周亞
【摘要】近年來,隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展,以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為中心的信息技術(shù)進(jìn)入了我們的課堂,與我們的教學(xué)有效結(jié)合,給普通教學(xué)工作者帶進(jìn)了新的科技信息時(shí)代。信息技術(shù)在華文教學(xué)中的應(yīng)用也成為華文教學(xué)中的值得去研究的一個(gè)熱點(diǎn)之一,并且在華文課堂推廣信息化華文教學(xué)的呼聲也越來越高。筆者及同事在從事華文教學(xué)的此過程中,曾一直嘗試在華文課堂上使用多媒體輔助教學(xué)。立足于這一嘗試,本文分別闡述傳統(tǒng)教學(xué)手段以及多媒體教學(xué)在字詞、句子、課文、課堂活動(dòng)、及課堂管理等方面的教學(xué)情況。
【關(guān)鍵詞】多媒體 小學(xué) 華文課堂
前言
筆者于2014年一月至今在泰國(guó)某國(guó)際學(xué)校教授小學(xué)華文。結(jié)合自己的任教經(jīng)驗(yàn),筆者發(fā)現(xiàn),當(dāng)前學(xué)校的華文課堂存在以下的幾個(gè)問題:1、課堂管理有很大難度;2、課堂教學(xué)模式?jīng)]有結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況來制定;3、教學(xué)手段單一,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高;4、優(yōu)秀的教學(xué)資源不能有效地保存下來供更多教師所利用。以上所述的這些問題給華文教學(xué)造成了很多不利的影響,也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)華文學(xué)習(xí)的效果令人擔(dān)憂。
本文通過訪談法,概述了目前學(xué)校的華文教學(xué)狀況,接著進(jìn)一步闡述多媒體手段在整個(gè)學(xué)校華文教學(xué)課堂上的使用現(xiàn)狀,然后分析了多媒體與華文教學(xué)相結(jié)合的可行性與必要性。最后筆者總結(jié)了多媒體在華文課堂中使用中的優(yōu)點(diǎn),并提出相應(yīng)的建議和策略。
一、目前的教育現(xiàn)狀:
目前這一時(shí)期,小學(xué)華文教學(xué)課堂輔助教學(xué)軟件主要有:與學(xué)?,F(xiàn)行配套的華文教學(xué)軟件、電子練習(xí)冊(cè)的華文練習(xí)軟件。
學(xué)生情況;學(xué)生目前大多數(shù)以泰國(guó)本地學(xué)生為主,還有印度、新加坡、美國(guó)、英國(guó)、中國(guó)、菲律賓、馬來西亞等國(guó)家的孩子,學(xué)生背景多元化,內(nèi)部群體差異性大,漢語水平差異極大。由于課程負(fù)擔(dān)大,學(xué)習(xí)漢語難度較大,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高態(tài)度不積極。再爾學(xué)生年齡尚小,未能很好的控制自己的想法和行為,還處于比較貪玩的年齡。
語言環(huán)境方面:學(xué)習(xí)語言需要一個(gè)好的語言環(huán)境,可是學(xué)生大部分時(shí)間在家是和家人說本土語言,比如,泰語或印度語,在學(xué)校和同學(xué)老師是說英文。華文課堂上,由于時(shí)間和溝通的限制,很不部分學(xué)生和老師的溝通也是很少的。
二、目前多媒體運(yùn)用在小學(xué)華文課堂里的運(yùn)用分析
在目前學(xué)校,老師運(yùn)用最多的就是和教材配套所使用的華文教學(xué)軟件,此軟件的特點(diǎn)在于和現(xiàn)行教材課本內(nèi)容完全一致,所講的詞語和教學(xué)大綱要求也是一致的。重點(diǎn)在于配合課堂教學(xué),補(bǔ)充課本不能發(fā)聲等不足,方便老師進(jìn)行課堂教學(xué),學(xué)生也可以進(jìn)行課后有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。其中有錄像、動(dòng)畫、聲音、文字和圖畫,幾乎囊括所有的多媒體技術(shù)形式。
