李莉

摘要：發(fā)聲對于歌曲的演唱起著至關(guān)重要的作用，在對學(xué)生唱歌訓(xùn)練中，要加強(qiáng)對其發(fā)聲的訓(xùn)練。本文通過介紹歌唱中發(fā)聲練習(xí)的要點(diǎn)，分析了發(fā)聲練習(xí)在歌唱中的重要性，提出采用正確的發(fā)聲訓(xùn)練方法將發(fā)聲與歌唱的有效結(jié)合，并進(jìn)一步闡述了歌唱中具體發(fā)聲的訓(xùn)練策略，為歌唱發(fā)聲訓(xùn)練提供一定的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：歌唱 發(fā)聲訓(xùn)練 訓(xùn)練策略

歌曲演唱作為一種流行文化，一種情感表達(dá)方式，在現(xiàn)代社會中越來越流行。歌曲的演唱者也不斷地增多，但是由于很多歌曲演唱者并未受過專門的發(fā)聲訓(xùn)練，在歌曲演唱的過程中，聲音不夠圓潤明亮，音色不優(yōu)美，音域比較窄，不能達(dá)到最佳的效果。為了提高歌唱者唱歌的水平，需要加強(qiáng)其發(fā)聲練習(xí)，提高其發(fā)聲的基本知識與發(fā)聲技巧。

一、歌唱中發(fā)聲練習(xí)的要點(diǎn)與重要性

（一）歌唱中發(fā)聲練習(xí)的要點(diǎn)

人們在歌唱中進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)的主要目的是科學(xué)、系統(tǒng)的掌握歌唱技巧和方法，提高發(fā)聲技巧與加強(qiáng)嗓音訓(xùn)練。在歌唱中，只有系統(tǒng)的掌握發(fā)聲技巧和方法，才能拓寬歌唱者的音域。歌唱的過程中積極使用發(fā)聲技巧，將歌唱者的情感表達(dá)的更充分，從而更有效的調(diào)整歌唱者的唱歌狀態(tài)。

（二）歌唱中發(fā)聲練習(xí)的重要性

1.了解學(xué)生存在的問題

在唱歌中對學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲的訓(xùn)練，能夠了解學(xué)生在歌唱中的具體問題。由于很多學(xué)生在歌唱中容易發(fā)生漏氣、氣力不足、鼻音、高音不足等狀況，教師要根據(jù)學(xué)生不同的情況進(jìn)行具體的訓(xùn)練，做到因材施教。對于某些學(xué)生，無法提高高音時，教師可以讓學(xué)生氣息下沉，往后腦方向使勁。對于某些學(xué)生音位不準(zhǔn)確，教師可以讓學(xué)生通過微笑練習(xí)或者打哈欠練習(xí)來幫助學(xué)生尋找準(zhǔn)確的發(fā)音狀態(tài)。教師在歌唱練習(xí)中，及時了解學(xué)生在歌唱中的不同問題，針對不同問題，采取不同的訓(xùn)練方法。

2.聲樂基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

發(fā)聲練習(xí)就是通過在唱歌中找到正確的發(fā)音方式學(xué)會平衡嗓音。發(fā)聲練習(xí)是唱歌最基礎(chǔ)的部分，也是發(fā)展音域、力量和音質(zhì)的重要的輔助手段，其主要是通過訓(xùn)練大腦指導(dǎo)和控制發(fā)音器官，在歌唱中，讓大腦有意識的控制和調(diào)整各個發(fā)音器官，學(xué)會聲音的轉(zhuǎn)變。在訓(xùn)練的過程中，歌唱者大腦要有意識的協(xié)調(diào)和均衡各個器官部分，學(xué)會共鳴腔之間的轉(zhuǎn)化，拓寬自身的音域，其中，控制呼吸、發(fā)音、共鳴、練耳、吐字等都是發(fā)聲練習(xí)中重要的一部分。

3.掌握歌唱中的技巧

不同的歌曲對聲音的要求各不相同，針對歌唱者自身存在的問題，選擇合適的歌曲進(jìn)行目的明確的訓(xùn)練，能夠快速提高歌唱者的歌唱水平。在不同的練聲曲中，歌唱技巧的訓(xùn)練各不相同，有的注重音域，有的側(cè)重控制力度，也有的主要練習(xí)咬字、吐字等，歌唱者找準(zhǔn)自身的問題的，通過大量的練聲曲掌握歌唱方法，掌握歌唱技巧，發(fā)展自身的歌唱潛質(zhì)，提高歌唱水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生歌唱中的情感

歌曲是重要的情感的表達(dá)，其除了有寫詞，譜曲人的情感，也包含著社會大眾情感。很多人認(rèn)為，發(fā)聲練習(xí)比較單一，主要是技巧的練習(xí)，其實(shí)不然，歌唱者除了需要主要技巧以外，還要在歌唱中去體會演唱者的情感，去預(yù)測在演唱過程中聽眾的情感，積極的投入感情，通過自身的演唱，增強(qiáng)歌曲的生命力。歌唱者在發(fā)聲練習(xí)中，要保持好心態(tài)，通過發(fā)聲練習(xí)表達(dá)自身的愿望，抒發(fā)自身的感情。

