陳浩　方鳴

摘 要：隨著改革開放的持續(xù)深化，中國對商務類人才的需求不再滿足于數(shù)量上的增加，而是更加注重人才的專業(yè)能力和操作能力。社會的認可和企業(yè)的需要影響高等院校的教學方式和方法，評價國際商務專業(yè)的教學效果，細化評估指標成為急需解決和探討的課題。社會的需要、企業(yè)的要求以及教學的目標，是評價國際商務人才培養(yǎng)效果的主要參考要素。

關鍵詞：本科培養(yǎng)；實施效果；評估指標

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）13-0161-02

國際商務專業(yè)立足于全球化背景下開展國際商務的職業(yè)要求，突出應用型、復合型、外向型人才培養(yǎng)方針，設置兩大類型的專業(yè)課程，并且有機貫通。一是涉及國際企業(yè)管理層面的課程，通過國際商務環(huán)境和戰(zhàn)略研究、作業(yè)過程等知識體系，賦予學生較高的綜合經(jīng)濟分析能力，并能夠串聯(lián)起從市場調研、生產(chǎn)、營銷、物流到財務管理、人力資源管理的整個作業(yè)流程；二是涉及國際企業(yè)實務技巧層面的課程，通過貿易實務、投資技巧、金融工具運用等知識體系，賦予學生更好的實務操作能力。

總體上看，國際商務專業(yè)學生培養(yǎng)的定位方向以“跨國商業(yè)運營者”為中心，在理論和實踐結合的基礎上側重實踐能力的培養(yǎng)與提升。另一方面，由于國際商務專業(yè)和國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)有密切的學科關聯(lián)，目前全日制國際商務專業(yè)隸屬于國際經(jīng)濟貿易學院。而國際經(jīng)濟貿易學院的學科基本屬于經(jīng)濟學學科，偏重理論研究，所以國際商務專業(yè)的本科培養(yǎng)效果考核時，測評指標就有重理論還是重實踐的爭論。

一、國際商務專業(yè)本科培養(yǎng)方案的目標

國際商務專業(yè)按照有特色高水平教學研究型大學應用型人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代經(jīng)濟學和管理學基本理論，具備扎實的國際商務理論基礎、業(yè)務知識和專業(yè)技能，通曉國際商務慣例、相關國際法規(guī)和國際商務文化，適應經(jīng)濟全球化和區(qū)域經(jīng)濟一體化發(fā)展要求，面向國際市場，具有開闊視野和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，能在跨國公司、涉外經(jīng)濟貿易部門、政府機構，從事國際商務管理、商務活動策劃、國際企業(yè)管理、法律咨詢、政策研究等工作的應用型、復合型、外向型高素質人才。

根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展需求和學校辦學指導思想，國際商務專業(yè)堅持“應用型、復合型、外向型”的三型人才培養(yǎng)目標，強調“教學與科研、理論與實踐、課內與課外”三結合的人才培養(yǎng)模式；注重雙語教學、實踐教學和實驗教學，突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力；按照“‘國際商務基礎理論課程→作業(yè)流程課程→商務策劃課程+‘國際商務實驗實踐課程”“‘國際貿易基礎理論課程→實務操作課程→商務談判課程+‘國際貿易實驗實踐課程”兩大課程體系，圍繞全球化背景下國際商務理論與實踐的發(fā)展，和我國企業(yè)國際化經(jīng)營發(fā)展的實際，構建國際市場開拓和國際商務操作兩個特色方向，實行因材施教、分類培養(yǎng)。畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：（1）掌握馬列主義、毛澤東思想的基本原理和中國特色的社會主義理論；（2）掌握現(xiàn)代經(jīng)濟學、管理學基本原理和國際商務相關基礎理論、基本知識和基本技能；（3）掌握國際商務、跨國經(jīng)營基礎理論，熟悉國際商務慣例與規(guī)則；（4）掌握國際商務、跨國經(jīng)營實務技巧，熟悉國際商務流程與運作方法；（5）具有較強的語言與文字表達、人際溝通、信息獲取能力及分析和解決國際商務問題的基本能力；（6）掌握國際商務定性、定量分析方法，具有較高的英語水平和計算機操作技能；（7）具備健康的心理和體魄。

