茍小芳

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.14.092

摘 要：教無(wú)定法，樂(lè)學(xué)為上。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)？充分利用教材中的一切愉快因素，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為“體驗(yàn)式”教學(xué)，靈活多變，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中獲得知識(shí)。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué) 體驗(yàn)式教學(xué) 實(shí)踐 參與 管控 差異

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）05（b）-0092-02

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币馑际钦f(shuō)：“懂得學(xué)習(xí)的人比不上喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人；喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為樂(lè)的人。”看來(lái)樂(lè)趣才能更好地激發(fā)人的內(nèi)動(dòng)力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，筆者采取“體驗(yàn)式”教學(xué)，讓學(xué)生在獲得快樂(lè)的同時(shí)獲得知識(shí)。

1 重實(shí)踐，讓學(xué)生親身體會(huì)激發(fā)興趣

新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生學(xué)生活中的數(shù)學(xué)；要在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式——教師講學(xué)生聽(tīng)；要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得靈活，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題能力。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，去尋找，去探究一切可以利用的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生的調(diào)查、訪問(wèn)落到實(shí)處，這不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活化，而且可以把情景的創(chuàng)設(shè)從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在獲得獨(dú)特感受的同時(shí)，最大限度地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教學(xué)一年級(jí)“買(mǎi)文具”這一課時(shí)。筆者根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：上課前一天給學(xué)生交待準(zhǔn)備任務(wù)，在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下到附近的超市去做調(diào)查，看一看超市里的東西是怎么擺放的，看誰(shuí)記得多記得準(zhǔn)。第二天上課時(shí)讓學(xué)生把自己的收獲在小組內(nèi)進(jìn)行交流，啟發(fā)學(xué)生自己解決“怎樣擺放”“為什么這樣擺放”“這樣擺放有什么好處”等問(wèn)題。接著設(shè)計(jì)“小小商店”的游戲：把教室扮成小商店，讓學(xué)生自己動(dòng)手把老師準(zhǔn)備好的物品進(jìn)行分類(lèi)，再請(qǐng)一些學(xué)生扮演顧客買(mǎi)東西。這種結(jié)合生活實(shí)際的和諧課堂氛圍，讓孩子們真切地感到數(shù)學(xué)就在身邊。學(xué)生會(huì)在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，掌握了新知，更主要的是提高了用新知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

可見(jiàn)，學(xué)生在直接參與探索知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。新數(shù)學(xué)課程課標(biāo)指出“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，要求教師觀念要更新，角色要轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)贊賞、引導(dǎo)、尊重等新理念。允許學(xué)生堅(jiān)持自己不同的觀點(diǎn)；允許學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地“胡思亂想”。讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)，積極表現(xiàn)自己，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，教師要注意教學(xué)方法，如果在教學(xué)中穿插一些游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)，數(shù)學(xué)知識(shí)寓于游戲活動(dòng)中，既能活躍課堂氣氛，增加學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松愉快地獲取知識(shí)。

2 全參與，讓學(xué)生自主互動(dòng)樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和求知欲，但在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了控制好課堂秩序，為了不影響教學(xué)進(jìn)度，老師不讓學(xué)生開(kāi)懷大“講”，只讓個(gè)別學(xué)習(xí)好的學(xué)生“表演”，這種做法導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生根本沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，久而久之學(xué)生就失去學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

為了全員地參與，筆者在教學(xué)“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”時(shí)是這樣設(shè)計(jì)練習(xí)的：同桌比賽做練習(xí)題，做完習(xí)題后來(lái)當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，在同桌做錯(cuò)的題里面找錯(cuò)誤的地方，然后把找錯(cuò)誤的地方當(dāng)蟲(chóng)子捉出來(lái)，比一比誰(shuí)是捉“蟲(chóng)子”能手。學(xué)生們興致非常高，認(rèn)真地捉“蟲(chóng)子”。他們挑出了許多的毛?。贺Q式寫(xiě)得不工整的；得數(shù)里的余數(shù)漏寫(xiě)了；試商錯(cuò)誤的；末尾的零沒(méi)有補(bǔ)上的……他們時(shí)而低聲討論；時(shí)而大聲爭(zhēng)辯，在這愉悅的環(huán)境中，學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束，思維處于積極狀態(tài)，這外在的“動(dòng)”促進(jìn)了學(xué)生內(nèi)在思維的“動(dòng)”，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，每個(gè)學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)中，眼、耳、手、腦同時(shí)并用，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。

3 控課堂，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)數(shù)學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容難易的變化等因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒往往會(huì)出現(xiàn)起伏跌宕的現(xiàn)象。成功時(shí)，情緒高昂，遇到挫折時(shí)，情緒就會(huì)低落。學(xué)生情緒激動(dòng)高昂時(shí)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，重點(diǎn)突破。學(xué)生情緒低落時(shí)，教師要及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。如何消除課堂緊張的氣氛，讓學(xué)生輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)之中？筆者在教學(xué)一年級(jí)“數(shù)學(xué)應(yīng)用題”這一內(nèi)容時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)的：一輛公共汽車(chē)?yán)镉?人，到了一個(gè)車(chē)站后下車(chē)3人，上車(chē)9人，這時(shí)候車(chē)上有幾人？此時(shí)學(xué)生已經(jīng)很疲乏，課堂氣氛沉悶。面對(duì)這種情況，筆者創(chuàng)設(shè)表演情景，讓幾名學(xué)生通過(guò)表演形式來(lái)理解這道題，通過(guò)學(xué)生的表演，課堂氣氛活躍起來(lái)了，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生很輕松地掌握了解決了這道應(yīng)用題的方法。

4 重差異，讓學(xué)生各盡其能主動(dòng)樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)

新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合的方式學(xué)習(xí)，少統(tǒng)一，多寬松，少?gòu)?qiáng)求，多自主，給學(xué)生展示個(gè)性創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。教師要讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)獲得成功，享受成功的喜悅。例如教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，設(shè)計(jì)這樣一道題：下圖一共有幾個(gè)角？你能用你喜歡的方法把它們?nèi)空页鰜?lái)嗎？有的學(xué)生說(shuō)3個(gè)，有的說(shuō)4個(gè)，對(duì)這兩種答案的同學(xué)也要進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)，對(duì)能說(shuō)出6個(gè)的學(xué)生，教師請(qǐng)他教大家找出來(lái)，這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，保護(hù)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于思考，喜歡動(dòng)腦，始終處于主動(dòng)樂(lè)學(xué)的氛圍之中。（見(jiàn)圖1）

教無(wú)定法，樂(lè)學(xué)為上。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者充分利用教材中的一切愉快因素，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，采用學(xué)生喜愛(ài)的、靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，在愉悅中獲得知識(shí)，得到鍛煉。

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