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        如何使初三數(shù)學(xué)課堂更有效

        2016-05-30 10:48:04董海霞
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課堂策略

        董海霞

        【摘要】 文章通過對初三數(shù)學(xué)課堂的背景分析入手,從激發(fā)學(xué)生興趣;講究學(xué)習(xí)方法;抓學(xué)習(xí)落點(diǎn)等三個(gè)方面淺談了對有效課堂的方法探索,論述了如何使初三數(shù)學(xué)課堂更有效. 【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)課堂;有效;策略

        一、背景分析

        進(jìn)入初三學(xué)年后,隨著數(shù)學(xué)這門學(xué)科難度的增加,不及格的學(xué)生人數(shù)會(huì)越來越多,學(xué)困生比率不斷增加,一些學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦甚至恐懼,經(jīng)過仔細(xì)分析,其原因主要有以下三點(diǎn).

        (一)教材過簡

        目前所用教材,與以前相比,已大大精簡. 看似非常簡單,好像給學(xué)生減輕了負(fù)擔(dān). 但實(shí)際上,我認(rèn)為過分的精簡,反而不利于學(xué)生對知識的全面掌握. 例如部分章節(jié)知識跨度太大,關(guān)鍵知識點(diǎn)的銜接不是很理想,很難讓學(xué)生自己看懂;有些重要的知識點(diǎn),沒有相應(yīng)的例題與之匹配;有些知識點(diǎn),教材中并未講解,卻在習(xí)題中出現(xiàn),教材中所配備的例題和習(xí)題的題型,早已落后于練習(xí)冊和中考試題,等等. 以上情況,均給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)造成很大困難.

        (二)教輔材料難度過深

        隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)本早已被練習(xí)冊取代. 練習(xí)冊固然有它的優(yōu)點(diǎn),首先知識被細(xì)化,其次題型全面而且靈活. 選好了練習(xí)冊,相當(dāng)于有了一位無形的老師. 但練習(xí)冊也存在很大的問題,首先是題量大,知識被細(xì)化的同時(shí)沒有做有針對性的選擇,導(dǎo)致題量過大,加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān). 其次是題型較難,導(dǎo)致很多同學(xué)聽完課后,練習(xí)冊上的很多題不會(huì)做;于是就有部分同學(xué)開始抄別人的作業(yè),久而久之問題越積越多.

        (三)中考試題難度加大

        近年來,中考試題愈加靈活、難度加大. 老師唯恐平日練習(xí)的難度低于中考試題;因此在日??荚囍?,加大了試題的難度. 如此一來,就導(dǎo)致了部分同學(xué)的日??荚嚨姆?jǐn)?shù)很低,盡管有的同學(xué)很努力,但日常考試的成績?nèi)匀缓茈y提高,經(jīng)過多次打擊之后,這部分同學(xué)很容易喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和積極性,導(dǎo)致上課不認(rèn)真聽講、課后抄襲作業(yè),結(jié)果考試成績更加不理想,形成了惡性循環(huán).

        二、研究策略

        (一)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,提振學(xué)習(xí)信心―實(shí)施暖心工程

        在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我深深地體會(huì)到,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提振學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,開啟他們學(xué)習(xí)上的內(nèi)動(dòng)力,往往能起到事半功倍的效果. 初三學(xué)年,如何才能做到這一點(diǎn)?經(jīng)過探索,我采用了以下兩個(gè)做法,取得了良好的效果.

        1. 在課堂上,通過恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)語,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情

        初三學(xué)生,已有自己的判斷力和感知力,此時(shí), “你真聰明、你真棒”這樣的評語已經(jīng)蒼白無力了. 經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐,我總結(jié)出,在不同的情境下,對不同的學(xué)生要使用不同的評價(jià)語,即評價(jià)語不能模式化和標(biāo)準(zhǔn)化.

        如我在課堂上提出了一個(gè)比較難的問題,沒有一名同學(xué)能馬上回答,此時(shí),班級里的氣氛會(huì)突然變得沉悶. 這種情況下,我會(huì)說:“我可以引導(dǎo)一下,但我更希望同學(xué)們能夠自己找到解題的方法”通過這種方式,既打破了沉悶的氣氛,又鼓勵(lì)學(xué)生自主思考. 過一會(huì),個(gè)別的尖子生可能想出答案,舉手要回答,但我并不著急,在課堂時(shí)間允許的情況下,我會(huì)說:“我相信更多的同學(xué)可以找到答案”,直到有幾個(gè)甚至更多的同學(xué)想出答案,我才指定同學(xué)回答. 這種方法,可以留給大多數(shù)同學(xué)足夠的思考時(shí)間,調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的積極性.

        2. 講究方法、提振學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心——實(shí)施喚醒工程

        在長期的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn),提振學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,要從學(xué)生的心理出發(fā),針對不同的學(xué)生群體,采用不同的方法. 例如,對于學(xué)困生,我采用了以下方法,取得了很好的效果.

        每次習(xí)題課的前一天,我會(huì)先對班級的幾個(gè)學(xué)困生講一次,如學(xué)困生仍未理解,我就再講第二次,并且反復(fù)練習(xí),直到這幾個(gè)學(xué)困生聽懂為止. 第二天上習(xí)題課時(shí),我會(huì)讓學(xué)困生輔導(dǎo)一些學(xué)生,此時(shí),學(xué)困生非常高興,非常有成就感及自豪感,我看到了他們在課堂上少有的表現(xiàn)欲,非常認(rèn)真地給其他同學(xué)講解. 這種教學(xué)方法,既讓學(xué)困生幫助了其他同學(xué),同時(shí)也讓這些學(xué)困生找到了自信,慢慢地對學(xué)習(xí)有了興趣,享受到了學(xué)習(xí)給他帶來的快樂.

