馬世雄

【摘 要】班主任是全班同學的組織者、領導者和教育者。班主任工作的好壞直接影響著未來人才的培養(yǎng)。要帶好一個班級，首先要關心、愛護學生。教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職。愛學生就要尊重學生，尊重學生的人格、興趣和愛好等；了解學生的各種習慣，為人處世的態(tài)度和方法，然后“對癥下藥”，使學生樹立完善健全的人格。

【關鍵詞】教育 因材施教 德育工作

1、以學生為本，教育要面向全體學生

以學生為本，是做好班主任工作的基礎。班級的核心是學生，學生是教育的對象，是培養(yǎng)的中心，也是教育培養(yǎng)的歸宿。教育必須面向全體學生，提高全體學生的素質，所以教育好學生，管理好學生是一項復雜而艱苦的事情，同時又是一門極有挑戰(zhàn)性、趣味性和創(chuàng)造性的工作。如初中的班級管理，必須根據(jù)不同年級的學生采取不同的重心及方法。對初一的學生，要進行強化管理，以致使學生的意識從一個由不自覺到自覺，由被動到主動，由他律到自律的發(fā)展過程，從而增強他們的自我管理能力。班主任要不失時機地利用、保護和引導學生對新學科的好奇和興趣，從本班的實際出發(fā)，制定班級品德、學習、活動和常規(guī)評比標準，盡快形成良好的班風、學風，防止自由渙散的現(xiàn)象發(fā)生，并在這個基礎上對學生進行“行為習慣”的教育。

對初二的學生，班主任的主要工作應該放在學生辨別是非和自控能力上，使他們保持一種積極向上的精神風貌。與此同時，多方發(fā)揮他們的優(yōu)點，多給他們施展才能的機會，從而增強他們自尊、自強、自信的心理，并及時矯正和消除其不良因素。

對初三的學生，則面對畢業(yè)、升學、就業(yè)和考試。班主任必須抓住學生的這些心理，對他們進行理想、前途和信念的教育，讓他們樹立信心，堅定信念，認真“站好最后一班崗”，以至完滿完成初中階段的學習任務。

2、因材施教，不同的學生采取不同的策略

因材施教是做好班主任工作的主要方法。在一個班里，學生之中因為有先天之別，后人外異，再加上教育資源的不平等，毫無疑問，學生本身存在著差異。所以面對好、中、差的學生，必須因材施材，也就是根據(jù)不同的學生，采取不同的對策。

自全面實施素質教育以來，不少班主任比較關注多的是優(yōu)等生，忽略中等生，對后進生采取放任自流的態(tài)度。其實這是不對的，正確的是：

在日常教育教學中，要關注優(yōu)等生，要想方設法讓他們像“芝麻開花，節(jié)節(jié)高”，在學習知識上，要支持他們捷足先登和不斷創(chuàng)新，在思想意識上要鼓勵他們去追求卓越人生的夢想。

對中等生不能忽視，要拉他們一把，熱情幫助他們，讓他們迎頭趕上，使他們躋進優(yōu)等生的行列。要不。他們就有可能滑落下來，與后進生為伍。

對于后進生，不要因為他們學習成績差，或品行不端，或惹事生非，而嫌棄他。要多給一些溫柔，多一些理解，更重要的是要充分了解他們的底細，采取恰當?shù)姆绞椒椒?。通過耐心教育，讓他們明確學習目標，端正學習態(tài)度，改進學習方法，激發(fā)學習興趣，增強自信心。在課堂上或各種活動中給他們搭建舞臺，讓他們有表現(xiàn)的機會，有意幫助他們取得成功，感受到成功的喜悅。因此充滿信心，使他們覺得在班里也有一席之地，從而昂起頭，挺起胸。如張某經常遲到早退，不完成作業(yè)，學習成績不佳，但他喜歡文娛，愛干凈講衛(wèi)生，班主任表揚了他的長處，并委任他擔任衛(wèi)生委員，因此他積極帶頭工作，還改變了那些壞習慣，更可喜的是由他組織了個表演小組。他居然用了一個多月的時間到學校帶領小組的同學排練節(jié)目，結果居然榮獲了全校一等獎，深受師生的贊揚。

3、抓好德育工作，讓學生健康成長

俗話說：“學高為師，德高為范”，在日常生活中，班主任要重視培養(yǎng)學生，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和良好的品行。這有助于學生正確處理自己與自我，與他人，與群體，與社會的關系，保持良好的心理狀態(tài)，避免認識上的片面性、絕對性，情感上的偏激，或孤傲，或脆弱，行為上的失范，或畏縮，從而形成良好的個性的心理品質。要重視培養(yǎng)并增強學生的自信心、自尊心、自強心。要積極幫助學生進行更理性的道德思考與獨立自主的價值判斷，當面對困難和創(chuàng)新的進修敢說“我能！”。

自改革開放以來，互聯(lián)網等的媒體的應用，為學習提供了良好的學習和娛樂平臺。與此同時，一些庸俗的文化和不良的信息，也不斷腐蝕著他們的心靈，以致使一些學生因此精神空虛，行為失控，有的甚至走上了違法犯罪的道路。這就是需要班主任重視對學生進行德育教育，使學生學會識別美與丑，善與惡，學會怎樣做人，怎樣做事，如何生存及共同生活。

4、掌握班主任工作的方法

1.觀察法：班主任要有目的，有計劃的深入到學生的學習、勞動、課外活動和課余生活中去，全面而真實地觀察學生的各種表現(xiàn)。首先，要選擇好觀察點。班主任要在不驚動學生的前提下進行觀察，獲取真實的第一手材料。其次，在觀察中，班主任切不可大意，視而不見，一定要細心、敏捷、明察秋毫，注意突然的、甚至是微小的變化。某個活潑的學生為何突然間沉默寡言？一個守規(guī)矩的學生為何遲到？某某為何心神不定？這些都需要班主任通過細致深入地觀察來探明原因，洞察學生的內心世界。

2.訪問調查法：訪問調查是深入了解學生的一種常用方法。為了深入了解學生的情況或弄清有關學生教育的個別問題，可采用訪問調查法。訪問調查的對象可以是一般同學、班干部、任課教師和學生家長，以及過去的班主任和其他有關同學。如：為了教育轉化一后進生，就可以走訪他身邊的同學，弄清他的基本情況，向各科任課教師了解其課堂上的表現(xiàn)，向他的家長了解其家庭情況，然后對各個方面進分析和整理，找出原因，制定出對策和實施方案，幫助其在各方面都有所進步，穩(wěn)步提高。

5、結語

總之，班主任工作是艱巨的，也是有最大樂趣的。班主任擔負的任務要比一般教師重的多，對學生的影響也超過了一般教師。正如不少優(yōu)秀班主任所說的那樣"在學校里工作，只有當了班主任，才能真正體會到當教師的幸福"。因此，每一個有志于獻身教育事業(yè)的教育者，都應該當班主任，在實踐中不斷地鍛煉自我，努力探求班主任工作的新方法、新路子，爭當一名優(yōu)秀的班主任，為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的接班人而努力奮斗，無愧于"人類靈魂工程師"的光榮稱號！

參考文獻

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