李亮

摘 要：高中物理作為高中的重要課程之一，對于每個高中的學(xué)生來說都是十分重要的。但由于高中教學(xué)中容易出現(xiàn)很多問題，而且物理屬于比較抽象的科目，存在很多的公式和推理，比較枯燥乏味。很多高中老師通過對相應(yīng)物理教學(xué)方法的總結(jié)，逐漸在教學(xué)中運用了教學(xué)設(shè)計這種系統(tǒng)的物理教學(xué)方法。筆者通過對這種教學(xué)方法的分析總結(jié)出高中物理設(shè)計中教學(xué)中的幾個關(guān)鍵點，并對高中物理教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了深入的思考，提出了相應(yīng)的幾點建議。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)設(shè)計；要點

中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0040-01

最近幾年來，我國的高中物理教學(xué)方法不斷的改革創(chuàng)新，很多的教學(xué)方法被運用在教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計這種較為系統(tǒng)的物理教學(xué)方法，在不斷的運用過程中逐漸表現(xiàn)出較為良好的作用。從整體上來說，教學(xué)設(shè)計就是根據(jù)課程和授課的需要，根據(jù)教學(xué)對象的特點，將教學(xué)過程分為教學(xué)目標(biāo)、方式和安排。這種教學(xué)的系統(tǒng)方法，主要是教學(xué)內(nèi)容和對象的相互結(jié)合，并將教學(xué)活動逐漸規(guī)劃的更有計劃性和目的性。另外通過對教學(xué)中各要素之間的相互組合，全面實現(xiàn)教學(xué)目的的實現(xiàn)。

一、高中物理教學(xué)的基本要求

在高中物理教學(xué)中，應(yīng)該對物理實驗引起相應(yīng)的重視，并在實際教學(xué)中，更加注意教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。通過將物理實驗教學(xué)的觀點進(jìn)行轉(zhuǎn)變，逐漸實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。由于新觀念在高中物理教學(xué)中的運用，以及保障實驗課程的安排，作為教師，要擺脫陳舊觀念的影響，以學(xué)生為主體，并以此發(fā)展高中物理的多方面多角度的思維方式，增強(qiáng)物理實驗教學(xué)，并讓學(xué)生參與其中。只有不斷的提升高中物理教學(xué)的多方面要求，才能保證高中物理教學(xué)符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們的需要。

二、高中物理教學(xué)設(shè)計中需關(guān)注的幾個要點

1.采用開放式設(shè)計策略，強(qiáng)調(diào)以理解為基礎(chǔ)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是所謂的滿堂灌的模式，但在高中物理教學(xué)中的設(shè)計教學(xué)方式并不是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。主要是設(shè)計教學(xué)針對學(xué)生之間的個體差異，通過對不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況分析，結(jié)合實際的教學(xué)要求，進(jìn)行的不同的物理教學(xué)設(shè)計。一般來說，這種方式跟家注重學(xué)生的自身特征，并根據(jù)高中得知識教學(xué)體系，進(jìn)行相應(yīng)的變化，最終實現(xiàn)高中物理的教學(xué)設(shè)計。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，需要從基礎(chǔ)做起，并針對不同的策略進(jìn)行開放式的設(shè)計，最終實現(xiàn)教學(xué)的根本目標(biāo)。

2.采取結(jié)構(gòu)式設(shè)計方式，強(qiáng)調(diào)知識架構(gòu)為重點

對于高中物理來說，需要學(xué)習(xí)的知識是很多的，而且需要根據(jù)高中的物理要求不斷的構(gòu)件相應(yīng)的知識理論體系。在進(jìn)行設(shè)計高中物理教學(xué)的時候，需要將知識的框架進(jìn)行總結(jié)性的設(shè)計，并對結(jié)構(gòu)中惡相關(guān)知識進(jìn)行全面的分析和總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識點的時候，不斷掌握各個知識點，并最終形成高中物理知識框架的自我構(gòu)建。對于高中教學(xué)中的物理實驗，也應(yīng)該引起相應(yīng)的重視，通過實際的實驗，加深學(xué)生的認(rèn)識，并將物理和生活之間聯(lián)系起來，提高學(xué)生對物理本質(zhì)的掌握，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3.采取探究式設(shè)計方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)法分析為關(guān)鍵