二、歌唱中發(fā)聲練習(xí)策略

（一）發(fā)聲練習(xí)的方法

歌唱練習(xí)的方法主要是做好發(fā)音練習(xí)的起音，正確地起音是其他發(fā)聲練習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生要學(xué)會沉穩(wěn)的吸氣，運(yùn)氣，吐氣，打開喉嚨，找到共鳴位置，起音的過程中要注意用氣的均勻。此外，發(fā)生練習(xí)要注意“循序漸進(jìn)原則”，根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整授課內(nèi)容，從易到難，由淺入深[3]。

（二）發(fā)聲練習(xí)與歌唱的結(jié)合

要想提高歌唱水平除了歌唱者自身的天賦以外，還需要歌唱者可以正確的控制呼吸方式，能夠清晰的發(fā)音和吐字，能夠有自身特色的音色等，因此，歌唱者首先要不斷地練習(xí)發(fā)聲，直到能夠完全的掌握發(fā)聲技巧。在發(fā)生練習(xí)中，要加強(qiáng)對母音、元音和泛音的科學(xué)的練習(xí)，這樣能夠獲得寬廣的音域和優(yōu)美的音色，在歌唱中能夠發(fā)揮出更高的水平。

聲樂練習(xí)是循序漸進(jìn)的，在聯(lián)系的過程中，練習(xí)者首先要有一顆持之以恒的心。聲樂練習(xí)是在不斷地練習(xí)中找到聲音發(fā)揮的最佳狀態(tài)，這就需要練習(xí)者需要大量的練習(xí)，切勿三天打魚兩天曬網(wǎng)，或者臨危抱佛腳。其次，在練習(xí)的過程中需要從基礎(chǔ)入手，不斷地進(jìn)項(xiàng)基礎(chǔ)練習(xí)，牢固掌握發(fā)聲基礎(chǔ)。只有不斷地進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)，才可以拓寬音域，掌握唱歌技巧，找到自身獨(dú)特的唱歌方法。

練聲是唱歌的基礎(chǔ)部分，歌唱水平的提高，需要不斷地進(jìn)行基礎(chǔ)的練習(xí)，唱歌又是練聲最好的手段，它們兩者之間具有對立統(tǒng)一的關(guān)系[4]。因此，學(xué)習(xí)唱歌這必須要先進(jìn)行發(fā)生的練習(xí)，練聲曲能夠有針對性的對練習(xí)者進(jìn)行訓(xùn)練，通過長時間的強(qiáng)制訓(xùn)練，改變訓(xùn)練者以往唱歌中的不足。此外，歌唱者在訓(xùn)練的過程中通過對歌曲的理解，形成對歌曲新的認(rèn)識，在歌曲演唱的過程中，能夠引發(fā)聽眾的情感的共鳴，提高歌唱的影響力。將發(fā)聲和唱歌有效結(jié)合，歌唱者不僅能夠掌握基礎(chǔ)的發(fā)聲知識和發(fā)聲技巧，最主要的是通過練習(xí)，可以幫助歌唱者在歌唱中找到更好的發(fā)聲狀態(tài)，這將有利于歌唱者情感的表達(dá)，演唱水平的提高。

（三）發(fā)聲練習(xí)的具體策略

發(fā)聲練習(xí)的技術(shù)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，它是歌唱中最基礎(chǔ)也是最重要的部分，因此，僅僅學(xué)習(xí)理論的聲樂的理論知識對歌唱者并不會有太多的的幫助。歌唱者要加強(qiáng)發(fā)聲練習(xí)的目的性、針對性、靈活性和科學(xué)性，不斷地提供發(fā)聲練習(xí)的水平。

1.發(fā)聲練習(xí)的目的性

在發(fā)聲練習(xí)中，對于學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)有具有系統(tǒng)的規(guī)劃，根據(jù)發(fā)聲的難易，循序漸進(jìn)的進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。對于高一新生來說，雖然日常接觸的音樂較多，但是，對于歌唱發(fā)聲的只是了解甚少，因此，音樂教師首先應(yīng)該向?qū)W生傳授一些基礎(chǔ)的發(fā)聲知識，使其對發(fā)聲器官以及基礎(chǔ)的發(fā)聲理論知識有所了解，這將可以指導(dǎo)實(shí)踐練習(xí)。高一新生，首先讓他們了解發(fā)音器官，通過人體結(jié)構(gòu)模型，讓他們了解發(fā)聲的方式，氣流的運(yùn)行。在通過練習(xí)，讓他們把手放在脖子、腹部以及胸腔，感受氣流運(yùn)動的方式，讓他們嘗試控制氣流的流動。

此外，教師要對學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)采取具體的措施。對于高一的初學(xué)者學(xué)習(xí)顫音時，要通過“嘟”來練習(xí)唇顫音，使學(xué)生在不斷地連續(xù)中，體會氣流的流動方式，平衡氣與聲的搭配。在練習(xí)共鳴的時候，讓學(xué)生明白練習(xí)的目的在于找到共鳴集中點(diǎn)與聲音的位置。讓學(xué)生明確教學(xué)的目的性，有利于學(xué)生找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，方便對學(xué)生進(jìn)行集中的訓(xùn)練。

