李傳超

在新的形勢下，簡潔明快的風格成為社會的一種時尚，同時也在一定程度上對教育界產(chǎn)生影響，并形成簡約的教學風格. 從現(xiàn)實來看，簡約教學風格能夠充分體現(xiàn)知識的精華，并能夠切實有效的節(jié)省教學時間，剔除繁枝末節(jié)，使知識體系簡單清新的呈現(xiàn)給受教育者；教學手段拋卻一些高貴時尚，簡易質(zhì)樸；教學過程褪去華麗包裝，保留簡潔明了. 筆者在數(shù)學教學中一貫踐行簡約風格，在簡約中求高效.

一、課始導入直奔主題

在課堂教學的初始環(huán)節(jié)，教學導入的程度，在很大程度上直接影響著學生的學習情緒，左右著課堂教學活動的實效性. 具體來說，數(shù)學教學導入宜做到短、平、快，教學導入情境應簡潔清晰，不宜過于繁瑣，應當直接切入主題，開門見山. 與此同時，在導入的過程中，要快速激發(fā)學生興趣，使學生融入到數(shù)學的海洋中.

例如，在講授“圖形的平移”這一課時，鑒于學生對物體的平移現(xiàn)象在日常的生活與學習中已經(jīng)具有一定的理解和認知. 因此，沒有必要對平移的概念進行過度的解讀，而應當開門見山，直接利用教學工具導入本課的主題. 具體來說，就是讓學生觀察將活動黑板從左邊向右邊推動的過程，請學生說出黑板的運動屬于哪種運動. 一般來說，學生通過日常的生活經(jīng)驗，很快就能判斷出“平移”. 隨后，筆者順水推舟：“今天就讓我們來學習圖形的平移. ”并在黑板做好板書. 就這樣，導課就順利的完成了.

再如，在教學“圖形的旋轉”這節(jié)課時，教師同樣可以采取開門見山的方式，利用開、關門的事例，引導學生觀察教室門開關時的過程，引起小組討論式，并引導使學生判斷出門的運動的特點與類型，從而自然輕快地導入了“圖形的旋轉”課題.

二、教學過程條清縷晰

值得注意的是，很多教師的授課環(huán)節(jié)較為混亂，一個問題接著一個問題，一個環(huán)節(jié)挨著一個環(huán)節(jié)，一個活動連著一個活動，表面上課程內(nèi)容與形式較為豐富，但也通常將學生搞得手忙腳亂，使學生的注意力都集中在空有形式的各類活動上，而忽視了教學內(nèi)容的本身. 從現(xiàn)實來看，數(shù)學課堂教學過程是引導受教育者進行自主探究、自我明晰的過程，相關的課堂活動要簡單，不能空有形式，師生互動也應當突出教學的重點內(nèi)容，教學過程應當簡約，做到層次分明，條清縷晰. 例如，對于小學 “認識三角形”課程而言，其任務是讓學生通過學習活動認識三角形的特點，認識并畫出高，形成其在圖形層面的理解. 對于這一課，筆者設計了如下活動過程：

首先，初步感知. 將全班學生分成若干個小組，并給每個小組的學生準備了一套紙片圖形，組織各小組把圖形分類. 在此過程中，學生按照邊的條數(shù)進行分類，找出其中邊數(shù)最少的一類———“三角形”. 這樣，實現(xiàn)了學生對三角形的初步識別.

其次，觀察比較. 在初步感知的基礎上，組織學生將紙片圖形中所有的三角形進行比較、觀察，共同討論歸納出這些三角形的共同點.

再次，理解繪畫. 在感知和觀察之后，要引導學生觀察理解人字梁的高度，從而認識三角形的高和底，理解了三角形的高就是從一個頂點到對邊的垂直線段，并讓學生運用從直線外一點作直線的垂線的方法畫三角形的高.

最后，鞏固應用. 從人的記憶規(guī)律來看，新知識的掌握僅僅通過一次的感知是不夠的，必須對其進行反復的學習，并在復習的過程中形成體系. 因此，對于三角形的學習，在組織好相關課堂活動之后，教師也要進行歸納與梳理，使學生以最為簡潔的方式快速的掌握相關知識，同時以課后相關習題的練習加以輔助. 形象的來說，就是教師要給小學數(shù)學教學過程“瘦身”，省掉不必要的環(huán)節(jié)，簡化程序，從而切實有效的提升學習的實效性.

三、教學手段低耗高效

從現(xiàn)實來看，數(shù)學教學離不開一定的教學手段的支撐. 特別是在信息時代，教學手段也發(fā)生了前所未有的變化，教師和學生之間傳遞信息的媒體與工具也在不斷的豐富和完善. 但值得注意的是，雖然現(xiàn)代多媒體教學手段有著更為直觀、吸引力強等優(yōu)勢，但在具體的課堂實踐也有著一些問題，對此，教師要辯證地看待和應用現(xiàn)代與傳統(tǒng)教學手段，不能將課堂異化，更不能為了使用新媒體，而忽略了教學內(nèi)容. 將其有機整合，根據(jù)教學需要合理選擇和使用，做到低投入高收益，從而使學生準確的把握相關知識.

從現(xiàn)實來看，平凡而簡單的授課，直奔主題的方式簡約而有效. 例如，教學“認識鐘表”時，教師應當在充分把握課程內(nèi)容的基礎上，在使用鐘表實物的同時，也可以適當?shù)慕柚F(xiàn)代媒體手段，并引導學生進行觀察、操作與總結. 使學生對鐘表的結構具備清晰的感知，從而懂得“六十分鐘等于一小時”. 通過這種靜態(tài)模型與動態(tài)媒體的有機結合的方式，有效地完成了教學內(nèi)容，提升了學生學習的實效性.

但使用現(xiàn)代媒體手段也要符合課堂實際，例如，對于“認識平行線”這一課，在教學的過程中就沒有必要應用過多的現(xiàn)代媒體手段. 筆者在教學過程中借助了黑板、課本等學生在日常生活中常見的工具，并引導學生對這些物件進行比對、觀察，同時加之必要的知識引導，使學生能夠直觀的感受到平行線的規(guī)律，同時也能夠激發(fā)學生的思維創(chuàng)造力.

總之. 采用簡約的風格實施教學，不僅能夠在很大程度上節(jié)約學生學習時間，突出重點，把握脈絡，還能夠提升課堂效率，讓數(shù)學課堂回歸理性的平靜. 但應當引起教育工作者注意的是，簡約的教學風格固然存在著諸多優(yōu)勢，但在具體的教學操作中也要充分突出課程內(nèi)容，對于學生難以理解的問題，也要適當?shù)牟捎酶鼮樨S富的教學手段. 從這個意義上上，辯證的運用簡約的教學風格，能夠使課堂更加的高效，讓教學顯得更加自然真實.