李云

摘 要 為了給中職學(xué)校戒除學(xué)生手機網(wǎng)癮提供參考，本文針對中職生手機上網(wǎng)情況進行了抽樣問卷調(diào)查、現(xiàn)場觀察和個別訪談，研究了城鄉(xiāng)中職生手機上網(wǎng)成癮的差異。

關(guān)鍵詞 中職生 手機上網(wǎng)成癮 城鄉(xiāng)差異 對策

中圖分類號：G718 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）13-0091-02

一、城鄉(xiāng)中職生手機上網(wǎng)成癮行為的差異

（一）農(nóng)村中職生平均每天使用手機上網(wǎng)的時間更長，平均每月手機上網(wǎng)的費用更高

“平均每天使用手機上網(wǎng)的時間” 1小時以下、1-3小時、3小時以上的城市中職生和農(nóng)村中職生的比例分別是34.4%、30.0%、35.6%和21.3%、27.5%、51.2%?？梢?，城市中職生每天手機上網(wǎng)在三小時以上的不到四成，而農(nóng)村中職生每天手機上網(wǎng)在三小時以上的達(dá)到五成。

“平均每月手機上網(wǎng)的費用”—— 5元以下、5—25元、25元以上的城市中職生和農(nóng)村中職生的比例分別是22.7%、51.7%、25.6%和13.8%、38.7%、47.5%?？梢姡鞘兄新毶吭率謾C上網(wǎng)費用在25元以上的不到三成，而農(nóng)村中職生每月手機上網(wǎng)費用超過25元的接近五成。

（二）農(nóng)村中職生自控力更差，對手機網(wǎng)絡(luò)的依賴性更大

“對上網(wǎng)的時間控制”——大體在自己的把握之中、有時上癮，大多數(shù)還是適可而止、想控制，但一上網(wǎng)就忘了時間、沒時間概念的城市中職生和農(nóng)村中職生的比例分別是57.8%、22.9%、19.3%和51.9%、16.5%、32.6%。可見，有八成的城市中職生能把握自己的上網(wǎng)時間或做到適可而止，而近三成的農(nóng)村中職生沒有時間觀念，隨性而來。

“發(fā)現(xiàn)手機上網(wǎng)過多對學(xué)習(xí)和生活有不利影響時的態(tài)度”——減少上網(wǎng)的時間或次數(shù)、心里警告自己卻不會去改變、沒什么怎么辦的城市中職生和農(nóng)村中職生的比例分別是77.6%、12.2%、10.2%和61.7%、15.8%、22.5%?？梢姡袃沙啥嗟霓r(nóng)村中職生在發(fā)現(xiàn)自己手機上網(wǎng)對學(xué)習(xí)和生活時束手無策，比城市中職生多一成多。

（三）對自己手機上網(wǎng)成癮的原因，農(nóng)村中職生更多找客觀原因，推脫自身責(zé)任

“你認(rèn)為自己產(chǎn)生手機上網(wǎng)依賴的原因”——家庭教育不當(dāng)、學(xué)校教育引導(dǎo)的缺失、信息化社會的影響、不良網(wǎng)絡(luò)運營商的誘導(dǎo)、個性因素的城市中職生和農(nóng)村中職生的比例分別是11.2%、19.8%、22.3%、13.8%、29.9%和5.7%、16.3%、45.8%、14.7%、17.5%?？梢姡瑥淖陨碚以虻某鞘兄新毶?，而農(nóng)村中職生卻不到兩成；他們多數(shù)把自己手機上網(wǎng)成癮的責(zé)任推給社會、學(xué)校或家長。

二、針對中職學(xué)生手機上網(wǎng)成癮行為的城鄉(xiāng)差異的對策建議

要戒除學(xué)生手機網(wǎng)癮，需要學(xué)生自身、家庭、學(xué)校、社會和政府的整體力量建構(gòu)一個立體交叉的防護網(wǎng)，切實重視學(xué)生的心理需求，幫助他們擺脫心理困境，提高心理素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格。

（一）尊重城鄉(xiāng)差異，采取不同應(yīng)對措施

由于城鄉(xiāng)中職生手機上網(wǎng)成癮的原因有諸多差別，因此需要教師采取不同應(yīng)對措施。比如，調(diào)查顯示，有30%的農(nóng)村中職生的家長對他們手機上網(wǎng)持任其自然或無條件支持，因此，對農(nóng)村中職生要著重加強家校聯(lián)系，共同進行監(jiān)督教育。要與這部分學(xué)生家長進行有效溝通，做好家長的思想工作，取得家長的支持。既反對放任自流、任其發(fā)展；更反對簡單粗暴，對上網(wǎng)成癮孩子進行體罰或變相體罰，或者進行語言的譏諷和蔑視。

（二）開展文體活動，豐富學(xué)生課余生活

由于中職學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，課余時間比較充裕，如果學(xué)校不加以引導(dǎo)，學(xué)生會無所事事。調(diào)查也顯示，有13.5%的城市中職生和18.9%的農(nóng)村中職生手機上網(wǎng)是為了“打發(fā)時間”。因此，在課余時間開展多種形式的文體活動，是減少學(xué)生手機上網(wǎng)時間的有效手段。

課余開展籃球、足球、羽毛球、乒乓球、圍棋、書法、舞蹈、唱歌等豐富多彩的文體活動，以此豐富學(xué)生課余生活。并在雙休日全天開放教室電視，轉(zhuǎn)播電視節(jié)目，使寄宿生周末也過得充實、愉快，不再孤單無聊。

（三）改革教學(xué)模式，增強課堂吸引力

調(diào)查顯示，有11.71%的城市中職生和22.50%的農(nóng)村中職生在上課時間玩手機。很多教師對學(xué)生上課玩手機的現(xiàn)象，把責(zé)任全部推給學(xué)生，一味責(zé)罰學(xué)生，而不從自身方面找原因。學(xué)生之所以產(chǎn)生厭學(xué)情緒，上課玩手機，主要是教師教學(xué)的內(nèi)容脫離學(xué)生實際、教學(xué)方式呆板單一造成的。項目教學(xué)、案例教學(xué)、場景教學(xué)、模擬教學(xué)、崗位教學(xué)等模式是目前中職學(xué)校使用較多的模式。各位教師可根據(jù)自己所任學(xué)科、針對不同內(nèi)容，選擇適合自己的教學(xué)模式。

（四）因勢利導(dǎo)，把手機變成學(xué)習(xí)工具

以疏治堵，讓他們懂得手機不過是必要時的一種聯(lián)絡(luò)手段，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、權(quán)益意識、公德意識和自律意識，以健康、文明的心態(tài)使用手機。如果能借用云班課平臺，把手機運用到教學(xué)過程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗，把手機變成學(xué)習(xí)的工具，從不再做手機的奴隸。

參考文獻：

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