高雪妮

摘 要：在新課程理念下，雖然出現(xiàn)了多媒體等新教學手段，但示范教學法在初中美術教學中仍具有其存在的必要性，初中美術老師在教學中要把握好示范的時機，有針對性地對學生進行示范，重視與學生的互動，實現(xiàn)初中美術教學的高效進行。

關鍵詞：初中美術；示范教學法；回歸

在初中美術教學中示范教學法是非常有效的教學方法之一，但在新課程理念下，許多新的教學元素被添加到初中美術教學的課堂中，美術課堂的信息量不斷變大，傳統(tǒng)的基本知識和基本技能教學則被很多教師認為已經過時，幾乎全盤拋棄了。雖然科技發(fā)展使得初中美術老師有了更豐富的教學資源，但在知識和技能傳授方面沒有太大進步，造成初中生的美術技能沒有太大的提高。在這樣的情況下，將示范教學法重新應用到初中美術教學中是十分有必要的，在美術課中，示范教學法可以優(yōu)化初中美術課堂結構，培養(yǎng)學生學習美術的興趣，實現(xiàn)初中美術的高效教學。

一、新課程理念下示范教學法回歸初中美術教學的必要性

示范教學法是初中美術教學中的有效教學方法之一，它可以直觀的向學生傳遞大量的教學信息，教師通過向學生示范教學，可以使學生充分了解老師的專業(yè)水平，增強學生對老師的信服，從而在學生心中樹立自己的良好形象。在新課程理念下，示范教學被當作傳統(tǒng)美術灌輸式教學的象征逐漸被人們所拋棄，認為這樣的教學方法禁錮了學生的想象力和創(chuàng)造力，多媒體技術的應用更是代替了傳統(tǒng)的示范教學法，教師一味地向學生展示大量的美術作品會使學生不懂得如何利用美術去表達自己的想法。

在新課程標準下，初中美術教學包括“基礎繪畫”“藝術設計”“綜合探索”和“美術欣賞”四種課程。其中“基礎繪畫”“藝術設計”和“綜合探索”三個環(huán)節(jié)的技術含量很高，必須由教師向學生示范教學，基礎繪畫課程對技能技巧的要求很高，老師只有通過多向學生認真仔細的做示范，減少學生自己盲目探究的彎路。藝術設計課程對創(chuàng)意和發(fā)散思維訓練比較重視，美術教學中拓展學生思維是非常重要的，因此教師可以局部有重點地給學生進行示范。在新課程理念下，初中美術教學要使學生的創(chuàng)造性和表現(xiàn)力得到快速提升，教師將美術技巧示范給學生是有效的手段，示范教學法在初中美術教學中是必不可少的。

二、新課程理念下示范教學法回歸初中美術教學的方法

1.把握示范的時機

示范教學法的關鍵是根據(jù)學生的需要把握好示范的時機，使示范教學能起到恰當?shù)淖饔?，當教學內容中出現(xiàn)新的學生未接觸過的教學知識時，或者遇到學生通過自己的努力也無法解決的難點時，就是教師向學生進行演示的最佳時機，通過示范，可以使學生學得新知識和新技能，也能突出教學重點，幫助學生理解教學難點，使學生對遇到的問題豁然開朗。

2.示范要有針對性

在美術教學中，教師向學生進行示范時不能通篇示范，要具有一定的針對性，要從教學內容中挑選重點、難點對學生進行示范，根據(jù)學生的認知水平采取相應的教學方法，做到因材施教。在教學中教師要根據(jù)教學內容有重點的進行示范，例如對于設計應用課程，教師可以對其中的表現(xiàn)技能和設計步驟進行重點演示，對于綜合探索課程，教師可以對探索方法及探索內容向學生重點演示。對于激發(fā)學生創(chuàng)造能力的課程，教師的示范要圍繞拓寬學生的思維展開。

3.在示范中重視師生互動

示范教學法不是讓學生像看視頻似的看教師怎么做，而是要求教師和學生之間要互動起來，教師要一邊演示一邊引導學生去積極思考。教師在向學生示范時可以安排不同學習層次的學生跟著自己一起做，通過他們的表現(xiàn)可以對全班同學的學習情況有初步了解，例如，在進行《中國龍》這節(jié)的教學時，教師可以先向學生示范一些基本的制作方法，然后選出不同層次的學生讓他們進行制作，在他們成功后，教師可以啟發(fā)學生采用其他不同的方法進行制作，這樣學生的思路就被拓展了。

初中美術教學是專業(yè)性很強的學科，在教學中教師的示范是不可缺少的，教師在教學中把握好示范時機，進行有針對性的示范，做好與學生的互動，采用科學合理的方法，定能實現(xiàn)美術課堂的高效。

參考文獻：

凌世貴.美術課堂教學中教師示范的科學把握[J].江蘇教育研究，2009（10）.

編輯 范昕欣