馬雪梅

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生；自我認(rèn)知能力；贊賞；提高

【中圖分類號(hào)】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）14—0040—01

自我認(rèn)識(shí)，即自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。這個(gè)自我認(rèn)識(shí)，既包括對(duì)自己的生理狀況（如身高、體重、體態(tài)等）和心理特征（如興趣、能力、氣質(zhì)、性格等）的認(rèn)識(shí)，更包括對(duì)自己與他人的關(guān)系（如自己與周圍人們相處的關(guān)系，自己在集體中的位置與作用等）的認(rèn)識(shí)。自我認(rèn)識(shí)是自我教育的前提和基礎(chǔ)。

俗話說：“人貴有自知之明?！币粋€(gè)人能否正確認(rèn)識(shí)自己是非常重要的。因?yàn)槿嗽鯓诱J(rèn)識(shí)自己，就會(huì)怎樣要求自己，就會(huì)按照自己認(rèn)定的角色去生活。可是，一個(gè)人要想正確認(rèn)識(shí)自己并不容易，因?yàn)槊總€(gè)人的身心特點(diǎn)都會(huì)隨著年齡閱歷的增長(zhǎng)而千變?nèi)f化，要想準(zhǔn)確把握，必須經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐過程和思考分析。而小學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，就更不容易了。初入學(xué)的小學(xué)生，總是用家長(zhǎng)和老師的評(píng)價(jià)來代替自己的認(rèn)識(shí)，當(dāng)這些評(píng)價(jià)是錯(cuò)誤或片面的時(shí)候，就會(huì)誤導(dǎo)孩子，使孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的自我認(rèn)識(shí)。所以，對(duì)小學(xué)生來說，來自于老師和同學(xué)的贊美欣賞式評(píng)價(jià)，既可以避免簡(jiǎn)單粗暴的否定式評(píng)價(jià)對(duì)孩子的傷害，又能幫助學(xué)生盡早認(rèn)清自身特點(diǎn)，建立完整正確的自我概念，明確自己在集體生活中的角色，一舉兩得。

一、來自老師的贊賞，是學(xué)生感知理解自我的基點(diǎn)

1. 老師的贊賞一定要真誠、具體。小學(xué)生雖然認(rèn)識(shí)程度不高，但感覺非常靈敏。他能從你的言行動(dòng)作中很輕易地分辨出你是真心誠意還是敷衍隨意。所以，贊賞小學(xué)生一定要“愛在心兒口張開”，讓他們真真切切感覺到你對(duì)他們的重視和欣賞，也就是說老師態(tài)度要端正，要有誠意。而且，要讓學(xué)生經(jīng)歷贊賞的過程，體驗(yàn)被贊時(shí)的自豪和驕傲，明白被贊的原因，并牢記自己的優(yōu)勢(shì)所在，明白今后要獲得這樣的贊賞，就要做到更好。

2. 老師的贊賞要把握機(jī)會(huì)，因人因時(shí)因地而異?，F(xiàn)在的學(xué)生大多在家里和幼兒園已經(jīng)有被贊賞的經(jīng)驗(yàn)，如果是簡(jiǎn)單的、千篇一律的表揚(yáng)，那么，有可能不但不能促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知的健康發(fā)展，反倒助長(zhǎng)其自大自負(fù)的不良品行，就一點(diǎn)也達(dá)不到贊賞的初衷了。較為可行的做法是：老師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生，及時(shí)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行贊賞。贊賞的內(nèi)容要因人因時(shí)因地而異，女孩子愛漂亮，男孩子愛勇敢；上課贊聽講認(rèn)真發(fā)言積極，下課夸機(jī)靈活潑；人多宜贊揚(yáng)優(yōu)秀品質(zhì)，人少可談心引導(dǎo)認(rèn)識(shí)深入……贊賞的形式也要靈活多樣，如簡(jiǎn)單的點(diǎn)頭微笑、親切的撫摸擁抱、傳統(tǒng)的紅花獎(jiǎng)狀、溫馨的談話寫信等等。只要走進(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展，從內(nèi)心深處贊賞、欣賞每一位學(xué)生，讓學(xué)生獲得一種自我的滿足與成功感，在獲得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)著表揚(yáng)、信任、肯定、友愛、尊重和鼓舞，那么，學(xué)生就會(huì)更加積極地投入到學(xué)習(xí)、生活中，并使自我認(rèn)知能力獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

