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        新課程背景下初中地理有效教學(xué)策略研究

        2016-05-30 09:20:56范正祥
        甘肅教育 2016年14期
        關(guān)鍵詞:初中地理有效教學(xué)新課程

        范正祥

        【關(guān)鍵詞】 新課程;初中地理;有效教學(xué);概念;教學(xué)策略

        【中圖分類號(hào)】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

        【文章編號(hào)】 1004—0463(2016)14—0065—01

        作為一門重要的中學(xué)課程,地理教學(xué)還有很多需要研究、探討的地方。這門學(xué)科對(duì)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力等都有積極的帶動(dòng)作用。隨著教育教學(xué)水平的不斷提高,教學(xué)中對(duì)初中地理的教學(xué)要求也是不斷提高的,因此,為了迎合這些要求,作為教育工作者,我們必須不斷摸索、探究,不斷追求教法創(chuàng)新,從轉(zhuǎn)變自身開始,使教學(xué)工作更上一層樓。

        一、初中地理有效教學(xué)的概念

        教學(xué)策略是初中地理教學(xué)十分重要的組成部分,但是目前教育界關(guān)于教學(xué)策略這一名詞的具體界定尚存爭議,一部分人認(rèn)為教學(xué)策略應(yīng)該被劃分為是一種思想,認(rèn)為教學(xué)策略應(yīng)該是一種可以通過教學(xué)手段、方式方法等得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)于教育教學(xué)的原則或方法;也有人認(rèn)為,教學(xué)策略只是某些教學(xué)概念的不同說法。面對(duì)這種情況,我們看到,弄清概念很重要。

        二、新課程背景下初中地理有效教學(xué)的策略

        1. 明確教育教學(xué)方向,培養(yǎng)學(xué)生興趣。伴隨著新課程改革的發(fā)展,初中地理老師們的教學(xué)壓力也隨之加大,教師不但要能傳授還要會(huì)傳授,要讓學(xué)生愛上地理學(xué)習(xí),同時(shí)還要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,要將教學(xué)與生活相連接,讓知識(shí)的傳授由淺入深,有計(jì)劃、有層次地推進(jìn)教學(xué)。

        作為一名學(xué)生,尤其是初中學(xué)生,他只有真正做到對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,他才會(huì)自發(fā)的、積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),這樣才能達(dá)到最為理想的學(xué)習(xí)效果。社會(huì)的飛速發(fā)展、人們駕馭自然的能力與日俱增,對(duì)相關(guān)知識(shí)的要求也在逐步提高,地理教學(xué)在這一趨勢(shì)的驅(qū)使下顯得尤為重要,而值得高興的是,地理本身就是一門很有趣味性的學(xué)科,它存在于生活的角角落落,更容易引起學(xué)生的關(guān)注和好奇。所以,讓授課結(jié)合生活,定能起到較好的效果,這就要求教師自身也要注意觀察生活,觀察學(xué)生,了解學(xué)生的理解能力,作出相應(yīng)的授課,做到教學(xué)要有針對(duì)性,要符合學(xué)生的年齡段。例如,教師可通過講述相關(guān)歷史典故相關(guān)名人軼事等人文知識(shí),或是結(jié)合時(shí)事以及數(shù)理知識(shí)等來講述、闡釋知識(shí)點(diǎn)。還可以通過課下組織學(xué)生參觀相關(guān)展覽或是集體觀看視頻資料等活動(dòng)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。有圖有畫面有講解的教學(xué)方式,是最能提高課堂活躍度的,教學(xué)效果往往也很理想!例如,筆者上課時(shí),常常組織學(xué)生開展知識(shí)搶答或是競(jìng)賽,以此讓大家積極思考、熱情參與,這樣學(xué)生就加深了對(duì)知識(shí)的記憶,教學(xué)效果很好。

        2. 認(rèn)真探討課程標(biāo)準(zhǔn),靈活講解教材。“以學(xué)生發(fā)展為本”是新課程提出的教育理念,這是對(duì)素質(zhì)教育的召喚,面對(duì)新形勢(shì),初中地理教師要做好教育教學(xué)思想和教育理念的轉(zhuǎn)變,并以此為基點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,宣揚(yáng)地理實(shí)用性。教師要從思想上做出改觀,拋棄傳統(tǒng)思維、接納新思維、順應(yīng)新形勢(shì),不教條、不守舊、多創(chuàng)新、勤于創(chuàng)新,突破教材框架,達(dá)到知識(shí)的傳播,學(xué)會(huì)靈活、敢于嘗試。例如,說到自然環(huán)境,可以向?qū)W生介紹道:南寧地理位置很好;當(dāng)?shù)氐目λ固氐匦?、地貌簡介及其形成原因;?dāng)?shù)氐?、特色的大石山區(qū)特有的風(fēng)貌;氣候宜人;作為全國甘蔗的第一大產(chǎn)地;南寧有“中國綠城”之稱。就人文環(huán)境上,可以講解道:作為多民族的聚集地,各民族同胞在南寧相處和諧,人文氣息濃厚,這是社會(huì)和諧發(fā)展的體現(xiàn),是社會(huì)主義新氣象的展現(xiàn)。東盟國際博覽會(huì)之所以在南寧長久舉辦,主要得益于其獨(dú)特的地理以及交通優(yōu)勢(shì)!如此教學(xué),相信學(xué)生們定會(huì)對(duì)南寧印象深刻,對(duì)我們國家的地理、人文也會(huì)更加熱愛,教學(xué)計(jì)劃就會(huì)在愉悅與成效中完成。

        3. 課程設(shè)計(jì)做到科學(xué)合理。課程設(shè)計(jì)過程中需要注意的首要問題就是能否處理好師生之間的關(guān)系,如何處理好?如何突出學(xué)生的主體地位?如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂互動(dòng)?開好頭就已經(jīng)成功了一大步!而課堂上,課程開始時(shí)的導(dǎo)語如何設(shè)置那是要好好琢磨的,好的導(dǎo)入模式能夠促進(jìn)學(xué)生快速進(jìn)入課程、參與到課程中。

        4. 開展互動(dòng)式教學(xué)。很多時(shí)候,地理教學(xué)時(shí)展現(xiàn)出的氛圍一直是比較沉悶的,老師也十分刻板嚴(yán)肅,課堂上師生之間難以互動(dòng),既妨礙了教學(xué)的開展,又不利于學(xué)生的發(fā)展,這時(shí)就要考慮互動(dòng)教學(xué)了。我們都知道,互動(dòng)教學(xué)提倡學(xué)生主體效應(yīng),通過學(xué)生的主體地位實(shí)現(xiàn)知識(shí)的灌輸以及學(xué)生的道德品質(zhì)教育,能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待,從而實(shí)現(xiàn)提升全面發(fā)展的目的。如,在為學(xué)生講授“黃河”的相關(guān)知識(shí)時(shí),可以進(jìn)行一些提問,例如黃河共跨越多少個(gè)省市?大家能想到多少呢?有沒有要補(bǔ)充的?對(duì)于回答結(jié)果要予以及時(shí)評(píng)判,答對(duì)的予以鼓勵(lì),答錯(cuò)的及時(shí)講解,互動(dòng)氛圍很快就形成了!這樣的課堂,不但學(xué)生愿意參與進(jìn)來,老師也愿意指引,效果很好。

        編輯:郭裕嘉

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