杜占新

今年九月開學(xué)學(xué)校給我安排了兩個(gè)雙語班我懷著忐忑的心情接了他們。前面就聽說他們不好帶。果不其然他們上課特別隨意。經(jīng)常遲到，打鈴了不進(jìn)教室，在門口等著老師，或者我在講課，在課堂上不時(shí)會(huì)有學(xué)生下座位，打斷我的講話，同座位大聲說話，還說些我聽不懂的話。讓寫作業(yè)，不是老師我沒帶就是沒本子。作為教師我還不能批評(píng)他們太過火，害怕他們受不了。有些學(xué)生不僅是課堂上坐不住，課后也不按時(shí)完成作業(yè)。老師還要追著要。

是呀，作為老師應(yīng)該這樣的學(xué)生都見過。可是，我的雙語學(xué)生整個(gè)班都“坐不住”的。開始我很苦惱。后來我的一個(gè)同事告訴我說：“學(xué)生沒有任何毛病，你不就失業(yè)了”是呀，我應(yīng)該接受而不是在這抱怨。我好好反省了自己?？墒敲鎸?duì)我的“坐不住”的學(xué)生我該怎么辦？

一、學(xué)生的現(xiàn)狀

（1）整個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，都坐不住

整個(gè)班級(jí)都很狂躁不安，上課紀(jì)律很糟糕有時(shí)沒法上。我剛教他們班時(shí)，他們經(jīng)常打鈴了還在教室門口等老師，或者我在講課了，有學(xué)生大聲說話。在課堂上不時(shí)會(huì)有學(xué)生下座位，解決自己問題，同桌小聲講話。那嘰嘰咕咕的聲音讓人抓狂，無視你的存在。你聲音大他們也大

（2）學(xué)生程度參差不齊

有些學(xué)生學(xué)了三年，有些學(xué)生一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒有。

（3）我的班天生就這樣？

1）和班主任了解后得知，在家他們的父母和他們就像朋友一樣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于我們常用的用家長威脅他們效果不明顯。

2）雙語班英語在高考中只是作為參考也可以說不參加高考。所以，學(xué)生也不重視。

3）學(xué)不出成就感，語言類的學(xué)科就是你很用心，短期不會(huì)有很大成效的。上了半學(xué)期整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)狀況不好，對(duì)英語就是敷衍。

4）上課發(fā)言人不多。整個(gè)班級(jí)英語說的好的不多，所以不舉手不發(fā)言，發(fā)言了也不大聲。

5）沒有建章立制。

二、教學(xué)形式多樣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

雙語學(xué)生學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)的興趣占主導(dǎo)作用。因?yàn)椴桓呖加⒄Z教學(xué)難度就加大了，教學(xué)應(yīng)采取一切可能的方法，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)。所以，我們要保證本節(jié)課的內(nèi)容難易適當(dāng)，適合各個(gè)層次學(xué)生。如：新概念第13課時(shí)，學(xué)習(xí)顏色的單詞和句子。老師可以布置幾學(xué)生帶一些物品（吃的玩的都行）。教授單詞時(shí)，班里每個(gè)學(xué)生有一個(gè)數(shù)字，老師喊數(shù)字學(xué)生讀單詞。讀出單詞的學(xué)生將獲得傳遞物品的資格。并利用物品進(jìn)行角色表演。給與勇敢說的學(xué)生與獎(jiǎng)勵(lì)，吸引其他學(xué)生的參與。

激發(fā)學(xué)生積極回答問題最好方法就是教授有趣的、競爭性強(qiáng)的、與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，換句話與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生就愿意學(xué)并渴望去做。這就要求我們老師認(rèn)真?zhèn)湔n。進(jìn)行充分課前準(zhǔn)備。上課時(shí)可模仿有些時(shí)尚的娛樂節(jié)目設(shè)置教學(xué)活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并不斷的給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生愿意和同學(xué)合作，愿意做老師要求做的，最終建立和諧課堂。

（1）課前讓學(xué)生觀看一些勵(lì)志的小視頻。超級(jí)演說家中的崔萬志《不抱怨，靠自己》，劉小溪感恩父母《烏云背后的幸福線》，奧巴馬演講《為什么上學(xué)》等不斷給學(xué)生打氣，鼓勵(lì)他們。

（2）利用課余時(shí)間多和學(xué)生進(jìn)行些課外活動(dòng)增進(jìn)和學(xué)生的感情。

（3）口語表達(dá)作業(yè)

英語學(xué)習(xí)最明顯劣勢(shì)就是缺少英語語言環(huán)境。因?yàn)槊抗?jié)課都是以對(duì)話呈現(xiàn)，我就將學(xué)生分成六人為一小組，讓他們課后分角色排演，下節(jié)課檢查。

（4）書寫型作業(yè)

1）書寫單詞，讓學(xué)生用正確的方法抄寫單詞并讓學(xué)生同桌換角色一個(gè)學(xué)生說漢語意思，另外一個(gè)學(xué)生說英語。 2）學(xué)習(xí)的目的就是讓學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中解決自己的所遇到的問題。如，教室中你能看到多少顏色，你能說出嗎？ 3）實(shí)際操作。學(xué)完課文后，讓學(xué)生設(shè)置情景。如，學(xué)了《What colour is it ？ 中的句型“What color is it ？ ？ It is…”讓學(xué)生課后做調(diào)查，并制作表格。

（5）獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生每月給學(xué)生進(jìn)行一次英文電影賞析比如《小鬼當(dāng)家》《小雞快跑》《冰河世紀(jì)4》等既符合學(xué)生特點(diǎn)又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、關(guān)注學(xué)生的心理問題，及時(shí)溝通及時(shí)疏導(dǎo)

1）我教雙語班中有個(gè)學(xué)生很特別，每節(jié)課不是說話就是睡覺，還要求去廁所。我一點(diǎn)名說他，他就說“老師你這句話有幾個(gè)意思”。整個(gè)班級(jí)的學(xué)生都哄堂大笑。后來和他家長溝通，家長說在家不是這個(gè)樣子。課后和該學(xué)生聊天，我說下次我們一節(jié)課不睡覺好不好，他表示同意。上課時(shí)我經(jīng)常給他些容易完成的任務(wù)，并適時(shí)地表揚(yáng)他。慢慢改掉睡覺的毛病，到后來，上課說話也少了。而且，每次下課他總是到我跟前說“老師我這節(jié)課表現(xiàn)的不錯(cuò)吧”我說”Not bad”

2）有些學(xué)生不僅是課堂上坐不住，家庭作業(yè)也不教還要追著要。家長督促很重要，老師要關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，并要求讓家長配合。

現(xiàn)在的孩子不怎么愛寫作業(yè)，我們班有些學(xué)生特別不愛寫作業(yè)的。那是回家也坐不住的到處跑靜不下心。我晚上出去買東西，碰到一個(gè)學(xué)生。那孩子看見我，大大方方和我打招呼。我說”為何那么晚也不回家”，他說：“有事”。后來我查作業(yè)本，他作業(yè)總是不交終于被我抓住了。原來她父母做生意的，沒時(shí)間管他.后來我告訴他如何進(jìn)行自我管理，讓她課件把抄抄寫寫作業(yè)寫完。后來英語作業(yè)她都按時(shí)交了。

經(jīng)過這一學(xué)期努力雖然成績不是特別好但是課堂紀(jì)律已經(jīng)有所改善。而且這些學(xué)生已經(jīng)開始接受我了，有些學(xué)生也愿意和我說真心話了。我覺自己的努力得到了回報(bào)。