陳永紅

【摘要】 在新課標(biāo)下，自主學(xué)習(xí)方式越來(lái)越受到教師們的關(guān)注，并且被許多教師引入課堂，成為新課堂的標(biāo)志。作為教師首先要領(lǐng)悟自主學(xué)習(xí)的新概念，并能把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)的重要理念。語(yǔ)文教師在執(zhí)行新課標(biāo)時(shí)，能讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的概念和語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的重要意義。并且能注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。除此之外，語(yǔ)文教師要注意影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素，并找出相應(yīng)的措施。

【關(guān)鍵詞】 自主學(xué)習(xí) 有效性 能力培養(yǎng) 措施

學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的有效途徑和方法。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)還有不少誤區(qū)，本文就教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等問(wèn)題進(jìn)行了探討。

一、創(chuàng)設(shè)靈活、直觀的情境

引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話。感悟就是一種文本對(duì)話的形式。如我在教學(xué)一年級(jí)《烏鴉喝水》這課時(shí)，師生齊唱《小烏鴉愛(ài)媽媽》，引導(dǎo)大家喜歡孝順的小烏鴉。然后提出聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋思考，想辦法解決問(wèn)題的烏鴉你們喜歡嗎？教師可以通過(guò)錄像展示等課程資源的利用，設(shè)計(jì)情景，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了情感教學(xué)目標(biāo)。

二、留足自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，充分探索。

要改變傳統(tǒng)的“學(xué)生被老師牽著走”的做法，真正讓學(xué)生自主地動(dòng)起來(lái)，教師就要學(xué)會(huì)適時(shí)放權(quán)，讓學(xué)生在已習(xí)慣的接受性學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生自己主動(dòng)地探究問(wèn)題，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。

教師要當(dāng)好課堂教學(xué)的組織者，根據(jù)學(xué)生需要，變換教學(xué)策略，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中全動(dòng)起來(lái)，互動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)起來(lái)。如《烏鴉喝水》一課，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了小半瓶水，小石子，然后我采用比較法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“到處”這個(gè)詞說(shuō)明它已經(jīng)找遍了都沒(méi)有找到水，只有這個(gè)瓶子里有水?？墒撬欢啵趺匆埠炔恢?，那么怎么辦呢？學(xué)生通過(guò)自主探究、觀察，然后動(dòng)手操作，把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，從而烏鴉喝著了水。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生積極自主地破解了難題，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，掌握方法，形成能成，發(fā)展思維，增強(qiáng)創(chuàng)新思維。讓每一個(gè)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)的全過(guò)程。學(xué)生們站在自己的立場(chǎng)上大膽地說(shuō)出了自己的看法，覺(jué)得自己真正成為了課堂的主人，課堂實(shí)實(shí)在在地成為了他們表達(dá)思想的平臺(tái)。使他們自主而又輕松愉快地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、引導(dǎo)合作，自由交流，教給解決問(wèn)題的方法

自主學(xué)習(xí)不能解決的問(wèn)題怎么辦？可以引導(dǎo)學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上解決。學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，遇見(jiàn)不理解或解決不了的疑難問(wèn)題，可組織學(xué)生分小組嘗試解決。引導(dǎo)學(xué)生提出最重要、最困難的問(wèn)題，不重復(fù)、不提與主題無(wú)關(guān)的問(wèn)題。同時(shí)，面對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，教師不必過(guò)早解釋?zhuān)灰C合大家的提問(wèn)，提出一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題組織學(xué)生合作探究即可。

這種合作探究的關(guān)鍵是教師要組織課堂討論，討論的主題要明確，留給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間要充分，注意氣氛的和諧，絕不走過(guò)場(chǎng)。教師在這一過(guò)程中一定要眼觀六路，耳聽(tīng)八方，做巡視指導(dǎo)工作，不斷點(diǎn)撥強(qiáng)化學(xué)生的合作探究。