二、國際商務專業(yè)本科培養(yǎng)方案的實施效果

從國際商務本科培養(yǎng)目標來看，國際商務專業(yè)重視“應用型、復合型、外向型高素質人才”的培養(yǎng)，而本科培養(yǎng)方案是否達到了這個目標，我們對用人企業(yè)做了調研。首先，經(jīng)過問卷調研，針對外貿相關企業(yè)招聘國際商務專業(yè)人才所要求的能力，企業(yè)錄用要求條件選擇最多的前4項是綜合素質，外語、計算機水平，實際動手能力，具有可塑性。其次，用人單位認為安徽財經(jīng)大學國際經(jīng)濟貿易學院國際商務專業(yè)畢業(yè)生具有良好的職業(yè)道德，綜合素質較高，具有良好的團隊精神。用人單位認為安徽財經(jīng)大學國際經(jīng)濟貿易學院國際商務畢業(yè)生在品德修養(yǎng)、觀察力等方面表現(xiàn)較好，在理論知識、知識結構、開拓創(chuàng)新意識、英語、計算機能力、動手能力等方面表現(xiàn)不佳。最后，因為國際商務專業(yè)是一個對素質和能力要求較高的專業(yè)。經(jīng)過分析，我們發(fā)現(xiàn)用人單位希望學校在實務操作能力、學習和創(chuàng)新能力、英語水平、知識結構、理論分析能力等方面加強對學生的能力培養(yǎng)，特別強化實務操作能力、學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這也是國際商務專業(yè)職業(yè)崗位群的職業(yè)需要，也給高校專業(yè)教學工作提出了更高的要求。從對企業(yè)的調研中可以看出，多數(shù)用人單位要求學生具備較好的英語水平。究其原因，一方面和國際貿易的工作性質有關，另一方面國際商務已從原來單純的貨物進出口貿易，發(fā)展到服務貿易、技術貿易及各國間的經(jīng)濟合作，所以學生必須具備良好的外語基礎和外語溝通能力，外貿企業(yè)重視的是現(xiàn)實中所要運用的操作能力，多達60%的企業(yè)都認為員工在進入企業(yè)之前應該進行適應企業(yè)的訓練。而這就要求我們在建立學生的實習基地和推薦學生就業(yè)的時候，與企業(yè)保持密切的聯(lián)系，及時把企業(yè)對人才的需求和要求反饋給我們學生，提高他們對企業(yè)的適應能力。在調查中發(fā)現(xiàn)，相當一部分企業(yè)希望學校在校內訓練學生的談吐禮儀、演講口才能力，增加抗壓受挫訓練，加強實際操作能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)。從用人企業(yè)的反饋來看，國際商務本科培養(yǎng)方案在理論教育方面基本達到了培養(yǎng)目標，但在實踐培養(yǎng)方面顯然不如預期。

三、國際商務本科培養(yǎng)方案評估指標設置的建議

國際商務本科培養(yǎng)方案評估指標直接關系到培養(yǎng)方案的修訂和完善。以往我們對培養(yǎng)方案實施效果的評判更多的是來自于教師和學生的反饋，很少接收來自用人企業(yè)的意見。教師和學生的反饋，大多數(shù)集中在單純的教學內容和教學模式、教學效果，其應用在工作中是什么效果卻很少被注意。從企業(yè)的反饋來看，我們的評估指標應該更多地向應用和復合傾斜。因此，國際商務本科培養(yǎng)方案是否有效，其評價指標應該包括以下幾點：第一，實用性課程的比例。課程設置中不僅需要有基礎或者理論的課程，更應該多設置實務型課程，例如不僅應該有大學英語課，更應該有專業(yè)英語。第二，實踐性課程的比例。企業(yè)重視的不是學生是否會考試，會背書，而是學生是否會學以致用。因此，我們的培養(yǎng)方案中不僅需要課堂教學，更應該開設具有實際效果的課外教學，例如企業(yè)現(xiàn)場教學，而不是一些形式上的企業(yè)實踐或者觀摩。第三，多學科課程的比例。企業(yè)需要的是復合型人才，而培養(yǎng)復合型人才也拓寬了學生的就業(yè)渠道。雖然現(xiàn)在學校鼓勵學生選修雙專業(yè)或者輔修其他學科的課程，但是這些課程往往沒有經(jīng)過充分的論證，學科之間、課程之間的聯(lián)系以及對就業(yè)和實際工作的促進作用缺乏十足的依據(jù)，例如在聽取企業(yè)的建議上對學生的輔修專業(yè)進行指導。

參考文獻：

[1] 王鐘箐，胡強，等.應用型本科人才培養(yǎng)方案的探索與構建[J].教育與教學研究，2009，（10）.

[2] 邱雪梅，張亞.新建本科院校向應用型本科教育轉型發(fā)展的教學管理模式及路徑研究[J].經(jīng)濟師，2016，（4）.

[責任編輯 安世友]