王茂江 伍悅 劉雨鑫

【摘要】通過(guò)不停的拷問(wèn)、疑問(wèn)和質(zhì)問(wèn)，重新啟動(dòng)了當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)慢慢丟失的思考能力，從而以存在感這個(gè)介質(zhì)，去提醒和警醒他們思考自己的存在、存在的意義，如何存在，以及怎樣才能存在的更好，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的完美蛻變，以高度的自信、幸福感和歸屬感踏入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)美好的職業(yè)規(guī)劃。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 主動(dòng)學(xué)習(xí) 存在

人的潛能是無(wú)限的，能創(chuàng)造奇跡，自己想學(xué)的效果遠(yuǎn)比被迫地學(xué)強(qiáng)百倍。教育的最終目的不是傳授知識(shí)，而是如何利用有限的知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生無(wú)限的潛能，從而讓學(xué)生發(fā)揮主體能動(dòng)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)、拓展?jié)撃?、自主發(fā)展、自我完善。

一、高校劣勢(shì)學(xué)科學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

目前高校劣勢(shì)學(xué)科學(xué)風(fēng)到底如何？梳理后發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校劣勢(shì)學(xué)科學(xué)風(fēng)確實(shí)存在十分嚴(yán)重的問(wèn)題。

功利性強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

專(zhuān)業(yè)無(wú)特色、無(wú)優(yōu)勢(shì)、無(wú)前途，致使很多學(xué)生只把學(xué)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，熱衷于考各種資格證，忙于推銷(xiāo)、兼職、家教等，荒廢了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)；注重個(gè)人物質(zhì)享受，缺少精神追求，學(xué)習(xí)不安心；很多學(xué)生認(rèn)為讀書(shū)就是撈學(xué)分、混文憑，考試混及格、畢業(yè)混文憑，不留級(jí)、不退學(xué)就是他們的最高要求。

2、要求低，自我約束力弱

豆芽科，在學(xué)校無(wú)地位，在學(xué)生心中更無(wú)地位。課前不預(yù)習(xí)、上課遲到早退、開(kāi)小差、玩手機(jī)、信奉“60 分萬(wàn)歲 ”的現(xiàn)象的比比皆是；厭倦學(xué)習(xí)，逃避學(xué)習(xí)，抄襲作業(yè)，請(qǐng)人代寫(xiě)論文，考試舞弊等現(xiàn)象比較多；有的學(xué)生將寶貴的時(shí)間花在吃喝玩樂(lè)上，花在網(wǎng)絡(luò)游戲上，花在奇聞?shì)W事、韓星韓劇、歌壇新秀等方面，網(wǎng)吧日日客滿(mǎn)，KTV歌舞升平，茶坊麻將屋座無(wú)虛席。

3、學(xué)習(xí)成績(jī)差

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)總體不容樂(lè)觀，主要表現(xiàn)為學(xué)生考試不及格人數(shù)日益增多，重修率居高不下，畢業(yè)生質(zhì)量堪憂(yōu)。

多數(shù)劣勢(shì)學(xué)科大學(xué)生走著卻困在原地，活著卻如同死去，笑著卻滿(mǎn)含淚滴，誰(shuí)知道他們?cè)撊ハ蚝?。大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，無(wú)目標(biāo)、無(wú)激情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、學(xué)風(fēng)差、自我完善和自我發(fā)展能力不足，這是目前高等教育普遍面臨的問(wèn)題。

二、缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的原因淺析

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失

一旦考上了大學(xué)，處于人生目標(biāo)多選或不知自己將來(lái)要做什么的情況下，就會(huì)處于惘然狀況。尤其是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，劣勢(shì)學(xué)科的他們，通過(guò)努力學(xué)習(xí)，改變生活環(huán)境的源動(dòng)力已基本消失。學(xué)習(xí)上目標(biāo)的缺失則會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足甚至喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度松懈

