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        培養(yǎng)初中生寫作興趣的幾個途徑

        2016-05-30 08:56:24魏國文
        甘肅教育 2016年14期
        關(guān)鍵詞:素材寫作興趣初中語文

        魏國文

        【關(guān)鍵詞】 初中語文;寫作興趣;素材;能力

        【中圖分類號】 G633.34 【文獻標(biāo)識碼】 A

        【文章編號】 1004—0463(2016)14—0047—01

        在初中語文教學(xué)中,對教師而言,最難教的是作文;對學(xué)生來講,最難寫的也是作文?!皩懽魑恼骐y ”這是許多學(xué)生的煩惱,更是無數(shù)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喟嘆。其實,學(xué)生對作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的,試圖一蹴而就或一勞永逸顯然是不現(xiàn)實的。那么,如何才能消除學(xué)生對作文的畏難情緒呢?我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣入手,而寫作興趣不是生來就有的,是需要教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)的。

        一、 加強課外閱讀,喚起寫作興趣

        要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力,首先必須要讓學(xué)生多閱讀,從閱讀中感受文學(xué)作品的無窮魅力,激發(fā)寫作的興趣。古人說: “書讀百遍,其義自見?!薄白x書破萬卷,下筆如有神?!闭f的就是這個意思。初中語文教材中,有許多優(yōu)美的文章和片段,這都是寫作教學(xué)的絕好材料。課本中入選的課文大多都是名家名篇,語言生動形象,結(jié)構(gòu)精巧嚴(yán)密,易感易學(xué),很適合學(xué)生閱讀借鑒。對于這些課文,我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記,特別精彩的篇目必要時要提倡學(xué)生背下來,積累的東西多了,到寫作文時腦海中積淀下的語言就會像涓涓細流,自然而然地從筆端“流淌”出來。

        二、留心觀察生活,積累寫作素材

        文學(xué)源于生活,生活乃寫作的源泉。大千世界,有形形色色寫不盡的人、事、物、景,生活是最豐富的海洋,其間并不缺少可供借鑒的素材,缺少的是發(fā)現(xiàn)美景的眼睛。作為語文老師,要教會學(xué)生善于觀察生活,力求在作文中寫出真情實感。要讓學(xué)生明白作文就是把我們身邊的生活寫出來,把平時所見的、所聽的、所想的、所感的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來。這正如葉圣陶先生所說:“生活猶如源泉,文章猶如溪水,源泉豐盛而不枯竭,溪水自然活潑流個不停息?!边@就要求我們語文教師要多引導(dǎo)學(xué)生體驗生活,重視培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的習(xí)慣。如節(jié)假日出游的見聞,平時上學(xué)、放學(xué)路上的所見,街上、小區(qū)里、村社里的特事、樂事、糗事,參加學(xué)校組織的各項活動的觀感等等,都可以把它記下來,寫下來,長此堅持,日積月累,寫作素材自然就會積少成多。 在生活、實踐過程中,教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程,要仔細觀察,切忌浮光掠影,蜻蜓點水。若有一些心得體會,就要及時記下來。這樣堅持久了,學(xué)生在寫作文的時候就會習(xí)慣于記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感。

        三、創(chuàng)新評改方法,提高寫作能力

        在作文批改中,教師要改變傳統(tǒng)的作文評改方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生參與評改,如可采取互批互改、小組批改等多種形式。老師要注意培訓(xùn)學(xué)生,要教給學(xué)生批改作文的基本方法。要求學(xué)生批改作文時要做到:一要先通篇讀,看作文是否符合要求;二要一句一句認(rèn)真讀,找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、錯別字、用錯的標(biāo)點符號等,并用圈、點等符號標(biāo)出來;三要寫上對這篇作文的簡評、等級或分?jǐn)?shù)。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對調(diào)批改作文, 寫得差的學(xué)生改到好的作文時,可以從中學(xué)到方法,受到啟發(fā),得到提高;寫得好的同學(xué)通過批改寫得差同學(xué)的作文,也可以提高他們修改文章的能力,從中得到收獲。多年的實踐證明,讓學(xué)生自己評改作文會使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習(xí)慣,十分有利于調(diào)動他們的寫作積極性,天長日久,就會自然而然地提高學(xué)生的寫作興趣。

        四、鼓勵賞識成功,激發(fā)寫作欲望

        有人說,好學(xué)生是夸出來的,這話一點不假。在作文教學(xué)中,我們也千萬不能忽視鼓勵的力量。要樂于為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機會,要善于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個展示才能的平臺。對于那些寫作水平不高的學(xué)生,教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點,及時鼓勵;對于寫作能力強的學(xué)生,教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求,做到既充分肯定其成功之處,讓學(xué)生看到自己的長處,又愉快地認(rèn)識到自己作文中的不足。這樣,所有的學(xué)生就都能有機會體驗到成功的喜悅,從而產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。作文課后,我經(jīng)常會挑出一些優(yōu)秀作文和進步大的作文,在班內(nèi)的墻報中開辟優(yōu)秀習(xí)作專欄,張貼在教室里,以便于班內(nèi)的學(xué)生相互閱讀、欣賞。這樣做既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí),又有很強的激勵效果。我還經(jīng)常鼓勵我的學(xué)生辦班級手抄報、寫日記、小作文、隨筆等,并鼓勵他們積極向?qū)W校的《春蕾》月報投稿。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣和欲望。 編輯:劉於誠

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