3. 老師的贊賞要具有成長(zhǎng)性，要預(yù)約優(yōu)點(diǎn)。適當(dāng)?shù)馁澷p，能幫助學(xué)生建立自信，帶給學(xué)生所需要的信任感和成就感，促進(jìn)價(jià)值觀的形成，從而激勵(lì)學(xué)生更加自信地去探索、去成長(zhǎng)。但是，要促進(jìn)學(xué)生深層的思考，更大的進(jìn)步，需要的是具有建設(shè)性的、成長(zhǎng)性的贊賞。老師在贊賞時(shí)要預(yù)約學(xué)生未來的、令人期待的優(yōu)點(diǎn)。也就是說，老師贊賞學(xué)生時(shí)可以采用“贊美+希望”的方式，用“贊美”表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，用“希望”提示缺點(diǎn)，這樣的贊賞，有前面的贊美打底，學(xué)生更易接受后面的缺點(diǎn)提示；而有了后面的缺點(diǎn)提示，學(xué)生既有了努力奮斗的目標(biāo)，又完善了對(duì)自我的認(rèn)知，使得后續(xù)的學(xué)習(xí)生活計(jì)劃更科學(xué)。

二、來自同學(xué)的贊賞肯定，是學(xué)生認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自我的舞臺(tái)

1. “我是最棒的”主題班隊(duì)會(huì)。這是一項(xiàng)自我認(rèn)可、自我贊賞的班級(jí)活動(dòng)，目的是為了讓學(xué)生自己首先堅(jiān)信：“我”是最棒的，“我”有這么多優(yōu)點(diǎn)，“我”完全可以自信大膽地面對(duì)所有的人。這是初入學(xué)的小學(xué)生能夠勇敢堅(jiān)持艱苦的學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步的心理基礎(chǔ)。做到了這一點(diǎn)，至少在一段時(shí)間內(nèi)，我們的學(xué)生可以在學(xué)習(xí)生活中活潑開朗、勇往直前……具體做法可以借鑒一下心理學(xué)研究的方法，讓學(xué)生自己夸自己。每個(gè)人最少找到自己的十個(gè)優(yōu)點(diǎn)，用十個(gè)詞語來描述，并大聲地說出來。這樣盡可能多地尋找優(yōu)點(diǎn)，可以給學(xué)生積極的心理暗示，而且，在班級(jí)內(nèi)的大聲述說，同學(xué)們可以互相借鑒，互相啟示，使他們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)更全面，更準(zhǔn)確。

2. “你是最美的”評(píng)語鑒定會(huì)。這是一個(gè)同學(xué)之間互相夸獎(jiǎng)的平臺(tái)，也是一個(gè)互相比較、取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)。通過這樣的比較式贊賞，可以調(diào)節(jié)學(xué)生對(duì)自我的定位，使他們?cè)诩w中學(xué)會(huì)相處、對(duì)話、贊美、謙讓、寬容，體驗(yàn)認(rèn)可、信任、分享、自尊自愛等美好的感情。這樣一來，學(xué)生們不但能更好地認(rèn)識(shí)自己本身的特點(diǎn)，明確自己的社會(huì)角色和對(duì)未來的期待，還能增強(qiáng)其社會(huì)榮譽(yù)感和責(zé)任感。像這樣的評(píng)語鑒定會(huì)，應(yīng)該每一學(xué)期進(jìn)行一次，做好記錄，并進(jìn)行縱向、橫向的比較，讓學(xué)生在比較中尋找不足、獲取動(dòng)力，更進(jìn)一步提高自我認(rèn)知能力。

3. 各種各樣的校內(nèi)外活動(dòng)，是展示自我、檢驗(yàn)并完善自我認(rèn)知的大舞臺(tái)。大到學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)，小到班級(jí)瑣事的記錄整理；精致如六一文藝匯演，瑣碎像班級(jí)日常管理；還有激動(dòng)人心的國旗下講話、各科知識(shí)的學(xué)習(xí)競(jìng)賽、作業(yè)的收發(fā)等等，每一次活動(dòng)都要有人參加，每一項(xiàng)工作都要有人負(fù)責(zé)，這每一次的參與、體驗(yàn)、比較、評(píng)價(jià)、感悟、思考，都是學(xué)生的展示和成長(zhǎng)。有了這樣親歷成功、獲得全體師生贊賞的感動(dòng)和滿足，我們的孩子怎能不再一次積極出發(fā)，勇敢地奔向遠(yuǎn)方呢？

有一首詩說：“如果一個(gè)孩子生活在諷刺中，他就學(xué)會(huì)了自卑；如果一個(gè)孩子生活在贊美中，他就學(xué)會(huì)了自信?！蹦敲?，讓我們一起贊美學(xué)生吧！讓我們的贊美欣賞，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，建立自信，感悟價(jià)值，收獲成功。然后，我們的學(xué)生，就可以更加自信地出發(fā)，去探索、去成長(zhǎng)……

編輯：郭裕嘉