田錦梅

【摘 要】筆者記憶中的童年雖然清苦但很快樂(lè)。當(dāng)今時(shí)代的孩子們的童年失去了快樂(lè)，無(wú)盡的憂愁顯露在小臉上，讓人心痛。保衛(wèi)童年，為著孩子們的快樂(lè)，我們需要崇尚法律，遵守紀(jì)律；我們需要無(wú)私奉獻(xiàn)，付出真愛(ài)；我們需要“以人為本”，遵循成長(zhǎng)規(guī)律。

【關(guān)鍵詞】為著 快樂(lè) 童年

做為一名已過(guò)不惑之年的幼兒教師，回想自己的童年時(shí)光，總覺(jué)得非常美好。那個(gè)時(shí)代的孩子們?cè)?周歲之前絕無(wú)上學(xué)這一說(shuō)法，沒(méi)有“幼兒園”這一詞語(yǔ)印在小腦袋里，當(dāng)今時(shí)代眾多門類的幼兒興趣培訓(xùn)班、早教班就更沒(méi)有了。那個(gè)時(shí)代的孩子們，大多數(shù)生活在廣闊的農(nóng)村天地，7周歲之前享受著大自然給與的樂(lè)趣，自由自在，完完整整的保留了那份“孩子氣”。而當(dāng)今的孩子，大多數(shù)進(jìn)入城市，生活在有著高樓大廈的空間里，望著那不甚湛藍(lán)的“四角天空”，那份童真早已被城市擁擠不堪的車流、人流所吞噬。

眾所周知，和童年如影隨行的幼兒時(shí)光是兒童生命成長(zhǎng)的起始階段。為每一個(gè)孩子在童年伊始守住快樂(lè)，守住自由，守住幸福，是每一位幼教工作者需要踐行的教育理想。捍衛(wèi)童年，為著快樂(lè)的童年應(yīng)當(dāng)成為我們每一位幼教工作者的價(jià)值追求。

一、為著快樂(lè)的童年，我們需要奉法守紀(jì)

近年來(lái)，見(jiàn)諸報(bào)端與網(wǎng)絡(luò)的“傷童事件”舉不勝舉。如：多所幼兒園給孩子服用處方藥“病毒靈”，變成了人人唾棄的“藥兒園”；有極少數(shù)幼兒教師恐嚇、威脅、毆打孩子，更為令人發(fā)指的是用針扎孩子；多次幼兒園老師和幼兒食品中毒事件和幼兒園校舍坍塌事件；頻頻發(fā)生的校車安全事故……

惡性“傷童”事件的多發(fā)態(tài)勢(shì)，充分說(shuō)明當(dāng)下幼兒教育辦學(xué)者、工作者依法治校、依法執(zhí)教的意識(shí)還很淡薄。人們所看重的往往是關(guān)系網(wǎng)、權(quán)力、金錢，認(rèn)為擁有權(quán)與錢，就可以解決一切問(wèn)題，法律在人們心目中的地位依然低于權(quán)和錢。頒布多年的《未成年保護(hù)法》在實(shí)施過(guò)程中的蒼白無(wú)力，同樣也說(shuō)明了權(quán)力、金錢大于法紀(jì)的現(xiàn)實(shí)存在。這樣的觀念與意識(shí)，直接給我們的幼兒帶來(lái)了無(wú)盡的傷害，為幼兒教育帶來(lái)了極大的負(fù)面影響。

沒(méi)有安全保障，生命都不保，何談童年的快樂(lè)？所以，快樂(lè)童年的根本應(yīng)當(dāng)基于對(duì)生命的關(guān)注與保護(hù)。做為幼教工作者，要順應(yīng)黨的十八屆四中全會(huì)全面推進(jìn)依法治國(guó)的總要求，從加強(qiáng)法律學(xué)習(xí)入手，提高自身法律知識(shí)水平，自覺(jué)做到奉法守紀(jì)，并以自我的實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響幼兒家長(zhǎng)遵紀(jì)守法。如果我們每個(gè)幼兒教育舉辦者、管理者和工作者等能嚴(yán)格按照法紀(jì)規(guī)定辦事，那么幼兒園的孩子們的快樂(lè)童年就會(huì)有更加牢固的安全屏障，那些“傷童事件”的發(fā)生一定會(huì)減少很多。

