麥慶河

【摘要】自我效能感也是情感態(tài)度教育目標中最為具體的情感與心理教育，對高中學生學習和發(fā)展直觀重要.數(shù)學教學重視學生自我效能感培養(yǎng)，在具體實踐中強化自我認知，在學習中更好地感知自己的進步和收獲，在學習中獲得更多切身體驗，強化他們的成就感和自我滿足感，增強他們自信和能力，讓學生高效學習知識，全面提升綜合能力.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學；自我效能感；培養(yǎng)策略

每個人在實踐過程中都會對自己的行為方式、能力、效果進行時時預判，以此不斷強化自己的行為動力，不斷提升自己的自信度和能力感，這就是自我效能感.自我效能感對高中學生的學習和發(fā)展至關(guān)重要，不僅影響他們的學習信心和信念，而且對學生性格和心理發(fā)展至關(guān)重要.高中數(shù)學教學不僅引導學生掌握基本的數(shù)學知識和理論，熟練應(yīng)用數(shù)學的解題方法，鍛煉他們的數(shù)學思維，還應(yīng)充分發(fā)揮非智力因素對他們的影響和促進.重視學生的自我效能感培養(yǎng)，不斷增強學習的自信心，讓學生在具體實踐中強化自我認知.

一、更新教學理念，減輕課業(yè)負擔，提高學習效率

效能感不是一句口號，而是在學生實踐過程中建筑在成效和收獲進步基礎(chǔ)的自我能力、效率、效果的認可.只有學生能夠在實踐中真正掌握了知識，能夠看到自己努力和付出的實實在在的收獲，能夠感到自己積極拼搏之后的進步，能夠體會到學習方法改進、方式轉(zhuǎn)變或者態(tài)度變化后的效率，才能夠真真切切地感知自己的能力和效率提升.當前，很多的高中教學還是實行題海戰(zhàn)術(shù)，讓學生感到課業(yè)不堪重負，辛苦做題不見成績提升，反復訓練看不到能力提高，感受不到效率和效果，漸漸失去信心，產(chǎn)生厭倦心理.為此，高中數(shù)學教師一定要轉(zhuǎn)變教學理念，注重學生學習效果，減輕學生課業(yè)輔導，提高學習效率，培養(yǎng)學生數(shù)學興趣，增強他們學習自信.把握好教學難度，制訂適宜的學習和發(fā)展目標，在學生的最近發(fā)展區(qū)設(shè)置問題，促其發(fā)展，留給學生充分的自我發(fā)展時間和空間，以此幫助他們更好地拓展能力和提升效率.

二、變革教學方式，創(chuàng)新教學方法，豐富學生數(shù)學應(yīng)用體驗

培養(yǎng)學生的自我效能感，讓學生能夠在學習中真正感受自己的學習效率、效果和學習能力，就要為學生提供更多的參與機會，讓學生能夠在實踐中獲得體驗，能夠不斷豐富和積累解題和學習經(jīng)驗，在實踐中慢慢體會，在鍛煉中慢慢感悟.為此，教師一定要注重教學方式變革，教學方法創(chuàng)新，想方設(shè)法地為學生提供更多的學習體驗機會，為他們搭建更好地自我展示舞臺，將學生真正推上前臺，讓學生更好地表演.教師做好引導和幫助，讓學生真正成為學習的主人，根據(jù)自己的興趣學習數(shù)學，結(jié)合自己的基礎(chǔ)和發(fā)展層次逐步提升.這樣，學生才能夠在學習中獲得真正的體驗，在體驗中逐步提高.教師需要改變傳統(tǒng)的主宰一切的教學模式，將課堂真正還給學生，讓學生能夠自主學習、合作探究，真正找到適合自己的學習方法，在相互合作與探究中激活思維，鍛煉綜合能力，提高數(shù)學成績，提升學習效率，不斷增強學習自信.

例如，學習“對數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)”的教學內(nèi)容時.首先，編制好學案，讓學生根據(jù)學案學習和研究函數(shù)的相關(guān)知識，并讓學生自主畫出函數(shù)y=log2x與y=log12x的圖像.然后讓學生觀看計算機是如何畫出y=logax（a>0，a≠1）的動態(tài)圖像的.最后，鼓勵學生相互質(zhì)疑，共同分析.這樣的設(shè)計能夠幫助學生更好地預習，又能夠在課堂上將預習和教學互動相結(jié)合，學生全程參與，獲得更為真切的體驗和認識，激發(fā)他們的學習興趣，提高課堂教學效率.

三、營造民主氣氛，重視情感交流，強化學生自我效能感

自我效能感是一種學習的自我感知，一種情感認知，需要在實踐中慢慢體驗，也需要教師做好相關(guān)的強化，讓學生能夠獲得更為深刻的體驗.學習是一項思維實踐活動，也是一種情感體驗過程；教師需要對學生進行知識和方法的傳授，也需要進行情感的溝通.高中數(shù)學教學培養(yǎng)學生的自我效能，需要營造輕松愉悅的民主氣氛，讓學生能夠更好地自我發(fā)展.對學生進行積極引導，做好方法和思路點撥，讓學生能夠找到學習的感覺，提高他們的學習效率.樹立賞識教育理念，對學生進行正面積極評價，及時發(fā)現(xiàn)學生表現(xiàn)出來的特長，肯定他們的進步和創(chuàng)意，讓學生能夠得到激勵和表揚，以此不斷強化的他們的自信，強化學生的自我效能感.

例如，學習“不等式證明”的相關(guān)內(nèi)容時.首先充分發(fā)揚民主，讓學生自主學習，提出不同的證明方法.然后讓不同層次的學生進行比賽，看哪名學生運用的方法好、數(shù)量多.最后讓學生相互幫助，相互學習，共同進步，每個層次的學生都能夠找到自己的存在感和價值感，感知自己的收獲和快樂，不斷強化他們的自我效能感.

總之，高中數(shù)學教學重視學生的自我效能感培養(yǎng)，讓學生能夠在學習中更好地感知自己的進步和收獲.在教學過程中，既要幫助他們掌握知識和解題方法，又要重視情感態(tài)度教育，在學習中獲得更多切身體驗，增強他們自信和能力，幫學生樹立信心，增強他們的成就感和自我滿足感.讓學生高效學習知識，全面提升綜合能力，促進學生身心健康發(fā)展，為以后更好地學習和發(fā)展奠定較好的基礎(chǔ).

【參考文獻】

[1]徐進治.數(shù)學學習心理的調(diào)節(jié)與自我效能感的重建[J].數(shù)理化學習，2014（11）.

[2]季磊.數(shù)學課堂中提高學生自我效能感的實踐[J].數(shù)學學習與研究，2012（04）.

[3]雷秀萍.談培養(yǎng)學困生自我效能感的目標設(shè)置與管理[J].中學教學參考，2015（02）.