駱永國(guó)

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；多媒體技術(shù)；利弊

【中圖分類號(hào)】 G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）12—0048—01

傳統(tǒng)課堂主要是以課本和教師備課所提供的資料為主，教學(xué)過程顯得單一缺乏趣味。多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用讓傳統(tǒng)的課堂從單一化轉(zhuǎn)為了多樣化，為教學(xué)提供了更多的資料。這種便捷的方式有效地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生的觀念更新，提高了學(xué)生的思維能力，使教學(xué)效率也大大提高。但是每個(gè)事物都有兩面性，多媒體技術(shù)也不例外，它不是萬能的。教學(xué)本來就是教師和學(xué)生兩者參與的，教師或者學(xué)生過度地依賴多媒體就會(huì)一定程度上打亂教學(xué)活動(dòng)，使得教學(xué)效率下降。

一、 多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的利

1. 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。我們都知道多媒體技術(shù)是通過同時(shí)調(diào)動(dòng)人的各種感覺器官來接收信息，其中主要是視覺、聽覺。由于多媒體技術(shù)的這個(gè)顯著特點(diǎn)，教師就可以把它充分地利用起來，將課文內(nèi)容用圖、文、聲的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。相對(duì)于傳統(tǒng)課堂由教師一張嘴給學(xué)生講解來說這樣的多種感官刺激會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在欣賞的過程中能夠接受到更多的信息，獲得更多的材料，從而形成自己的感性認(rèn)識(shí)。課前用來進(jìn)行預(yù)習(xí)能使學(xué)生更好地了解課本內(nèi)容，課堂上用多媒體可以讓學(xué)生更深刻地理解課文，課后用多媒體又能給學(xué)生一個(gè)系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí)綱要。

2. 擴(kuò)充了教學(xué)的容量。初中的語文是介于小學(xué)語文的簡(jiǎn)單和高中語文的復(fù)雜之間的，并且隨著新課改的不斷深入，語文教學(xué)更多的與生活聯(lián)系在一起。傳統(tǒng)課堂上，教師需要大量的板書來幫助教學(xué)活動(dòng)的完成，然而板書所承載的信息量受到了很大的限制，還造成了時(shí)間的浪費(fèi)。大多數(shù)教師在板書的時(shí)候，課堂就處于無序狀態(tài)，學(xué)生的思維就會(huì)無形中被打斷。不僅如此，板書還會(huì)消耗教師大量的精力，加重了教師的負(fù)擔(dān)。而多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中之后就改善了這種情況，首先，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，讓他們能夠更好地組織課堂的時(shí)間；其次，在有限的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生最多的資源，讓學(xué)生接受到更多的信息，學(xué)習(xí)到更多的課內(nèi)外知識(shí)；最后，多媒體技術(shù)可以將零散的知識(shí)進(jìn)行整合，教師會(huì)為了擴(kuò)充知識(shí)通過搜集各種與此相關(guān)的資料，而利用多媒體將這些零散的知識(shí)進(jìn)行整合，然后展現(xiàn)給學(xué)生，更利于學(xué)生接受。

二、 多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的弊

1. 過度依賴多媒體，教學(xué)效率降低。多媒體技術(shù)運(yùn)用于初中語文教學(xué)的初衷是為了更好地輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。但是有很多教師卻將此作為教學(xué)的主要部分，什么環(huán)節(jié)都使用，忽視了師生間的互動(dòng)和重點(diǎn)內(nèi)容的講解，一味地用多媒體呈現(xiàn)，違背了多媒體教學(xué)的初衷。這種做法不僅使得教師變得懶惰，而且還讓學(xué)生也產(chǎn)生惰性。惰性的滋生不僅不會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性降低。

2. 課件的質(zhì)量達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。課件的制作不是一味地給學(xué)生欣賞各種圖片或者影像，它所呈現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)該是要學(xué)生掌握的知識(shí)。然而有很大一部分的教師的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，因此部分教師都選擇下載別人的課件或者是自己隨便制作一些簡(jiǎn)單的沒有意義的課件呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣都無法將教學(xué)信息準(zhǔn)確地表達(dá)。勢(shì)必影響教學(xué)質(zhì)量，不能發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)。課件的選擇和制作是多媒體教學(xué)中最重要的一環(huán)，而這又是最容易被教師忽略的一環(huán)。

三、 合理運(yùn)用多媒體，提高教學(xué)效率

1. 適度運(yùn)用多媒體。物極必反，適度運(yùn)用多媒體，使多媒體發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)。教師要把多媒體作為自己教學(xué)的輔助工具，具體來說就是以自己的講解為主，多媒體只是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更為生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍和擴(kuò)充知識(shí)的手段。比如在播放音頻之后也讓學(xué)生一起朗讀，觀看影像之后寫觀后感，看文本做筆記等等，不能忽視了師生互動(dòng)。要讓學(xué)生的思維一直都處于活躍的狀態(tài)。

2. 提高課件制作的水平。做好教師的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的普及，讓教師掌握基本的辦公軟件。從傳統(tǒng)的備課到現(xiàn)代的課件制作都離不開教師，如何做出高質(zhì)量的課件就要求教師不僅掌握課件制作的基本操作方法，而且也要求教師做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，不能有偷懶的想法。根據(jù)自己班上學(xué)生接受知識(shí)的特點(diǎn)制作適合學(xué)生的課件，這樣才能讓多媒體技術(shù)發(fā)揮到它最大的價(jià)值。

編輯：劉於誠(chéng)