對于高中物理的學(xué)習(xí)，不能僅僅局限于書本和練習(xí)題，應(yīng)該通過高中物理培養(yǎng)學(xué)生自身分析物理的能力。通過設(shè)計高中物理教學(xué)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法，并通過對相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對物理的興趣。想要實現(xiàn)這種方式，就要在高中物理教學(xué)設(shè)計中，融入物理分析的內(nèi)容，并將目光從傳統(tǒng)的知識點教學(xué)中移開，真正實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的高目標(biāo)。通過學(xué)生對相關(guān)物理情況的分析，實現(xiàn)學(xué)生的自主思維，并提升自身的物理分析能力。所以在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計的時候，要對其中的問題進(jìn)行多思考，并以試驗帶動理論學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該多指導(dǎo)了，多引導(dǎo)，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對物理的整體思維能力。

三、對高中物理教學(xué)設(shè)計的思考和幾點建議

1.演示實驗課課有，學(xué)生實驗細(xì)細(xì)做

在對高中物理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，首先要秉承的就是實驗優(yōu)先的思想。雖然我國屬于應(yīng)試教育，但隨著課程的不斷改革，高校和教育部都認(rèn)識到了高中物理需要以試驗為基礎(chǔ)，并全面提高各方面的實驗水平。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗分析，高中物理教學(xué)中的物理實驗遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到要求，而且學(xué)生進(jìn)行的實驗有很多的問題，其中最主要的就是知識體系與實驗之間沒有絕對的聯(lián)系。另外高中物理知識體系相對來說比較抽象，如果沒有實驗為基礎(chǔ)，就會導(dǎo)致學(xué)生對其中的物理現(xiàn)象等無法理解。

2.教學(xué)內(nèi)容形象化，教學(xué)手段多樣化

高中物理教學(xué)不但要傳統(tǒng)相應(yīng)的教學(xué)知識，還要傳授相應(yīng)的教學(xué)方法，所以在教學(xué)時候，需要將教學(xué)內(nèi)容形象化，并將抽象的高中物理知識具體化。想要達(dá)到這種目標(biāo)，需要借助一定的工具，通過工具將這種抽象的知識具體化，物理實驗就是最有用的方法之一。于此同時還可以將物理知識與平常的生活現(xiàn)象聯(lián)系在一起，進(jìn)而實現(xiàn)物理知識的形象化。在物理教學(xué)的時候，也可以運用多樣化的教學(xué)手段，比如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。

3.學(xué)生情況多了解，因材施教效果好

由于高中的學(xué)生之間存在個體差異，所以在進(jìn)行高中物理設(shè)計教學(xué)的時候，應(yīng)該注意學(xué)生之間的個體差異。學(xué)習(xí)好的學(xué)生自然理解能力較強(qiáng)，不能針對學(xué)習(xí)好或者是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生制定一刀切的教學(xué)方案。應(yīng)該從全體出發(fā)，注重學(xué)生之間的個體差異，并針對學(xué)生的不同情況，進(jìn)行合適的調(diào)整。對不同能力的學(xué)生，可以制定不同的教學(xué)目標(biāo)。為了全面保證教學(xué)的最高水平，需要對教學(xué)的物理知識進(jìn)行知識點之間的銜接，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以提高學(xué)習(xí)的難度。另外對于高中的物理知識，如果比較抽象，需要對其進(jìn)行具象化的結(jié)合，并降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

四、結(jié)束語

我國的應(yīng)試教育模式需要進(jìn)行深入的改革，高中物理教學(xué)屬于難度很大的教學(xué)學(xué)科。在對高中物理教學(xué)進(jìn)行設(shè)計的時候，需要根據(jù)每個學(xué)生的不同考慮個體之間的差異，并全面提升設(shè)計的全面性，真正做到高中物理教學(xué)設(shè)計的無死角，為全面提升高中物理教學(xué)的水平提供幫助。

（作者單位：杭州市余杭第二高級中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]王紅蕊.多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運用之我見[J].中國教育技術(shù)裝備.2015（23）

[2]張立杰.實驗在高中物理教學(xué)中的作用淺談[J].生物技術(shù)世界.2016（02）

[3]馮楠，王林.運用演示實驗突破高中物理教學(xué)難點的實踐研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備.2016（02）

[4]王塔娜.微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].西部素質(zhì)教育.2016（03）

[5]車偉.高中物理教學(xué)中圖的價值與應(yīng)用研究[J].中學(xué)物理.2016（01）