不僅要學(xué)會改變迂腐、陳舊的教學(xué)方法，運(yùn)用因材施教的教學(xué)方法，還要在理解新課改的基礎(chǔ)上，懂得發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體的作用，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識，獲得知識。更重要的是，教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一種活潑、民主的學(xué)習(xí)氣氛。提高課堂教學(xué)質(zhì)量不是教師一個人的事，學(xué)生也要認(rèn)真聽講，高效率地學(xué)習(xí)，為提高自身的學(xué)習(xí)水平做出努力。