二、為著快樂(lè)的童年，我們需要愛(ài)心付出

有一句名言說(shuō)的好：“師德就是愛(ài)”。愛(ài)心是給予孩子快樂(lè)童年的真核。比如：剛?cè)雸@的小班孩子，有許多時(shí)候因?yàn)槟吧⒕o張、恐懼等原因哭鬧不停，更為嚴(yán)重的可能是全班“哄堂大哭”，很顯然孩子們是不快樂(lè)的。這種境況下，如果沒(méi)有愛(ài)心做潤(rùn)滑劑，很長(zhǎng)時(shí)間班級(jí)活動(dòng)都會(huì)不能順利開(kāi)展，造成很多幼兒教育者可能會(huì)煩躁不安、愁眉不展，心理容易失衡，做出一些“出格”的事情。當(dāng)教育者有足夠的愛(ài)心，釋放足夠的善意，他（她）就不會(huì)煩惱，不會(huì)憂愁，更不會(huì)做出恐嚇、威脅、毆打孩子等違反師德的事情，反之一定會(huì)具有陽(yáng)光的心態(tài)，積極的行動(dòng)去引導(dǎo)孩子?；蛘呓o孩子們講有趣的故事，或者組織孩子們玩可笑的游戲，或者輕輕撫摸哭鬧孩子的腦袋，或者做一些滑稽可笑的動(dòng)作，哭鬧的孩子破涕為笑，甚至“哄堂大哭”的孩子們變?yōu)楹逄么笮?，讓快?lè)洋溢于孩子們的小臉。想想要得到這樣的轉(zhuǎn)變，沒(méi)有耐心細(xì)致的付出，會(huì)有嗎？而若沒(méi)有愛(ài)孩子的真心，誰(shuí)又會(huì)去不辭勞苦付出汗水呢？

幼兒一日生活當(dāng)中發(fā)生大小事情勢(shì)必很多，做為幼兒教師應(yīng)具備真誠(chéng)的態(tài)度，包括自己的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作乃至具體行動(dòng)都要達(dá)到恰如其分。這樣，孩子從教師的身上體會(huì)到了快樂(lè)，定將快樂(lè)遷移到自己的身上。如：每天清晨孩子到幼兒園，教師輕聲細(xì)語(yǔ)的問(wèn)候，摸一摸每個(gè)孩子的額頭，握一握每個(gè)小孩子的小手，在關(guān)注每個(gè)孩子身體健康的同時(shí)，讓每個(gè)孩子感受到教師對(duì)他（她）的喜歡，孩子因此也會(huì)一整天的快樂(lè)下去，一舉多得。

愛(ài)心可以突破功利的重圍，只有具備愛(ài)心的幼兒教師，才會(huì)有那份期許、鼓勵(lì)、賞識(shí)與贊美，才會(huì)真正的為著快樂(lè)的童年。

三、為著快樂(lè)的童年，我們需要遵循規(guī)律

生命的成長(zhǎng)是有規(guī)律可循的，生命個(gè)體之間存在共性，也存在差異。違背了幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律去對(duì)幼兒進(jìn)行所謂的“教育培養(yǎng)”，注定會(huì)為童年帶來(lái)不幸。

“臺(tái)灣幼教之父”陳漢強(qiáng)先生認(rèn)為：“孩子從幼兒園起就學(xué)會(huì)把垃圾分類扔進(jìn)垃圾桶，用小盆小桶收集洗手水和雨水澆花，上自動(dòng)扶梯靠一邊站立留出一條通道給著急的人等行為都是很好的細(xì)節(jié)，而細(xì)節(jié)的背后是教育理念的堅(jiān)守——幼兒園必須做好兒童的生活教育?！薄叭绻松衅鹋芫€的話，這才是起跑線”。

當(dāng)前流行的“不讓孩子輸在起跑線上”的那個(gè)“起跑線”與陳漢強(qiáng)先生所說(shuō)的“起跑線”是大相徑庭的。很多幼兒家長(zhǎng)，為了讓孩子上小學(xué)進(jìn)名校、進(jìn)好班，給孩子提前報(bào)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)班、語(yǔ)文學(xué)習(xí)班，或者其他各種以興趣培養(yǎng)為名的學(xué)習(xí)班，這就是所謂的“人生起跑線”。很多幼兒園為了能多收孩子，從幼兒教育這方面搶生源、發(fā)大財(cái)，迎合家長(zhǎng)所謂的“不讓孩子輸在起跑線上”的說(shuō)法，違背幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，在幼兒大班或?qū)W前班就給孩子教小學(xué)一年級(jí)的知識(shí)，孩子們的快樂(lè)童年就是在這樣一些學(xué)校和幼兒家長(zhǎng)的合力“圍剿”下早早的丟失了。

幼兒的人生是“游戲”的人生，這就是規(guī)律。最近，教育部出臺(tái)規(guī)定，堅(jiān)持小學(xué)教育“零起點(diǎn)”，作為幼兒教育工作者應(yīng)該從中看到幼兒教育絕不可以成為小學(xué)的預(yù)備教育。尤其是幼兒教師更要以引導(dǎo)孩子們玩好游戲?yàn)楦緲I(yè)務(wù)，圍繞幼兒的生活，抓住良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。當(dāng)然，做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)陳舊的育兒觀念也是全體幼兒教育工作者責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。

為著快樂(lè)的童年，這是我們每位幼兒教育工作者必須堅(jiān)守的底線。

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