祝敏華

摘要：在科技快速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，教育也在不斷的發(fā)展。對(duì)教學(xué)方式的探索衍生了多種教學(xué)策略，自主學(xué)習(xí)是一種比較新的教學(xué)策略，這種教學(xué)策略與傳統(tǒng)觀念的教學(xué)不同的是它以學(xué)生為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。本文針對(duì)自主學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討與分析。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；語(yǔ)文教學(xué)；運(yùn)用策略

自主學(xué)習(xí)最開始在70年代于歐洲一些國(guó)家被提出，學(xué)生自己針對(duì)學(xué)習(xí)情況制定適合自己的學(xué)習(xí)策略，弱化老師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)教學(xué)科目，它是一門有關(guān)語(yǔ)言，文學(xué)和文化的學(xué)科，因此，想要獲得豐富的語(yǔ)文素養(yǎng)沉淀，必須結(jié)合自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略的運(yùn)用，語(yǔ)文科目的豐富廣泛性使得它更需要一種比較靈活多變的教學(xué)策略來實(shí)施，而自主策略恰好可以滿足這一需求。它更為突出學(xué)生在語(yǔ)文在學(xué)習(xí)上的自我探索，思維領(lǐng)域以及想象空間的多方面挖掘。自我學(xué)習(xí)的最終目的是為了學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。然而要達(dá)成自我學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)還是具有一定難度的，我們需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不斷改善以更好的實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。

一、當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著教育理念的不斷轉(zhuǎn)變，在現(xiàn)在，傳統(tǒng)的教學(xué)模式里面比較注重知識(shí)的教學(xué)，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)的教育方式，在當(dāng)前已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需要。在目前，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，對(duì)人才的要求也越來越高，需要對(duì)能夠自主獲取知識(shí)并且自主學(xué)習(xí)的人才，所以，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，老師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是，在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師常常以自己的主觀意識(shí)為主，將考試作為教學(xué)的中心，在實(shí)際教學(xué)中按照高考的教學(xué)模式進(jìn)行。另外，在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在課堂上老師作為物體的，學(xué)生不能將自己的意見發(fā)表出來，并且這些老師非常的注重對(duì)知識(shí)的傳授，進(jìn)而造成學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中卻反自主學(xué)習(xí)的能力，不能夠在將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提高。

二、自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

1.學(xué)生主動(dòng)發(fā)展能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師作為教學(xué)的主題而學(xué)生作為教學(xué)的對(duì)象，學(xué)生是被動(dòng)的發(fā)展，學(xué)生沒有明確的發(fā)展方向。老師教什么，學(xué)生就學(xué)習(xí)什么。在這樣的狀況下，老師的教和學(xué)生的學(xué)就不能形成一個(gè)整體，這樣就使得教育的效率降低。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)來獲取知識(shí)新的教學(xué)模式。其中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行安排、設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠明確學(xué)習(xí)的目的。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生要投入很大的熱情在其中，學(xué)習(xí)中目標(biāo)和方向要明確，這樣學(xué)習(xí)的效果才會(huì)更好。

2.形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在自主學(xué)習(xí)中學(xué)生作為主體。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生要主動(dòng)的去掌握，這樣才會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，要找到適合自己的學(xué)習(xí)辦法，這樣學(xué)習(xí)的效率才會(huì)提高，學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的效果要不傳統(tǒng)的教學(xué)模式要好的多。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠保持好的習(xí)慣，這樣才會(huì)使得學(xué)習(xí)的效率不斷的提高。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，要明白自己的目標(biāo)，拓展思路，；學(xué)生要依據(jù)自己學(xué)習(xí)狀況調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。自主學(xué)習(xí)，還能更好的接受新的事物和方法，效率才會(huì)得到提高。

三、自主學(xué)習(xí)在語(yǔ)文課堂中的實(shí)踐

首先來探究在語(yǔ)文課堂上對(duì)自主學(xué)習(xí)教學(xué)的運(yùn)用，第一步，我們要明確這節(jié)課需要讓學(xué)生掌握什么，學(xué)生應(yīng)該了解哪些方面的知識(shí)。老師在課堂上可以根據(jù)課堂內(nèi)容來設(shè)定一些學(xué)習(xí)環(huán)境來調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍。老師給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，不可以固守傳統(tǒng)的一味灌輸式教學(xué)。在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行發(fā)散式思維，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤于思考的能力。語(yǔ)文是有關(guān)語(yǔ)言的學(xué)科，因此，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，積極主動(dòng)，清楚流暢的表述自己的思維，也是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的一種鍛煉。有關(guān)閱讀方面，老師可以推薦給學(xué)生一些課外讀物，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，閱讀使人進(jìn)步，同時(shí)，教師可以給予學(xué)生一些閱讀方法方面的指導(dǎo)。有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)中的寫作部分，在平時(shí)的廣泛閱讀可以為寫作打好基礎(chǔ)，與此同時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力也需要提高，在這方面教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去多練習(xí)，多修改。平時(shí)可以讓學(xué)生針對(duì)他們的作業(yè)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，自我總結(jié)。在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

四、教師的引導(dǎo)

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣能夠培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的種學(xué)習(xí)傾向和教學(xué)需求。在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中就能夠使得學(xué)生積極的將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)需求發(fā)揮出來，這樣的才能達(dá)到教學(xué)效果，學(xué)生在聽課當(dāng)中就能的對(duì)目標(biāo)進(jìn)行思索。在自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候要有針對(duì)性，這樣才能密切的結(jié)合，這樣語(yǔ)文教學(xué)中的隨意性和盲目性就得到了降低。好的學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成不僅要在語(yǔ)文教學(xué)課堂上，還要在自主學(xué)習(xí)中養(yǎng)成，所以，一定要在語(yǔ)文教學(xué)課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)等，并且還要形成規(guī)范化。教師一定要當(dāng)做學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)來實(shí)行。

2.正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和運(yùn)用。在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中學(xué)生能夠從中獲取正確的學(xué)習(xí)方法。課堂教學(xué)作為學(xué)生知識(shí)獲取的第一途徑。教師在教學(xué)的過程中的教學(xué)目的、規(guī)范、方法和效應(yīng)，一定要按照學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行。能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考引起的方式，能夠發(fā)揮出質(zhì)量開發(fā)的指導(dǎo)作用，這就是好的教學(xué)方法。在語(yǔ)文教學(xué)課堂中，方法的使用就是知識(shí)獲取的過程，老師要按照學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上進(jìn)行指導(dǎo)。

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注：《初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略的研究》課題被批準(zhǔn)為無錫市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題（課題批準(zhǔn)號(hào) B/D/2013/047）