        3. 抓有效學(xué)習(xí)落點(diǎn),實(shí)現(xiàn)課堂的高效率-實(shí)施優(yōu)腦工程

        要想實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí),除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提振他們的學(xué)習(xí)信心,還要抓有效學(xué)習(xí)的落點(diǎn),讓學(xué)生能很快掌握并靈活運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)課堂的高效率. 具體做法是:

        (1)教材章內(nèi)重組、形成專題專練

        為解決前面提到的教材以及練習(xí)冊存在的問題,我在授課時(shí)對教材進(jìn)行重組、形成專題專練,取得了良好的效果. 以初三下冊教材第一章《銳角三角函數(shù)》為例,我是這樣重組的.

        1)定義:專題(1)在Rt,求某角三角函數(shù)值,(2)不在Rt,求某角三角函數(shù)值.

        2)特殊角三角函數(shù)值.專題(1)已知角求值專題,(2)已知值求角專題,(3)已知值范圍求角范圍,專題(4)已知角范圍求值范圍.

        3)關(guān)系性質(zhì).專題(1)比大小,專題(2)關(guān)系的應(yīng)用,專題(3)構(gòu)造替換——轉(zhuǎn)移角.

        4)解直角三角形.專題(1)條件方法,專題(2)構(gòu)造直角 專題(3)實(shí)際應(yīng)用.

        5)分類討論.專題(1)兩邊不夾角問題,專題(2)角、點(diǎn)不確定問題.

        6) 三角函數(shù)在綜合題中的應(yīng)用.

        有針對性地重組教材,使其內(nèi)容更加豐富,使其知識符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律. 學(xué)生便容易記憶,有利于其知識的建構(gòu),更加有條理,不易脫節(jié)、易于掌握. 使學(xué)生們能夠沿著正確的學(xué)習(xí)路徑,高效地學(xué)習(xí).

        (2)課堂內(nèi)容提煉成主題詞,強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)

        在長期的實(shí)際教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn),一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),常常只有老師心中有數(shù),很多學(xué)生只是思維上的被動(dòng)盲目跟從. 優(yōu)等生能從老師所講的問題中歸納出本節(jié)的知識點(diǎn),學(xué)困生則常常不知老師所云. 為了解決這個(gè)問題,我采取的方法是把教學(xué)內(nèi)容提煉成主題詞,寫在黑板上,強(qiáng)化記憶,使各類學(xué)生均能在課堂上掌握.

        以解直角三角形為例,第一節(jié)內(nèi)容是已知兩邊或者一邊角解直角三角形,則主題詞就是“條件、方法”;第二節(jié)內(nèi)容是在鞏固上節(jié)內(nèi)容基礎(chǔ)上,講解在沒有直角的情況下如何構(gòu)造直角,我的主題詞就是“特殊——一般,一個(gè)——兩個(gè),有——無”;第三節(jié)應(yīng)用題主題詞是:三種角加轉(zhuǎn)化;第四節(jié)分類主題詞是:不確定問題確定化.

        (3)正確引領(lǐng)學(xué)生思維,尋找解題最佳途徑

        初三數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),千萬不能采用硬記數(shù)學(xué)公式的方法. 一定要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)理念,充分理解每節(jié)課的重點(diǎn)、每個(gè)公式的意義.

        在課堂教學(xué)中,我非常重視對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透,例如:從特殊到一般,再由一般到特殊,替換構(gòu)造,轉(zhuǎn)化等. 同時(shí)我也很重視學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),例如在解直角三角形中遇到的方位角的問題,“甲船看燈塔在什么方位,乙船看燈塔在什么方位或甲再往前走100米再看燈塔. ”學(xué)生難理解. 這種情況下,我教給學(xué)生們解題技巧是:1. 角是由頂點(diǎn)出發(fā)的兩條射線組成的圖形,方位角的頂點(diǎn)是眼睛. 兩條邊是坐標(biāo)線和視線. 2. 坐標(biāo)跟著眼睛走. 如此講解,學(xué)生就容易理解了.

        在找一個(gè)動(dòng)點(diǎn)構(gòu)成等腰三角形的問題中,我引導(dǎo)學(xué)生的方法是“兩圓一垂直”,學(xué)生很容易理解,即不重復(fù)也不遺漏. 解直角三角形、特殊三角形可以用三邊的比來解,那么口訣是:“見比設(shè)份”. 掌握解題方法技巧,就很容易理解,學(xué)生也就找到了解決問題的最佳途徑.

        三、收獲與反思

        一種思考:教育學(xué)生是一件持久往復(fù)的工作,要用一顆恒久的愛心去培養(yǎng)學(xué)生. 一種啟發(fā):給學(xué)生多一份陽光與鼓勵(lì),少一份批評與指責(zé),會(huì)得到意想不到的效果. 把每一次電閃雷鳴般的批評變成和風(fēng)細(xì)雨的溫馨行動(dòng),你就會(huì)深切的感受到潤物細(xì)無聲的美好心情.

        一種幸福:初三數(shù)學(xué)的教學(xué)過程是艱辛、復(fù)雜和曲折的,但經(jīng)過努力,看到學(xué)生成績大幅提高,這個(gè)過程,則又是最愉悅、最幸福和最滿足的.

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