周靜靜

【摘要】網(wǎng)絡(luò)的普及使得我們步入了一個(gè)“微時(shí)代”.在這種氛圍環(huán)境下，在教育界微課也應(yīng)運(yùn)而生.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)技術(shù)及手機(jī)、平板等電子設(shè)備，學(xué)習(xí)者可以不受地域、時(shí)間、空間等因素的限制，隨時(shí)隨地地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí).作為一名職中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)充分發(fā)揮微課在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中所起到的作用，將微課融入到課堂教學(xué)之中，充分的發(fā)揮微課教學(xué)的輔助作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng).

【關(guān)鍵詞】微課數(shù)學(xué)；作用

一、微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）視頻演示

傳統(tǒng)填鴨式、滿堂灌式的教學(xué)方式很難引發(fā)學(xué)生的興趣，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，經(jīng)常會(huì)結(jié)合一定的實(shí)際生活來(lái)創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的情境，由此引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲.

職中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有很多很抽象的問(wèn)題，以往都是教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象來(lái)進(jìn)行知識(shí)的理解，效果不是好.但借助微課的視頻演示功能，將教學(xué)內(nèi)容以多媒體的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象，容易理解.

（二） 創(chuàng)新教學(xué)

創(chuàng)新教育是新課改提出的要求，為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的創(chuàng)新，積極的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及合作探究的能力.而微課的運(yùn)用對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)提供了很大的幫助.例如，在講解例題的過(guò)程中，教師可以通過(guò)微課的形式將例題展示給學(xué)生，讓他們自主的去探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己探索解決問(wèn)題的方法.這樣能夠讓學(xué)生自己成為課堂學(xué)習(xí)的主人，自主的掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)度，并且通過(guò)小組合作的方式將問(wèn)題解決，能夠讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作能力及解決問(wèn)題的能力.此外，在創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程中采用微課形式教學(xué)，能夠拓展學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，因?yàn)橥ǔＮ⒄n都是在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開(kāi)的拓展教學(xué)，因此對(duì)于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展有很大的幫助.

（三） 復(fù)習(xí)指導(dǎo)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，復(fù)習(xí)是很重要的部分.通過(guò)復(fù)習(xí)能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握，使得知識(shí)掌握更為牢固.但是受課時(shí)的影響，留給我們總復(fù)習(xí)的時(shí)間并不多，而且復(fù)習(xí)時(shí)需要解決的問(wèn)題和內(nèi)容又比較多，學(xué)生們對(duì)于已學(xué)知識(shí)的掌握程度不一，如何實(shí)現(xiàn)高效的總復(fù)習(xí)是每一位數(shù)學(xué)教師都在苦惱的問(wèn)題.為了照顧到每個(gè)階段的孩子，讓孩子們都能進(jìn)步，大多數(shù)老師都在采用題海戰(zhàn)術(shù)，通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)鍛煉孩子們的數(shù)學(xué)運(yùn)算與應(yīng)用能力，檢驗(yàn)孩子們對(duì)知識(shí)的掌握，以此方式來(lái)提高孩子們的成績(jī).但過(guò)多的練習(xí)題加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣大大降低，導(dǎo)致實(shí)際的效果差強(qiáng)人意.那如何才能實(shí)現(xiàn)高效的復(fù)習(xí)呢？筆者認(rèn)為可以借助微課教學(xué)手段，例如在復(fù)習(xí)小數(shù)的意義與性質(zhì)這一單元時(shí)，教師可以提前將本單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納并錄制成微課，同時(shí)錄制本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、各種題型、易錯(cuò)題等幾個(gè)題型的解題思路，讓學(xué)生根據(jù)自身掌握的情況及自己的時(shí)間分配來(lái)觀看微課視頻，完成本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖及相關(guān)的復(fù)習(xí)題.在課堂上，通過(guò)小組討論合作的方式互評(píng)作業(yè)，針對(duì)有問(wèn)題的方式探討解決方法，并由學(xué)生進(jìn)行講解，教師補(bǔ)充點(diǎn)評(píng).經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，此方式能夠起到很好的復(fù)習(xí)效果，在經(jīng)過(guò)兩節(jié)課的復(fù)習(xí)后，學(xué)生普遍感覺(jué)對(duì)知識(shí)的掌握上了一個(gè)臺(tái)階，在單元的測(cè)試中成績(jī)也能夠看出明顯的提高.因此，采用微課教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)能夠有效的提高復(fù)習(xí)效果.

二、微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

微課教學(xué)課件主要的特點(diǎn)就是時(shí)長(zhǎng)短，教學(xué)目標(biāo)明確.通過(guò)微課教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)和諧的有助于實(shí)現(xiàn)他們合作探索的自主的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠明確的把握所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求.同時(shí)微課教學(xué)資源內(nèi)容和形式都非常豐富，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái).在采用數(shù)學(xué)微課課件教學(xué)時(shí)，學(xué)生們能夠從中感受到自主學(xué)習(xí)及小組合作探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)自身的努力，解決問(wèn)題，有助于增強(qiáng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣.

（二） 有助于促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

借助于微課資源以及網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生們可以接觸到更多更全面的教學(xué)內(nèi)容.在微課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)、平板、電腦等設(shè)備隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí).同時(shí)，借助于網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，微課還能為師生之間、學(xué)生同學(xué)生之間提供交流的平臺(tái)，形成一種交互式的教學(xué)環(huán)節(jié)，使得教學(xué)模式得到改變.

（三） 有助于學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分

微課作為知識(shí)的承載者，將教學(xué)內(nèi)容以多媒體的多元化形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生從以往被動(dòng)去接受的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索方式.學(xué)生根據(jù)自身的接受能力及理解程度，反復(fù)的觀看微課內(nèi)容，而教師在這個(gè)過(guò)程中指導(dǎo)引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹e極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，答疑，能夠幫助學(xué)生更好的理解和掌握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分.

綜上，將微課應(yīng)用于職中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不僅能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，幫助他們更好的掌握課程的難點(diǎn)、重點(diǎn)部分，同時(shí)還有助于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變.

【參考文獻(xiàn)】

[1]黎加厚.微課的含義與發(fā)展[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（4）.

[2]桂耀榮.微課及微課的制作和意義[J].化學(xué)教與學(xué)，2013（5）.

[3]萬(wàn)國(guó)軍.微課的設(shè)計(jì)與制作[J].中小學(xué)電教（下），2013（5）.