張健

【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué)；示范性講解；實(shí)效；提高；方法

【中圖分類號(hào)】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）14—0121—01

示范性講解在體育教學(xué)中具有舉足輕重的作用，教師進(jìn)行示范性講解可以規(guī)范學(xué)生的肢體動(dòng)作。本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初步探究如何在初中體育教學(xué)中應(yīng)用示范性講解模式提高體育教學(xué)實(shí)效。

一、提高學(xué)生示范的積極主動(dòng)性

教學(xué)的目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和興趣愛好。體育項(xiàng)目種類豐富，初中生由于社會(huì)閱歷淺薄，對(duì)具體的體育項(xiàng)目還不是很了解，因此無法確定自己對(duì)哪個(gè)體育項(xiàng)目更感興趣，學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的不了解造成了學(xué)生不知道自己的體育興趣是什么。因此，教師在體育課上進(jìn)行示范性教學(xué)可以讓學(xué)生了解體育具體項(xiàng)目中肢體動(dòng)作的內(nèi)容，從而讓學(xué)生在不斷觀看中找到自己的興趣。興趣使得學(xué)生可以更加專注于體育鍛煉，興趣也可以激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極主動(dòng)性，對(duì)自己所感興趣的體育項(xiàng)目有更加深入的研究和更勤奮的體育鍛煉。學(xué)生通過反復(fù)鍛煉和觀看教師的示范性動(dòng)作講解，自己的肢體動(dòng)作也更加規(guī)范。此時(shí)教師可以退出示范教學(xué)的角色讓學(xué)生自己去給別的學(xué)生示范肢體動(dòng)作。

例如，教師在進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)時(shí)，可先自己給學(xué)生做示范，明確“立定跳遠(yuǎn)”的動(dòng)作要領(lǐng)和注意點(diǎn)，然后給學(xué)生足夠的時(shí)間去訓(xùn)練，在學(xué)生鍛煉的過程中教師要發(fā)揮好指導(dǎo)作用，細(xì)心指出學(xué)生的動(dòng)作錯(cuò)誤并幫助學(xué)生改正。最后，教師可以挑選出幾個(gè)“立定跳遠(yuǎn)”動(dòng)作規(guī)范的學(xué)生給別的學(xué)生做示范，其他學(xué)生通過觀看示范學(xué)生的動(dòng)作可以發(fā)現(xiàn)自己動(dòng)作的錯(cuò)誤，從而不斷糾正使動(dòng)作達(dá)到完美。與此同時(shí)，示范學(xué)生也給其他學(xué)生形成了一股榜樣的力量，激起了學(xué)生積極主動(dòng)地鍛煉自己肢體動(dòng)作的熱情，大家追隨著示范學(xué)生的腳步，體育素養(yǎng)和身體素質(zhì)不斷提高，成為一個(gè)德智體美全面發(fā)展的人才。

二、靈活應(yīng)用體育教學(xué)策略

一位優(yōu)秀的體育教師必定不是每天強(qiáng)迫學(xué)生訓(xùn)練的教師，而是在體育教學(xué)中講究教學(xué)方法和策略的教師。教師在體育教學(xué)中靈活應(yīng)用體育教學(xué)策略可以提高教學(xué)效率，更易于學(xué)生理解教師所做的示范動(dòng)作，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。教師靈活應(yīng)用體育教學(xué)策略，首先在進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)講解時(shí)要簡(jiǎn)單明了，以讓所有學(xué)生明白為主要目的。由于初中生年齡小，社會(huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)都很有限，因此教師如果采用體育專業(yè)術(shù)語進(jìn)行教學(xué)就會(huì)給學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解產(chǎn)生障礙，極大地降低了教學(xué)效率。因此，教師在進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)教學(xué)時(shí)要注意語言的通俗易懂，要盡可能地運(yùn)用生活化的語言給學(xué)生講解。將體育教材上的專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)化成通俗化的語言，降低學(xué)生理解的難度。

另外，教師靈活應(yīng)用體育教學(xué)策略也需要在教學(xué)過程中抓住重點(diǎn)，僅僅圍繞教學(xué)大綱中所要求的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)。體育作為一門發(fā)展歷史悠久的學(xué)科，內(nèi)容繁雜。因此如果教師在教學(xué)過程中采用“眉毛胡子一把抓”的教學(xué)策略會(huì)使學(xué)生的思維更加混亂，更不利于教學(xué)任務(wù)的開展。因此，教師在教學(xué)過程中要采用“兩點(diǎn)論”的教學(xué)策略，即捉住教學(xué)大綱中的重要內(nèi)容，詳細(xì)講述重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于非重點(diǎn)只需一筆帶過。例如，教師在進(jìn)行“接力跑”訓(xùn)練時(shí)，要先給學(xué)生講解接力跑的比賽規(guī)則和成績(jī)計(jì)算法以及在接力跑中取得好成績(jī)的技巧，更重要的是對(duì)接力跑的每個(gè)參賽人員的優(yōu)勢(shì)分析。爆發(fā)力強(qiáng)的學(xué)生可以接第一棒或者最后一棒，耐力強(qiáng)的學(xué)生可以安排在中間位置。

最后，教師靈活應(yīng)用體育策略也要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以將復(fù)雜的體育動(dòng)作給學(xué)生生動(dòng)地表演出來，讓學(xué)生更清晰直觀地看到復(fù)雜體育術(shù)語所表達(dá)的體育動(dòng)作。例如，在進(jìn)行足球的教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)“標(biāo)志桶過桿射門”這個(gè)足球術(shù)語不理解，教師可以先給學(xué)生演示這個(gè)術(shù)語表示的全套動(dòng)作，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)術(shù)語有個(gè)初步了解，然后再進(jìn)行分解動(dòng)作教學(xué)，讓學(xué)生通過觀察掌握每個(gè)分解動(dòng)作的動(dòng)作要領(lǐng)。由此可見，教師靈活應(yīng)用體育教學(xué)策略可以極大地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生肢體動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)化。

三、適當(dāng)激勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生更多的自信

激勵(lì)可以給學(xué)生更多的自信心，自信心是提高學(xué)生體育素養(yǎng)的重要方面。因此，教師要有足夠的耐心給學(xué)生講解動(dòng)作要領(lǐng)并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。例如，在進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試的800米測(cè)試訓(xùn)練時(shí)，教師可以給學(xué)生講解一些勵(lì)志的人物傳記，通過這些例子給學(xué)生加油打氣，讓他們學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自己，在挑戰(zhàn)自己的同時(shí)樹立自信心。

編輯：王金梅