進(jìn)入大學(xué)之后，有些學(xué)生覺(jué)得該松口氣了，該休息了，該玩玩了，也沒(méi)有了老師和家長(zhǎng)的有力監(jiān)督，何況專(zhuān)業(yè)就這樣，多學(xué)一樣又好不到哪里去，于是精力主要放在了各種感興趣的娛樂(lè)活動(dòng)上。

3、學(xué)習(xí)興趣缺乏

在填報(bào)志愿缺少對(duì)自己興趣特長(zhǎng)的準(zhǔn)確的審視或因服專(zhuān)業(yè)調(diào)劑，使得部分學(xué)生入學(xué)以后沒(méi)有專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感，影響了學(xué)習(xí)興趣。專(zhuān)業(yè)地位、師資力量、就業(yè)前景導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得前途渺茫，甚至還要慘遭其他專(zhuān)業(yè)的鄙視，抱著“既來(lái)之則安之”的心理敷衍學(xué)習(xí)。

4、其他問(wèn)題

社會(huì)對(duì)各行各業(yè)的需求不同必然導(dǎo)致不同專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)的不同，劣勢(shì)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景不樂(lè)觀，壓力比較大。難免使大學(xué)生在一定程度上感到“前景暗淡” ，認(rèn)為所學(xué)的知識(shí)沒(méi)有用，從而打擊了他們的信心，挫敗了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的思考

作為學(xué)生工作第一線(xiàn)的學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員，如何激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？

針對(duì)劣勢(shì)學(xué)科學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的成因，需要我們整合社會(huì)、學(xué)校、家庭等多種資源，創(chuàng)造最佳的教育效果，提升教育魅力，才能催生學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情；需營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)而激發(fā)自主學(xué)習(xí)的激情，方能發(fā)揮學(xué)生的最大潛能，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的完美蛻變，以高度的自信、幸福感和歸屬感踏入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)美好的職業(yè)規(guī)劃。具體包括以下幾個(gè)方面：

（一）營(yíng)造“存在”危機(jī)感，明白“必須學(xué)”的險(xiǎn)情

1、整合校內(nèi)資源，加強(qiáng)管理和制度建設(shè)，渲染“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”的恐怖氛圍

輔導(dǎo)員應(yīng)大力普及相關(guān)條例，讓學(xué)生明確升級(jí)學(xué)習(xí)、畢業(yè)和授位要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)籍管理辦法》、《考試管理規(guī)定》、《學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)要求》等文件精神，要嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律和考試紀(jì)律，狠抓考風(fēng)，對(duì)考試違紀(jì)學(xué)生嚴(yán)肅處理，讓學(xué)生感覺(jué)無(wú)捷徑可走，必須腳踏實(shí)地、認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)。

2、借力社會(huì)，明確市場(chǎng)需求，鼓吹“物競(jìng)天擇，適者生存，弱肉強(qiáng)食”的現(xiàn)代生物學(xué)口號(hào)

輔導(dǎo)員應(yīng)積極組織學(xué)生觀摩招聘會(huì)、參加單位招聘專(zhuān)題報(bào)告會(huì)、崗位描述大賽等活動(dòng)，發(fā)揮就業(yè)導(dǎo)向作用，讓學(xué)生明確社會(huì)的需求，讓學(xué)生盡早地認(rèn)識(shí)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作以及應(yīng)該具備的知識(shí)，明確自身的差距，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)有指引和鞭策作用。

3、推進(jìn)家校聯(lián)動(dòng)，促成家校合力，擴(kuò)大家長(zhǎng)和學(xué)校的“包圍圈”

輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，尋求家長(zhǎng)的配合與支持，打消學(xué)生“天高皇帝遠(yuǎn)”、“將在外，令有所不從”等消極心理，讓其感覺(jué)時(shí)時(shí)、事事處于“天網(wǎng)”的監(jiān)控之下，迫于家長(zhǎng)的“淫威”（可憐天下父母心）而學(xué)習(xí)。