例如，在教學(xué)《烏鴉喝水》一文組織小組討論時(shí)，教師向?qū)W生提出以下要求：

（1）默讀課文，請(qǐng)畫(huà)出自己認(rèn)為重要的句子，并提出感興趣的或不懂的問(wèn)題。

（2）四人小組討論時(shí)，由組長(zhǎng)主持。組員依次讀出所畫(huà)句子并提出問(wèn)題。

（3）組員篩選幾個(gè)有學(xué)習(xí)價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行討論，并做好記錄。

（4）討論結(jié)束后，每組推薦一名代表匯報(bào)本組重點(diǎn)討論的問(wèn)題、討論的結(jié)果。

如《烏鴉喝水》一課，我對(duì)它進(jìn)行拓展深化，如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？于是同學(xué)們又展開(kāi)了熱烈的討論，有的說(shuō)可以用吸管法；找朋友幫忙；把瓶子推倒喝；打碎瓶子喝；往瓶子里放沙子；放泥巴……這樣引導(dǎo)，既幫助學(xué)生建立了討論的規(guī)則和秩序，又活躍了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛，整個(gè)過(guò)程在問(wèn)、想、議、悟的過(guò)程中進(jìn)行，學(xué)生能攜手解決自主學(xué)習(xí)中所碰到的難點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作探究的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流表達(dá)、合作、反思，了解和尊重各種不同意見(jiàn)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，促進(jìn)全班每個(gè)成員的參與。因此，一是是教給學(xué)生觀察的方法，二是教給學(xué)習(xí)的方法，三是教給思考的方法，四是教給實(shí)踐的方法。從而使學(xué)生明白，平時(shí)遇到困難，也要像烏鴉那樣，多動(dòng)腦、多思考，就能解決困難，變得越來(lái)越聰明。

四、利用多種教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)教學(xué)過(guò)程中多種不同教學(xué)手段的使用，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望。

學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)方式，在這一過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教師要力求使每個(gè)學(xué)生都有所收獲。多媒體輔助教學(xué)通過(guò)各種音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)把抽象的知識(shí)變得形象具體，把枯燥乏味的內(nèi)容變得趣味橫生，化靜為動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生思維的發(fā)展提供良好的環(huán)境，起到很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。例如，在進(jìn)行人教版四年級(jí)下冊(cè)《蝙蝠和雷達(dá)》一課的教學(xué)時(shí)，我們可以先利用多媒體展示蝙蝠和雷達(dá)的圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察找出它們之間外形上的相似點(diǎn)。然后再播放蝙蝠如何捕捉食物的模擬動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生們看完后用自己的語(yǔ)言表述蝙蝠捕食全過(guò)程。最后展示雷達(dá)工作原理的模擬動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生總結(jié)其特點(diǎn)，并比較雷達(dá)工作原理和蝙蝠捕食過(guò)程，總結(jié)其共同點(diǎn)。在上述過(guò)程中，學(xué)生們一邊看動(dòng)畫(huà)一邊討論，在一種輕松愉快的氛圍中完成了課文的學(xué)習(xí)，同時(shí)在觀察討論的過(guò)程中獲得了有關(guān)雷達(dá)的工作原理的科學(xué)知識(shí)。再如在進(jìn)行人教版四年級(jí)上冊(cè)《火燒云》一課的教學(xué)時(shí)，在讀到課文有關(guān)晚霞上來(lái)的那段精美文字描述時(shí)，通過(guò)多媒體播放晚霞漸變的視頻，再配以悠揚(yáng)的音樂(lè)，使學(xué)生們?cè)谟^看的同時(shí)被眼前絢麗的畫(huà)面深深吸引，并深深陶醉其中，達(dá)到很好的教學(xué)效果。讓他們的學(xué)習(xí)欲望得到了增強(qiáng)。

總之，。 自主學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的一個(gè)方向，是新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂的一把標(biāo)尺。只有教師更新觀念，努力為學(xué)生營(yíng)造適合自主學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供探索路徑，保證思維空間，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具主動(dòng)性，創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正成為發(fā)現(xiàn)者、研究者，真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，才能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更加高效。