現(xiàn)在的華文課堂加入了多媒體輔助教學(xué),在字詞、句子、語法、課文、等各個(gè)語言點(diǎn)的教學(xué)中,加入了圖片、視頻、動(dòng)畫等動(dòng)態(tài)的語言場(chǎng)景及中國(guó)文化的拓展,適合學(xué)生活波好動(dòng)的天性,因此取得較好的教學(xué)效果;多媒體教學(xué)手段的采用在控制課堂秩序和開展課堂活動(dòng)方面也取得良好的效果。曾經(jīng)老師常常用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來哄學(xué)生學(xué)習(xí),鼓勵(lì)他們,而現(xiàn)在這種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的辦法已經(jīng)很少再用來控制課堂了。自從引入多媒體輔助教學(xué)之后,整個(gè)華文課堂得到了很大的改善。
三、多媒體教學(xué)手段在華文課堂的必要性分析
華文教學(xué)作為第三語言教學(xué),其教學(xué)的重點(diǎn)是語言。語言的表現(xiàn)形式是文字,語言具有色彩、感情、文化、想象、情景等內(nèi)容,因此華文教學(xué)過程中應(yīng)該注意開啟學(xué)生的多種感官去理解漢語,多角度掌握多面的漢語。
泰國(guó)的華文教學(xué)是一種特殊的華文教學(xué),從教育學(xué)來講,泰國(guó)的孩子注意力較差,從認(rèn)知漢語的能力方面來講,他們的抽象思維能力有限。他們性格上好動(dòng)、活潑、喜歡表演;因此他們對(duì)感性、生動(dòng)的東西很感興趣,更易記住形象化東西。學(xué)生的特點(diǎn)要求老師使用直觀、形象的教學(xué)手段和技巧去豐富漢語課堂。
四、華文教學(xué)使用多媒體手段的建議
除了使用目前所擁有的多媒體軟件之外,老師也必須要設(shè)計(jì)一些適合自己使用的PPT課件。
結(jié)合實(shí)際的課堂經(jīng)驗(yàn)和師生們真實(shí)反饋,本文提出以下建議,以便為今后華文課堂使用多媒體提供借鑒。
第一,設(shè)計(jì)PPT時(shí),老師一定要合理使用文本、圖片、聲音、動(dòng)畫等,實(shí)現(xiàn)多種技術(shù)的恰當(dāng)搭配。
第二,在設(shè)計(jì)課件時(shí),每個(gè)環(huán)節(jié)都要注意使用多媒體交互的特性,不失時(shí)機(jī)的交流學(xué)與教的信息。
第三,"好用易學(xué)"是課件好壞的直觀判斷標(biāo)準(zhǔn)。好用是針對(duì)老師,老師要提高自身制作多媒體課件的水平。易學(xué)則是針對(duì)學(xué)生,考慮學(xué)生易學(xué)的因素,要做到簡(jiǎn)潔明了,突出重點(diǎn);而且要讓學(xué)生在輕松愉快中獲取漢語知識(shí)。
本文結(jié)語
基于筆者在實(shí)際中的教學(xué)感悟,筆者對(duì)多媒體教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)做了簡(jiǎn)單的概括,優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在;
第一,教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)自身的語言水平存在很大差異,使用多媒體教學(xué)可彌補(bǔ)以上的缺憾,教師可以通過實(shí)際情況選擇學(xué)生感興趣 資源來設(shè)計(jì)課件,多媒體可以優(yōu)化教學(xué)資源。
第二,多媒體可實(shí)現(xiàn)形象活潑多樣的交互式教學(xué),并且適時(shí)提供學(xué)習(xí)華文所需的情景、圖片、音樂、視頻等來刺激學(xué)生感官,學(xué)生全身心參與到其中,體會(huì)所學(xué)語言的真實(shí)感同時(shí)也增加學(xué)習(xí)興趣。
第三,使用多媒體教學(xué)節(jié)省了板書的時(shí)間,提高課堂授課效率;多媒體信息量豐富,教師還可以通過超文本、超鏈接等方式實(shí)現(xiàn)知識(shí)的延伸、擴(kuò)展。
多媒體教學(xué)在華文課堂中有優(yōu)點(diǎn)同樣也有缺點(diǎn)。但總的來說,還是優(yōu)點(diǎn)大于缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在:彌補(bǔ)了師資水平參差不齊、教輔材料不足;通過直觀的教學(xué)方法把學(xué)生帶入生動(dòng)活潑的漢語情景中去,同時(shí)也灌輸了中華文化。刺激學(xué)生的多種感官,從而使其對(duì)華文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。幫助老師管理課堂秩序,更好地開展各類課堂活動(dòng)、提高教學(xué)質(zhì)量、節(jié)約教學(xué)時(shí)間。
【參考文獻(xiàn)】
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