朱彩紅

摘 要 新課程標準強調(diào)在教學過程中讓學生通過實踐，進而增強探究和創(chuàng)新意識，有效學習科學研究的方法，從而發(fā)展綜合運用知識的能力。所謂數(shù)學綜合運用能力主要指能應用數(shù)學知識來解決現(xiàn)實生活中的實際問題（通常稱為“問題解決”）的能力，也就是一種創(chuàng)新能力。身為小學一線數(shù)學教師，我們?nèi)绾卧诮虒W中培養(yǎng)與發(fā)展學生的數(shù)學綜合能力呢？我通過本文與讀者分享。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學 綜合運用能力 實踐

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）12-0088-02

當前在新課程改革中，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，拓展學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)與能力。身為小學一線數(shù)學教師，我們?nèi)绾卧诮虒W中培養(yǎng)與發(fā)展學生的數(shù)學能力呢？我談談自己在教學中的一些做法。

一、更新理念，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學猶如纖夫拉船，老師牽著學生的鼻子走，學生學習成了被動的“灌輸式”和“填鴨式”，缺乏學習過程，這對學生能力的培養(yǎng)極為不利。因此我們要樹立教學新理念，真正實現(xiàn)變應試教育為素質(zhì)教育，努力挖掘每個學生分析問題的能力、創(chuàng)造的潛能，培養(yǎng)學生學數(shù)學的意識，培養(yǎng)學生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體會。

二、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的綜合能力

數(shù)學概念和數(shù)學規(guī)律大多是由實際問題抽象出來的，因而在進行數(shù)學概念和數(shù)學規(guī)律的教學中，我們不應當只是單純的向?qū)W生傳授數(shù)學知識，而應利用學生接觸較多而又親身經(jīng)歷的生活體驗，使之生動和諧地與數(shù)學知識有機地融為一體，從而有效地激發(fā)學生學習的興趣，并逐步引導學生對生活的原形加以抽象概括，弄清知識的抽象過程，了解他們的用途和使用范圍，從而使學生形成對學數(shù)學、用數(shù)學所必須遵循的途徑的認識。這樣不僅能加深學生對知識的理解記憶，而且能夠增強學生用數(shù)學的意識，并體會學數(shù)學的實際應用價值。

三、改善學習方式，鼓勵學生獨立思考、自主探索、合作交流

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展、教育的改革，社會對人的要求也越來越高，學生不僅要掌握知識，更重要的是掌握方法，學會學習。因此，在教學中，教師要倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，倡導學生自主探索，合作交流，倡導學生把學習過程轉(zhuǎn)變?yōu)椴粩嗵岢鰡栴}、解決問題的探索過程，并鼓勵學生針對不同的學習內(nèi)容選擇、接受、探索、模仿，體驗豐富多彩的、適合個人特點的學習方法。例如，在講“探索規(guī)律”這一類題時，我就利用小組討論的形式，大家相互研討、互相啟發(fā)、集思廣益、思維互補、各抒己見。盡管學生的表述不夠全面、準確，但我還是鼓勵他們大膽發(fā)言，并贊賞其活動與發(fā)言中的長處，既讓學生鍛煉了語言表達能力，又讓學生體驗了成功的喜悅，也把傳統(tǒng)教學中學生被動地接受知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄?、體驗，豐富了數(shù)學活動經(jīng)驗。

四、注重學生的數(shù)學筆記，培養(yǎng)學生反思的習慣

小學高年級學生的接受能力是強的，但遺忘速度也是比較快的。如何讓他們把課堂上學的數(shù)學知識能夠牢固地理解和掌握，讓老師能夠了解學生的思想動態(tài)和心理需要？讓學生每天寫數(shù)學筆記就能做到這一點。數(shù)學筆記的內(nèi)容可以記在數(shù)學課堂上學習心得，也可以記自己解答習題的體驗，可以記自己暫時還不能夠理解的知識點，也可以在筆記里面對老師提建議，通過閱讀學生的數(shù)學筆記，教師能及時了解到學生的學習狀況，因人施教，因材施教。教師通過學生的學習筆記可以了解學生的情感和價值，從而提高教學的針對性。

五、學生提問題，以學定教，提高學生自主學習的能力

美國教育家布魯巴克說過：最精湛的教學藝術(shù)，遵循的最高準則，就是讓學生提出問題。學生提出問題必然要對相關(guān)知識進行通盤的考慮，經(jīng)過認真的思考，而這些不正是學生主動學習、主體性的體現(xiàn)嗎？在日常教學中，教師要創(chuàng)造情境，有意識營造讓學生敢于提出問題、樂于提出問題的教學氣氛。數(shù)學來源于生活，又為實際生活服務。單純的數(shù)學學習是枯燥乏味的，如果將數(shù)學知識與生活相聯(lián)系在一起，能夠極大地提高學生學習數(shù)學的興趣，特別是讓學生用所學數(shù)學知識去解決生活中的實際問題，他們所體驗到的成就感更能促進學生積極、主動投入到數(shù)學學習中去。

六、錯題訂正本，鞏固學生的學習效果，拓寬學生的思維能力

提高學生的解題能力，鞏固學生的所學知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，拓寬學生的思維能力，考試無疑在目前來講至少說是比較科學的。如何讓每一次考試的最佳效果發(fā)揮出來，讓學生通過每一次的測試都能夠有所收獲？學生在每一次測試中都會或多或少出現(xiàn)一些錯誤，這些錯誤是正常的，關(guān)鍵是如何讓這些錯誤在今后不會出現(xiàn)？這就是讓學生準備一個錯題訂正本，每次考試后，先讓他們把錯題抄到錯題訂正本上，重新進行思考，允許他們討論，力求通過他們自身的努力，把有關(guān)的知識點進行理解和鞏固；然后再讓學生提出他們存在的問題，師生共同研究解答；最后，讓有關(guān)學生說出自己訂正以后的體會，指出今后的注意方向。

（責任編輯 陳 利）