2.發(fā)聲練習(xí)的針對性

要使學(xué)生明白教學(xué)的目的，教師要在訓(xùn)練的過程中，加強(qiáng)發(fā)聲練習(xí)的針對性。首先，針對課堂的目的進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練。對訓(xùn)練學(xué)生咬字的過程中，保證學(xué)生練習(xí)過程中，發(fā)音的準(zhǔn)確與明亮，不斷地提高其語速。這樣針對性的練習(xí)有利于學(xué)生明白練習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也有利于發(fā)聲練習(xí)的針對性。

此外，針對學(xué)生的問題進(jìn)行訓(xùn)練。高一六班的學(xué)生來自不同的地區(qū)，由于受不同方言的影響，不能準(zhǔn)確的發(fā)音。其中，一個陜西北部的男孩，在訓(xùn)練的過程中，不能區(qū)分前后鼻音，針對這一情況，教師專門下載前后鼻音的詞組語音，一遍遍的領(lǐng)讀，讓學(xué)生近距離的觀察教師的口型變化以及讓學(xué)生通過摸老師的發(fā)音部位，讓其感受氣流的流動方式。還有一個女孩，n和l無法分開，教師采用多對一互幫法，讓可以區(qū)分開這兩個字母的學(xué)生，輪番幫忙糾正。訓(xùn)練的針對性，可以針對不同問題，尋找不同的解決方法，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，提高整體學(xué)生的歌唱水平。

3.發(fā)聲練習(xí)的靈活性

教師在對學(xué)生發(fā)聲練習(xí)的過程中，既要注重學(xué)生的理論知識的學(xué)習(xí)，又要重視學(xué)生技巧的練習(xí)。無論是理論知識還是技巧練習(xí)，教師都要避免生搬硬套，要加強(qiáng)其靈活性。發(fā)聲練習(xí)對于大多數(shù)學(xué)生來說，是一件無聊的事，教師不斷地強(qiáng)化練習(xí)可能會導(dǎo)致學(xué)生對聲樂基礎(chǔ)知識的厭煩，因此，教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性。對于高中學(xué)生來講，每個人都會有自己喜歡的歌曲類型或者喜歡的歌手，在基礎(chǔ)理論知識傳授與基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的過程中，可以適當(dāng)?shù)慕淌谛赂?，帶起學(xué)生對聲樂的興趣。除此之外，也要適當(dāng)?shù)脑黾右魳坊顒樱o枯燥的理論知識學(xué)習(xí)過程中添加一些樂趣。

在對學(xué)生咬字練習(xí)的過程中，對于咬字練習(xí)的資料首先要選用比較新的，要具有一定的趣味性，其次，將單一的訓(xùn)練練習(xí)改為學(xué)生之間相比賽練習(xí)，這樣通過游戲的方式，既可以進(jìn)行咬字練習(xí)，又可以促進(jìn)學(xué)習(xí)的趣味性。

4.發(fā)聲練習(xí)的科學(xué)性

聲樂是一門科學(xué)的學(xué)科，在進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練的過程中，要注意其科學(xué)性[5]。聲樂主要分為基礎(chǔ)練習(xí)和技巧練習(xí)?；A(chǔ)練習(xí)側(cè)重控制呼吸，發(fā)生共鳴等；技巧練習(xí)側(cè)重學(xué)生的連音，顫音，強(qiáng)音，弱音等。這兩種練習(xí)是循序漸進(jìn)的，因此，在訓(xùn)練的過程中首先要加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)的練習(xí)，其次在進(jìn)行技巧的練習(xí)，最后，教會學(xué)生將技巧應(yīng)用與實(shí)踐當(dāng)中。在教學(xué)生辨音和連音時，教師選用了周杰倫的歌曲。周杰倫歌曲發(fā)音過程中，連音和含混音較多，教師可以通過反復(fù)的播放，讓學(xué)生辨別其歌詞，此外，教師通過親自教授，講解這首歌，讓學(xué)生明白連音的技巧。

三、結(jié)語

綜上所述，練習(xí)發(fā)聲是唱歌的基礎(chǔ)部分，對歌唱水平有著直接的影響，但是，它也是一個循序漸進(jìn)的過程，需要練習(xí)者長時間的堅持和不斷地練習(xí)。因此，歌唱者要不斷地加強(qiáng)基礎(chǔ)的發(fā)聲的練習(xí)，在聯(lián)系的過程中，要具有針對性、科學(xué)性、靈活性、目的性，不斷地完善訓(xùn)練策略，尋找正確的訓(xùn)練方法，提高自身的演唱水平。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王冬梅.淺談歌唱訓(xùn)練中的發(fā)聲練習(xí)[J].科技與企業(yè)，2013，（10）.

[4]丁俊.淺談發(fā)聲練習(xí)與歌唱的關(guān)系[J].文學(xué)界（理論版），2011，（05）.

[5]向佳.淺談歌唱教學(xué)中發(fā)聲練習(xí)的作用[A].劉淑平.中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第二卷）[C].北京：北京燕山出版社，2012.