文勝余

【摘 要】百行德為首，立德育為先。學(xué)生品德的好壞是評(píng)估一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。做事先做人，良好的品行，是社會(huì)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人才的基本要求。

【關(guān)鍵詞】教育 品行 環(huán)境 認(rèn)識(shí) 榜樣

品行即指品德。是一個(gè)人明辨是非，善惡分明的具體體現(xiàn)。中國(guó)自古以來(lái)就比較重視品德的培養(yǎng)。像“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“道之以政，齊之以刑，民免而恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格”等等，都是古人關(guān)于培養(yǎng)好品行的智慧心得。

一、培養(yǎng)小學(xué)生好品行的意義

隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)的教育事業(yè)取得了很大進(jìn)步。然而小學(xué)生的道德品行卻沒(méi)有得到良好發(fā)展，相反由于網(wǎng)絡(luò)的普及，小學(xué)生比以往更容易受到一些不良信息的影響。學(xué)生的道德品行甚至出現(xiàn)倒退現(xiàn)象。一方面青少年作為社會(huì)重要的一員，他們的道德水平更是社會(huì)道德水平的體現(xiàn)，另一方面青少年作為我們未來(lái)事業(yè)的接班人，他們的品行狀況直接關(guān)系著新國(guó)民的道德水平。同時(shí)在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確指出，要把育人為本作為教育的根本要求，堅(jiān)持德育為先是綱要戰(zhàn)略主題的首要目標(biāo)。因此抓實(shí)教育，培養(yǎng)小學(xué)生的好品行，既是認(rèn)真落實(shí)國(guó)家部門(mén)的教育方針，也具有深切的現(xiàn)實(shí)意義。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)生的好品行

（一）改變態(tài)度，重視學(xué)生品行的培養(yǎng)

在以往，教師多是以學(xué)生成績(jī)的優(yōu)良與否來(lái)評(píng)估學(xué)生的好壞，成績(jī)好的就是三好學(xué)生，成績(jī)不好的就是老師眼里的差學(xué)生。教師和家長(zhǎng)完全不重視學(xué)生的道德品行。這種錯(cuò)誤的觀念也勢(shì)必阻礙了學(xué)生品行的提高。因此要培養(yǎng)學(xué)生的好品行，教師首先要有深刻的認(rèn)識(shí)，改變自身態(tài)度，不以成績(jī)論英雄。只有教師有了足夠的認(rèn)識(shí)，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生品行的發(fā)展。

（二）創(chuàng)建優(yōu)良品德的校園環(huán)境

蓬生麻中不扶自直，白沙在捏與之俱黑。環(huán)境對(duì)人們的道德水平起著不可忽視的影響。良好的品德不是短時(shí)間形成的，它需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)以及良好的環(huán)境熏陶。校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和道德水平的發(fā)展都起著關(guān)鍵性的作用。因此創(chuàng)建優(yōu)良品德的校園環(huán)境，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的道德水平作用巨大。一方面要加強(qiáng)道德宣傳設(shè)施的建設(shè)工作，在學(xué)生的日?；顒?dòng)區(qū)域，通過(guò)標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄、表?yè)P(yáng)欄等加強(qiáng)道德宣傳和學(xué)習(xí)。另一方面道德水平的高低是不分年齡大小的，所以要倡導(dǎo)全校師生做道德的好榜樣，使師生間相互促進(jìn)，提高道德水平。尤其是加強(qiáng)教師隊(duì)伍的道德水平建設(shè)，使其做到為人師表。

（三）加強(qiáng)《中小學(xué)生守則》的學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)

常言道，無(wú)規(guī)矩不成方圓。要培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，就必須有可以實(shí)施的行為準(zhǔn)則。小學(xué)生還處于意識(shí)模糊階段，需要教師和家長(zhǎng)的指引，讓他們知道什么事該做、什么事不能做。對(duì)此，就要加強(qiáng)《中小學(xué)生守則》的學(xué)習(xí)，讓他們做到有理有據(jù)。進(jìn)行制度的學(xué)習(xí)，不同于語(yǔ)文數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，必須要學(xué)生能理解領(lǐng)悟透徹，讓學(xué)生不僅要知其然，還要知其所以然。在日常生活中，以守則為依據(jù)，相互監(jiān)督、相互促進(jìn)。在守則的指引下，形成良好的行為習(xí)慣，長(zhǎng)此下去，學(xué)生就自然形成了良好的道德品行。

（四）建立制度，促進(jìn)良好品德的形成

要培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，要有計(jì)劃，有制度的實(shí)施。比如，學(xué)校德育處設(shè)置的紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，每天對(duì)同學(xué)們的紅領(lǐng)巾佩戴、兩操、班級(jí)衛(wèi)生等常規(guī)進(jìn)行定量與定性評(píng)價(jià)，納入“文明班級(jí)”考核。這就促使孩子們自覺(jué)養(yǎng)成佩戴領(lǐng)巾、認(rèn)真做兩操，保持室內(nèi)外清潔衛(wèi)生等良好習(xí)慣，同時(shí)也約束他們的言行，時(shí)時(shí)以一個(gè)少先隊(duì)員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求。再如，在卓越課堂的建設(shè)中，班級(jí)各小組與小組的競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)生與生的競(jìng)爭(zhēng)下，同學(xué)之間就會(huì)相互監(jiān)督，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣與較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)全校學(xué)生道德水平的整體提高，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)守紀(jì)、奮發(fā)向上等優(yōu)良品德。

（五）樹(shù)立道德榜樣、培養(yǎng)學(xué)生好品德

小學(xué)生都具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特性，樹(shù)立道德榜樣，能起到很好的促進(jìn)作用。一方面要多進(jìn)行古今中外道德模范的故事激勵(lì)，另一方面要在學(xué)生的生活周邊樹(shù)立道德榜樣。我們一是可以以身邊的好老師、好同學(xué)為榜樣，讓學(xué)生更加真切的受到鼓舞和感動(dòng)，鼓勵(lì)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)他們工作勤奮、刻苦專(zhuān)研、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；二是以教材中的人物形象作為孩子們的學(xué)習(xí)榜樣，如學(xué)習(xí)小英雄雨來(lái)的愛(ài)國(guó)主義精神，學(xué)習(xí)盲童安靜、殘疾人張海迪、杏林子自強(qiáng)不息，熱愛(ài)生活的好品質(zhì)；三是閱讀名人傳記等課外讀物，感受滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量。通過(guò)這種接地氣的榜樣激勵(lì)方式，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立崇高理想、奮發(fā)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的品德。

（六）結(jié)合生活實(shí)踐，培養(yǎng)良好品德

眾所周知，實(shí)踐出真知。培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，更要落實(shí)到生活實(shí)踐，它容不得半點(diǎn)虛情假意。學(xué)生不能在學(xué)校是遵守規(guī)章制度的乖乖仔，回到家就變成了驕橫跋扈的小皇帝。

因此小學(xué)生良好品德的培養(yǎng)不僅僅是學(xué)校和教師的責(zé)任，家長(zhǎng)和社會(huì)更要給予足夠的重視。在學(xué)校的時(shí)候，依靠教師指引，出了學(xué)校就得依靠家長(zhǎng)的教導(dǎo)。

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生的道德水平任重道遠(yuǎn)。它需要廣大教育工作者、家長(zhǎng)、以及社會(huì)各界共同的努力。通過(guò)多種多樣的途徑，切實(shí)有效的提高學(xué)生道德品行，使之成為社會(huì)主義需要的四有新人。

參考文獻(xiàn)

[1]金富林.如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好品德[J].課程教育研究，2015，27：75