胡曉梅

摘 要：當(dāng)前，中學(xué)語文教學(xué)愈加注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力可以幫助他們自覺主動地學(xué)習(xí)語文知識，這對他們掌握新知識并熟練運用大有裨益，同時還可以發(fā)掘他們的開創(chuàng)性學(xué)習(xí)精神與智力潛能，這些都對提升語文教學(xué)的效率很有幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)

中圖分類號：G633.3文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0047-01

一、引言

語文課堂的傳統(tǒng)教學(xué)方式一般是灌輸式教學(xué)，老師照本宣科和學(xué)生缺少互動，教學(xué)內(nèi)容僵化，學(xué)生上課注意力很難集中，這對加強學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、擴大知識面十分不利。隨著社會高速發(fā)展，教育從業(yè)者開始意識到學(xué)生才是教育中的主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性與自學(xué)能力成了最重要的教學(xué)需求。只有學(xué)生充分發(fā)揮自身主觀能動性，才能得到很好的學(xué)習(xí)效果，老師應(yīng)幫助學(xué)生改變現(xiàn)在被動吸收知識的情況，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動積極地進行學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在老師的幫助與指引下，結(jié)合自己的特點制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且挑選合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法，安排合理的學(xué)習(xí)進度，對自己學(xué)習(xí)過程做好監(jiān)控，根據(jù)實際情況做適當(dāng)調(diào)整的一類學(xué)習(xí)方式。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意義

我國教育事業(yè)發(fā)展欣欣向榮，在很多教育工作者的深入研究下，中學(xué)語文教學(xué)有了很大進步，語文老師也越來越看重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。中學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生可以準(zhǔn)確的理解與使用漢語，使學(xué)生具備基礎(chǔ)的聽說讀寫的能力。但是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師是課堂的主體，他們照本宣科的講授知識，不注重與學(xué)生的溝通與交流，也很少留給學(xué)生表達自己見解的機會，這使學(xué)生在畢業(yè)后，只有基礎(chǔ)的語文知識，欠缺表達自我與自主學(xué)習(xí)的能力。語文課程的意義在于使學(xué)生可以將所學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活，歸根結(jié)底，這是一門看重實踐的課程。新課改的要求是老師需采取科學(xué)、自主、合作的方式來教學(xué)，幫助學(xué)生提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的是讓他們可以進行獨立思考，善于合作并且勇于創(chuàng)新。在語文教學(xué)的課堂上，要給學(xué)生更多的表現(xiàn)自我的空間，教導(dǎo)學(xué)生形成高效的學(xué)習(xí)方式，可以積極主動的進行研究與實踐。和傳統(tǒng)語文教學(xué)方法的區(qū)別在于，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)可以將課程的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而可以激發(fā)學(xué)生自主鉆研與實踐的興趣，讓他們真正參與到教學(xué)過程中。

三、幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力的方法

（一）幫助學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教給他們學(xué)習(xí)方法

設(shè)定有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。教師可針對學(xué)生的實際情況，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個目標(biāo)必須經(jīng)一定努力可實現(xiàn)的，它的實現(xiàn)可以讓學(xué)生認識到自己的進步，激發(fā)潛在的學(xué)習(xí)動機，并在學(xué)習(xí)活動中持之以恒，直到長期目標(biāo)的實現(xiàn)。有些學(xué)生成績平平，努力不足，卻又制定出不切實際的目標(biāo)，在這樣的情況下，教師可以幫助學(xué)生修正這些難以實現(xiàn)的目標(biāo)，幫助學(xué)生制定一個比較具體的、階段性較強的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過有效引導(dǎo)，使學(xué)生努力且逐步實現(xiàn)階段性的目標(biāo)。對于學(xué)習(xí)能力較強、掌握知識較快的學(xué)生，語文教師可引導(dǎo)他們制定更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以激發(fā)其更為強烈的學(xué)習(xí)動機，發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生積極面對難題，并堅持不懈，通過自身的行動實現(xiàn)預(yù)期的結(jié)果。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定后，教師還需對學(xué)生從素質(zhì)上予以培養(yǎng)，在技能、策略和方法上予以指導(dǎo)，使其走向完全自主學(xué)習(xí)。

（二）教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力

光有學(xué)習(xí)的熱情還不足以讓學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)，如果學(xué)生沒有掌握自主學(xué)習(xí)的方式，在學(xué)習(xí)、研究中屢屢受挫后，學(xué)生的熱情會大受打擊。在實踐中，要幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，老師首先要教給學(xué)生的應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)與鉆研知識的方法。例如，怎樣閱讀陌生的文本，老師要讓學(xué)生掌握“自讀、自悟”的方式，指引學(xué)生先進行預(yù)讀，在閱讀過程中慢慢體悟，然后讓學(xué)生相互溝通，交流心得。之后，讓學(xué)生對初讀以后產(chǎn)生的問題仔細琢磨，同時借助資料或是思考全文來解讀作品，最后，在老師和學(xué)生的討論中得到最恰當(dāng)?shù)慕庾x。

（三）借助多媒體方式，研究自主學(xué)習(xí)的方法

借助多媒體工具輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生更直觀的看到與課本相關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)他們求知的熱情與主動性。老師可以運用多媒體工具等方式，幫助學(xué)生研究自主學(xué)習(xí)的方法。有很多中學(xué)語文教材中的課文都被改編成了影視劇，老師可以播放相關(guān)的片斷，幫助學(xué)生理解課文中的主旨、角色個性、創(chuàng)作方式等，讓抽象的文本內(nèi)容變成具化的形象，深入學(xué)生的心扉。例如，在上《短歌行》這一課時，可以播放影視劇中曹操飲酒賦詩的片段，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，想研究曹操飲酒賦詩的緣由，從而自主地進行學(xué)習(xí)。憑借多媒體工具展開教學(xué)，可以加強學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，同時也優(yōu)化了以往的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解與吸收知識，這對提高他們的學(xué)習(xí)效率也很有益處。

（四）拓展學(xué)生的知識面

每個學(xué)生從小的個人經(jīng)歷與接觸的事物都不一樣，這使得他們的知識儲備也不盡相同。在授課時，還需要注意拓寬學(xué)生的知識面，可以利用學(xué)科的整合性讓學(xué)生養(yǎng)成跨學(xué)科自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在講授“美”這個字時，讓學(xué)生組詞，可能出現(xiàn)“美國”、“美洲”等，老師可以提問，“你了解美國的氣候嗎？”，“你知道美國在什么洲嗎？”可以讓學(xué)生在調(diào)查好資料后下節(jié)課回答，通過這種方式可以拓寬學(xué)生的知識面。

四、結(jié)語

中學(xué)語文教學(xué)需要老師不斷強化自身素養(yǎng)并提升教學(xué)水平，還應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生，指引他們勤思考、善思考，只有這樣才能高效提升他們自主學(xué)習(xí)的能力，從而在根本上提升語文教學(xué)的成效。

（作者單位：銅仁學(xué)院文學(xué)院）

參考文獻：

[1]李君正.中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[D].東北師范大學(xué).2007-05-01.

[2]高惠彥，于宏.試論中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[D].白城師范學(xué)院學(xué)報.2007-08-15.

[3]徐忠祥.中學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)研究[D].華東師范大學(xué).2007-09-01.