（二）探求“存在”幸福感，催生“可以學(xué)”的戀情

1、加強(qiáng)自信教育，構(gòu)筑自我自信

“榜樣的力量是無(wú)窮的”，可以組織優(yōu)秀校友報(bào)告會(huì)、優(yōu)秀畢業(yè)生成長(zhǎng)事跡報(bào)告會(huì)，讓其談成功的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，談人生理想和目標(biāo)的樹(shù)立，以對(duì)學(xué)生的思想道德和行為規(guī)范、生活方式和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)。

2、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育，構(gòu)筑專(zhuān)業(yè)自信

“知之者不好知者”，尋求院系尤其是教研室的幫助，通過(guò)入學(xué)教育、師生互動(dòng)、組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)等形式強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想教育，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、地位、作用和發(fā)展概況有所了解，樹(shù)立牢固的專(zhuān)業(yè)思想，增強(qiáng)愛(ài)專(zhuān)業(yè)。

3、營(yíng)造良性競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍

通過(guò)優(yōu)秀典型案列學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、朋輩輔導(dǎo)、黨員1+1、支部1+1等形式，幫助和鼓勵(lì)同學(xué)向有理想、有吃苦精神的同學(xué)學(xué)習(xí)，向?qū)W習(xí)認(rèn)真、效率高、成績(jī)好的同學(xué)學(xué)習(xí)，向?qū)W習(xí)進(jìn)步最快的同學(xué)學(xué)習(xí)。不斷刺激，讓動(dòng)力象泉水源源不斷地涌現(xiàn)出來(lái)。

（三）加強(qiáng)“存在”價(jià)值感，激發(fā)“我要學(xué)”的激情

劣勢(shì)學(xué)科大學(xué)生誰(shuí)明白生命已變?yōu)楹挝?，是否找個(gè)借口繼續(xù)茍活，或是展翅高飛保持憤怒，誰(shuí)知道該夢(mèng)歸何處，誰(shuí)明白尊嚴(yán)已淪為何物，該如何存在？通過(guò)不停的拷問(wèn)、疑問(wèn)和質(zhì)問(wèn)，重新啟動(dòng)了當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)慢慢丟失的思考能力，去提醒和警醒他們思考自己的存在、存在的意義，如何存在，以及怎樣才能存在的更好。

1、加強(qiáng)理想信念教育，樹(shù)立正確目標(biāo)，激發(fā)源動(dòng)力

沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有夢(mèng)想，就像走路的人，不知道目的地，會(huì)越走越消沉，越走越懶散。學(xué)習(xí)，何嘗不是如此？

開(kāi)展一系列與人生目標(biāo)、理想有關(guān)的主題活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育，指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確的“三觀”，幫助學(xué)生確立合理的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)；通過(guò)明確市場(chǎng)需求活動(dòng)，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)分享，幫助學(xué)生確立合理的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，激發(fā)發(fā)揮潛能的源動(dòng)力。

2、加強(qiáng)核心價(jià)值觀教育，培育良好品質(zhì)

通過(guò)主題影展、尋找身邊的自強(qiáng)之星等勵(lì)志教育培養(yǎng)其承受挫折和失敗的能力與韌性。把“中國(guó)夢(mèng)我的夢(mèng)”融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，把“富強(qiáng)、民主、誠(chéng)信、敬業(yè)、……”滲透在德育活動(dòng)當(dāng)中，把“反思人生的理想目標(biāo)、樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，規(guī)劃好自己的人生……”作為教育的重要內(nèi)容，讓學(xué)生把“堅(jiān)強(qiáng)、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、感恩……”銘記于之心，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，勤奮學(xué)習(xí)，勤于思考，積極實(shí)踐、認(rèn)真鉆研，加強(qiáng)自我養(yǎng)成教育，努力養(yǎng)成良好的行為規(guī)范和個(gè)人品德。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校建設(shè)的永恒主題，是一個(gè)系統(tǒng)工程。作為一線(xiàn)工作人員，思想政治工作輔導(dǎo)員更是責(zé)無(wú)旁貸，任重而道遠(yuǎn)。

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