仇位婭

摘 要 從提高初中英語課堂效率的目的出發(fā)，受學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、課堂效率等幾個因素的影響，對初中英語課堂教學(xué)中的適用性進(jìn)行了探討。結(jié)果表明以提高學(xué)生積極性、教師上課富有激情的教學(xué)模式對提高學(xué)生的課堂效率，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)起到積極作用，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。

關(guān)鍵詞 初中英語 提高 高效課堂

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）13-0057-02

隨著新課改的繼續(xù)深化和素質(zhì)教育的大力推行，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效率已是一個迫在眉睫的任務(wù)。那么，如何才能提高英語課堂教學(xué)效率呢？

一、“滿堂灌”“填鴨式”傳統(tǒng)課堂是我們教育的頑疾

傳統(tǒng)的教育方法以教師教為主，對學(xué)生強(qiáng)行進(jìn)行知識灌輸，目的以考試為主，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考能力，造成中國式教育模式下培養(yǎng)的人才缺乏創(chuàng)新能力。就英語學(xué)科而言：造成很多學(xué)生學(xué)習(xí)多年后，仍然不能開口說英語，就是我們所說的啞巴英語。

二、高效課堂立足于三個改變

1.教師角色的改變：“師長”變“學(xué)長”，教師變教為啟，變教為幫。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師處于權(quán)威地位，學(xué)生被動地接受教師的一切灌輸，師生之間顯然是不平等的。加之激烈的升學(xué)競爭，更導(dǎo)致師生矛盾加劇，造成了學(xué)生嚴(yán)重的逆反心理，甚至形成情感對立。這種狀態(tài)下的教學(xué)，勢必事倍功半。教師角色轉(zhuǎn)變后，教師作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生共同探討問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，啟發(fā)學(xué)生搜索和處理信息、獲取新知識、分析解決問題以及交流與合作的能力。

2.學(xué)生角色的改變：學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動接受為主動探求。學(xué)生應(yīng)在一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)、有自己獨(dú)立見解的同時要注重與同學(xué)間的合作。通過合作則會讓問題的解決方法更合理、更科學(xué)，從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力。另外，還要善于和教師交流，通過對所學(xué)知識的縱向連接，對本節(jié)知識點(diǎn)展開由點(diǎn)到面的深入討論，有利于解決學(xué)習(xí)問題。

3.教室功能的改變：“教室”變“學(xué)室”，“講堂”變“學(xué)堂”。過去的課堂教學(xué)像是一個小型的舞臺，教師是演員，學(xué)生則是觀眾，這樣的課堂教學(xué)不僅束縛了學(xué)生個性的發(fā)展，也會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，現(xiàn)在的學(xué)生再也不甘心在課堂中擔(dān)任這樣的角色，因為他們有思想，有個人的主見，也更樂意向別人表達(dá)個人的見解，如果我們再用這樣的方法來壓制學(xué)生，得出的結(jié)論顯而易見。如果我們能結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，有的放矢地把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生，那么，教師就可以不再以權(quán)威者的身份出現(xiàn)，而是以指導(dǎo)者的身份加入到大討論中去，把學(xué)生真正推到討論的最前沿，只有當(dāng)學(xué)生遇到確實難以解決的問題時，才予以指導(dǎo)。課堂就能變成討論乃至爭論的課堂，就能變成既愉悅身心又增長知識的“學(xué)堂”。

三、高效課堂的實施模式和內(nèi)容

我認(rèn)為高效的模式，具體為“三環(huán)六步：三環(huán)即先學(xué)后教——當(dāng)堂訓(xùn)練——反饋總結(jié)。六部為：（1）教師導(dǎo)學(xué)；（2）學(xué)生自學(xué)、討論；（3）教師點(diǎn)評、指導(dǎo)；（4）當(dāng)堂訓(xùn)練；（5）反饋總結(jié)；（6）布置課后作業(yè)。

其時間分配及內(nèi)容安排：

（1）教師導(dǎo)學(xué)：由教師出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)提綱、導(dǎo)學(xué)案。（2分鐘）

（2）學(xué)生自學(xué)、討論。學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。（10分鐘）學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論、展示 ，實行兵教兵學(xué)習(xí)。（10分鐘）

（3）教師點(diǎn)評、指導(dǎo)：教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)、討論情況，對重點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。（6分鐘）

（4）當(dāng)堂訓(xùn)練。教師根據(jù)教學(xué)要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)布置課堂練習(xí)，先由學(xué)生獨(dú)立完成后，實行兵教兵訓(xùn)練；也可由學(xué)習(xí)小組優(yōu)生出題練習(xí)，然后實行兵教兵訓(xùn)練。（12分鐘）

（5）反饋總結(jié)。教師與學(xué)生一起歸納、總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)及學(xué)校心得、體會。（4分鐘）

（6）布置課后作業(yè)。用翻小黑板出示或提供學(xué)習(xí)資料的方法布置課后作業(yè)。（1分鐘）

四、高效課堂的核心：讓學(xué)習(xí)目標(biāo)成為貫穿每堂課的主線和靈魂

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)包括：學(xué)習(xí)內(nèi)容……理解掌握……靈活運(yùn)用等內(nèi)容；

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)設(shè)計科學(xué)、時間分配合理，切忌模棱兩可；

3.板書要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉；

4.學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

五、高效課堂的關(guān)鍵：讓“學(xué)習(xí)小組”成為“動車組”

讓課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生成功欲望的滿足、小組集體榮譽(yù)的實現(xiàn)、課堂分組展示的競爭成為課堂高效推進(jìn)的驅(qū)動力。

高效課堂的教學(xué)實踐，應(yīng)使學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣，能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能制定簡單的英語學(xué)習(xí)計劃，根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)中積極思考，能把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并注意了解和反思自己學(xué)習(xí)英語中的進(jìn)步與不足。

總之，教無定法，貴要得法。課堂教學(xué)，學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，只要是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用的教學(xué)方法，都會提高學(xué)習(xí)效率，當(dāng)然也定能構(gòu)建快樂和諧的高效課堂。認(rèn)識決定思路，思路決定出路。我們每位教師只有科學(xué)落實課改精神，以提高課堂效率為目的，不斷完善高效課堂教學(xué)的模式，才能更好地展現(xiàn)英語課堂教學(xué)的魅力。