蘇澤芳

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷改革與發(fā)展，語文教學(xué)也發(fā)生了很大的變化，同時語文教學(xué)也面臨著新的教學(xué)形式。議論文是高中語文作文的常見文體之一，也是高考作文的命題熱點。如何有效進行議論文教學(xué)成為作文教學(xué)的重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】例證法 引證法 喻證法 思辨能力 教學(xué)策略

議論文的文章寫作在高考中十分常見，并且因其寫作通俗易懂，受到學(xué)生的喜愛，同時也是十分常見的寫作文體。議論文的文章寫作主要把握論點+論據(jù)，以及對論據(jù)展開合理有效的分析，但是我國的高中生在論據(jù)的分析方面還是存在很大的問題。本文結(jié)合高中生議論文中論據(jù)分析的常見弊病，針對性地談一談如何進行論據(jù)分析，才更準確和更深刻。

一、學(xué)生在議論文的寫作過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題

議論文又叫說理文，它是一種剖析事物、論述事理、發(fā)表意見、提出主張的文體。作者通過擺事實、講道理、辨是非等方法，來確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。議論文應(yīng)該觀點明確、論據(jù)充分、語言精煉、論證合理、有嚴密的邏輯性。該文體在高中的作文寫作中是最常見也是最常用的文體，在議論文的寫作過程中，其最主要的是論據(jù)的寫作以及對其進行充分具體的分析。論據(jù)分析是議論文論證的關(guān)鍵，準確、深刻的論據(jù)分析才能更好地論述主旨。

二、議論文的論據(jù)教學(xué)策略分析

議論文的寫作首先要把握好文章主題，即文章所要論述的論點是什么。然后是進行論據(jù)的分析。論據(jù)是嚴格配合論點的依據(jù)，論據(jù)的寫作是為了對論點提出有力的證據(jù)。同時，常見的思維定勢容易使得學(xué)生的頭腦想象陷入誤區(qū)，所以逆向思維也能夠很好地激發(fā)學(xué)生在文章寫作中的創(chuàng)造性。論據(jù)的選取要典型、新穎，證明論點，同時與論點有內(nèi)在的聯(lián)系性。論據(jù)要選取有說服力的議論角度。下面結(jié)合語文教科書對論據(jù)的教學(xué)策略展開具體的分析。

（一）例證法的教學(xué)應(yīng)用

例證法是在論據(jù)寫作時常用的一種方法，例證法是就事論理，是論點+例子+具體的分析，首先提出論點，然后舉例子進行說明，加上對例子的具體描繪，揭示出所舉例子包含的道理。該方法是一種比較簡單的方法，學(xué)生在寫作的過程也會經(jīng)常用到。但是重點在于要把握好各自之間的配合，前后相關(guān)聯(lián)，邏輯性強，進而給自己的文章寫作加分。

在必修二中有一篇文章中的某一處就是用了例證法——周立明的《動物游戲之謎》，文章介紹將動物游戲的形式分為三種，其中第一種是單獨游戲。首先論點是“單獨游戲的特征是無需伙伴，動物個體可以獨自進行。單獨游戲時，動物常常興高采烈地獨自奔跑、跳躍，在原地打圈。”下面的例子介紹的是馬駒以及猴類，然后是對所列舉的例子進行具體的分析論證，“馬駒常常歡快地連續(xù)揚起前蹄，輕盈地蹦跳”，“猴類喜歡在地上翻滾，拉著樹枝蕩秋千”，這兩句話是對猴子以及馬駒在單獨游戲時的動作狀態(tài)描寫，十分契合前面給出的論點，最后進行總結(jié)，“單獨游戲時動物顯得自由自在，這是最基本的游戲行為”。在高中作文的教學(xué)習(xí)作中，課本中也對其進行了實例的舉證，列舉的是《珍惜生命》中的一個片段，但是作為老師要想讓學(xué)生真正地去了解該方法的使用，關(guān)鍵在于選取學(xué)生熟悉的文章進行具體的講述，學(xué)生在老師的實例講解過程中，就會學(xué)會如何使用這種方法。這是最簡單，也是需要學(xué)生們自己去充分把握的事情。實例的講述，最終還是需要學(xué)生們自己去體會，所以書籍閱讀必不可少，可以提升知識的儲備量。

（二）引證法的教學(xué)應(yīng)用

引證法是引用現(xiàn)成的觀點去對所提出的論點進行分析論證，引證法的使用需注意的是所引用的道理要與論點相吻合，切不可生搬硬套，出現(xiàn)生硬的文章。引用的道理并不是直接拿來放在文章中，而且要對所引用的道理進行自己的評析，從中使得論點更加充分具體，挖掘出其深層次的含義，真正使論據(jù)有理有據(jù)。

（三）修辭手法的論據(jù)方法也能給文章增彩

修辭手法的論證方法有喻證法，如《鄒忌諷齊王納諫》；還有對比法，如韓愈的《師說》等。喻證法是用比喻的方法來對論點進行論證，比喻從一種側(cè)面進行分析，使得觀點鮮明深刻，同時也易于被人接受，在文章中使用不同的論據(jù)方法也不會出現(xiàn)干癟的情況。《鄒忌諷齊王納諫》鄒忌以自家家人對自己的順從態(tài)度上諫齊王，讓齊王明白了大臣的真正想法，以一種自比的方式，巧妙地勸說了齊王，學(xué)生在議論文的寫作過程中也可以使用這種方法，從而加深文章的寫作主旨。同樣的對比法也會得到同樣的效果，關(guān)鍵在于如何讓學(xué)生正確的使用，以及怎樣去用好它。

（四）思辨能力的培養(yǎng)

教學(xué)中我們應(yīng)開展多種活動，逐步提升學(xué)生的思辨能力。在課例中，教師應(yīng)十分注重引導(dǎo)學(xué)生進行思辨，小組討論，使學(xué)生在與別人的爭辯中，自己的觀點越辯越清晰，說法也越辯越嚴密。聽的同學(xué)也能在別人的啟發(fā)，理清自己的思路，形成自己的觀點和看法。這是對學(xué)生口語交際和邏輯思維能力的綜合培養(yǎng)和鍛煉。有了一定的基礎(chǔ)，通過自己掌握的事實和道理加以潤色，不難寫出一篇好的議論文。初學(xué)議論文寫作，最好多以事實論據(jù)來證明觀點，因為事實具有很強的說服力，而且事實好找，它包括事例、史實、統(tǒng)計數(shù)字等。但一定要注意的是，證明論點的事實，一要真實可靠，二要有代表性，否則說服力就要打折扣。而一些名人名言，革命理論，格言俗語，自然科學(xué)的原理、定律、公式、社會公理等，都是經(jīng)過實踐檢驗的，被社會和人們公認的，靠得住，信得過，用它們來證明論點，說服力強。要注意的是，引用這類論據(jù)，要求準確無誤。

三、結(jié)束語

議論文的寫作要正確嚴格地把握習(xí)作要點，論點充分合理，論據(jù)要有理有據(jù)，大膽鮮明，最重要的是要切合論點，最后是對論據(jù)進行分析，寫出真實的想法與感受，從而提升文章寫作技巧，提升寫作水平。

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