陳曦

摘 要：翻譯教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分之一，它既有助于強(qiáng)化學(xué)生對英語知識的理解，還能夠使學(xué)生的英語應(yīng)用能力得到培養(yǎng)和提高。但是，由于受到各種因素的影響，當(dāng)前大學(xué)英語翻譯教學(xué)中還存在不少問題，影響了翻譯教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。文中，筆者分析了當(dāng)前大學(xué)英語翻譯教學(xué)過程中存在的一些問題，且探究了解決問題的對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；翻譯教學(xué)；問題及對策

中圖分類號：H315.9文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0105-01

在新時(shí)期背景下，我國迫切需要大量的復(fù)合型的應(yīng)用型英語翻譯人才，但是由于長期受到應(yīng)試教育的影響，大學(xué)生英語教師往往注重培養(yǎng)大學(xué)生的“聽”、“說”、“讀”、“寫”四個(gè)方面的技能，卻獨(dú)獨(dú)忽視學(xué)生英語翻譯技能的培養(yǎng)。文中，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了當(dāng)前大學(xué)英語翻譯教學(xué)中存在的問題，且探究了解決當(dāng)前大學(xué)英語翻譯教學(xué)存在問題的相應(yīng)策略。

一、當(dāng)前大學(xué)英語翻譯教學(xué)中存在的問題

1.不重視英語翻譯教學(xué)，課程設(shè)置不合理

《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》指出：“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽、說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中用英語有效哦地進(jìn)行交際?！笨梢?，英語的聽說能力得到了特別的強(qiáng)調(diào)，但是對于翻譯來講，卻獨(dú)獨(dú)提了翻譯的速度，而并沒有對翻譯的技能、翻譯的質(zhì)量以及翻譯的其他方面做出特別的說明。另外，當(dāng)前大學(xué)英語翻譯課程的設(shè)置不夠合理，且欠缺科學(xué)性，因?yàn)槟壳坝胁簧俑咝６紝⒎g課程設(shè)置為公共選修課，甚至還有部分高校根本就沒有設(shè)置面向全院大學(xué)英語教學(xué)翻譯理論和實(shí)踐課程。簡單來說就是，當(dāng)前高校英語翻譯課程的課時(shí)和授課場所，都不能夠允許更多地學(xué)生接受教育，致使上課的人數(shù)受到了限制。

2.教學(xué)模式落后，導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想

近幾年來，大學(xué)英語教學(xué)取得成績也還算得上顯著，但是還是不能夠滿足社會的需求量，培養(yǎng)出大量復(fù)合型的英語應(yīng)用型人才。當(dāng)前我國大學(xué)英語翻譯教學(xué)仍舊局限于傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)模式，課堂上按部就班的將翻譯理論知識和翻譯技能講解于學(xué)生聽，而忽視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而是“以教師為中心”，與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通不到位，甚至整堂課下來根本沒有交流，致使課堂教學(xué)的氛圍死氣沉沉，久而久之學(xué)生對于翻譯相關(guān)知識的學(xué)習(xí)失去了原有的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的興趣。

3.翻譯教學(xué)師資力量薄弱，不能夠滿足需求

作為大學(xué)英語翻譯教師，不僅要擁有扎實(shí)的英語理論知識，熟練運(yùn)用英語技能，還要對漢語語言知識有一定的了解，概括來講就是要熟練的掌握英語和漢語兩門語言，且要不斷地提高自身的翻譯綜合素養(yǎng)和翻譯實(shí)踐能力。但是，在高校擴(kuò)招的情況下，大學(xué)生的數(shù)量與日俱增，致使高校的英語翻譯人才數(shù)量不能滿足需要。另外，翻譯教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師都已經(jīng)推出了一線教學(xué)，而新增加的年輕英語教師不論翻譯實(shí)踐能力還是翻譯教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都不夠充實(shí)，進(jìn)而致使教學(xué)的效果不夠理想。

二、解決當(dāng)前大學(xué)英語翻譯教學(xué)存在問題的策略

1.完善大學(xué)英語教學(xué)大綱，重視翻譯教學(xué)

當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)大綱確實(shí)對翻譯速度提出了相應(yīng)的要求，但是對于翻譯教學(xué)的內(nèi)容和方式都并未給出相應(yīng)的指導(dǎo)。通過翻譯能夠促使學(xué)生的英語綜合能力得到提高，但是在日常的教學(xué)過程中，并沒有得到師生的重視。因此，必須要立足實(shí)踐，重新科學(xué)設(shè)置翻譯課程。對于大學(xué)英語教學(xué)來講，教學(xué)大綱具有指示性的作用，然而當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)大綱，卻沒有對體現(xiàn)出翻譯教學(xué)的重要性，更沒有指明翻譯教學(xué)的發(fā)展方向，所以必須要完善大學(xué)的英語教學(xué)大綱，使師生都能夠認(rèn)識到翻譯教學(xué)的重要性。另外，還可以根據(jù)學(xué)院的具體情況，編寫校本教材，在編寫校本教材時(shí)，將先進(jìn)科學(xué)的翻譯教學(xué)新理念添加進(jìn)去，進(jìn)而促使翻譯教學(xué)能夠順利開展，且取得更為理想的效果。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)教學(xué)模式不能夠當(dāng)前大學(xué)英語翻譯教學(xué)的需求，作為一線的教育工作者，要樹立新的教學(xué)理念，在實(shí)踐過程中不斷創(chuàng)新和探究，構(gòu)建新型且具有自身特色的教學(xué)模式。在翻譯教學(xué)中，教師應(yīng)采取“以生為中心”的教學(xué)模式，整個(gè)教學(xué)過程中始終貫徹“以生為本”理念，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，積極開展多樣性、豐富性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師還要按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理需求，創(chuàng)設(shè)有針對性的翻譯實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在實(shí)踐過程中提高自身的翻譯能力。

3.加強(qiáng)大學(xué)英語翻譯教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

大學(xué)英語翻譯教學(xué)的師資力量主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是，增加翻譯專業(yè)的英語教師數(shù)量，更好地平衡師生之間比例，滿足當(dāng)前大學(xué)英語翻譯教學(xué)的要求；二是，加強(qiáng)相應(yīng)翻譯理論知識的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化英語翻譯教師的翻譯技能，通過培訓(xùn)、探討班、講座等方式，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語

培養(yǎng)復(fù)合型英語翻譯人才就必須要改革當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)模式，有效地解決當(dāng)前大學(xué)英語翻譯教學(xué)中存在的問題。作為一線的教育工作者，要在翻譯教學(xué)實(shí)踐中，不斷探究和創(chuàng)新，樹立新的教學(xué)理念，構(gòu)建新的教學(xué)模式，相信定能夠使當(dāng)前大學(xué)英語翻譯教學(xué)走出困境，取得進(jìn)步。

（作者單位：黑龍江工業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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