江琴

【摘 要】反思性教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用有助于打造高效課堂、互動課堂，全面提升中學(xué)生英語素養(yǎng)，對于英語課堂教學(xué)創(chuàng)新有重要價值。本文從強化課前、課中、課后反思三個角度探討了如何做好反思性教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，希望能為英語教學(xué)進步與創(chuàng)新服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語；反思性教學(xué)；應(yīng)用

新課標(biāo)改革背景下初中英語課堂教學(xué)必須積極創(chuàng)新，通過反思性教學(xué)打造師生共同參與教與學(xué)、高效互動的趣味課堂、活躍課堂，全面發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動其參與積極性最大限度的發(fā)揮個人能力與潛力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，達到全面提升個人英語素養(yǎng)的目的，實現(xiàn)綜合性人才的培養(yǎng)。中學(xué)英語中反思性教學(xué)的應(yīng)用要注意技巧與策略，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，合理應(yīng)用教學(xué)方法與技巧打造高效課堂、創(chuàng)新課堂。

1強化課前反思吸引學(xué)生融入課堂

反思性教學(xué)法的要求教師與學(xué)生加強對以往學(xué)習(xí)過程的總結(jié)、分析、探討與反省，通過配合過程、結(jié)果的審視獲得經(jīng)驗促進自身進步，利用反向思考的優(yōu)勢鍛煉并培養(yǎng)教師的教學(xué)能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而更好的融入中學(xué)英語學(xué)習(xí)，獲得雙方進步。中學(xué)英語課前反思工作要重在準(zhǔn)備，圍繞教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容做好對象、教材分析，制定有預(yù)見性的教學(xué)策略與計劃，并提供組織教學(xué)的支持與準(zhǔn)備，以方便做好學(xué)生認知調(diào)控，為隨后開展各類反思、評價活動服務(wù)。

通過強化課前反思有助于做好課堂導(dǎo)入教學(xué)，進一步增強英語課堂對學(xué)生的吸引力，有助于強化學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)與鍛煉。比如教師可在上課前幾分鐘開設(shè)“自由會話”、“小演講”等活動，讓學(xué)生用英語自由交談，既復(fù)習(xí)舊知識，又開發(fā)學(xué)生的求知欲，要注意全方位調(diào)動學(xué)生注意力展開語感教學(xué)，利用每篇課文的生詞、句型和文章加強聽說訓(xùn)練，實現(xiàn)聽說讀寫一體化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的有意注意，可以這樣創(chuàng)設(shè)情境完成課堂導(dǎo)入，通過熱身活動提出問題“Which animals only live in China？What would you like to do to protect panadas？What do you know about birds？”讓學(xué)生們在互助問答雙邊活動中篩選出“crane.”“Nature reserves.”等答案，通過積極創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生探究欲望，為學(xué)習(xí)自然保護這一主題做鋪墊。

在做好課堂導(dǎo)入探索與英語課堂情境創(chuàng)設(shè)時，教師要注意通過觀察與反思掌握合理的教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生在反思過程中將新學(xué)到的知識與以往有關(guān)單詞、句型進行對照記憶，獲得新的學(xué)習(xí)重點與難點，為后續(xù)進行重難點攻關(guān)知識鋪墊。教師可圍繞活動引導(dǎo)學(xué)生就課文相關(guān)內(nèi)容作對話創(chuàng)設(shè)問題情景，“If I want to watch birds，where can I go？Where is it？What can I see？”通過分角色、分組活動的參與形式鍛煉學(xué)生的英語能力，并通過實踐活動在事后進行明確的總結(jié)與反思，巧妙利用學(xué)習(xí)活動與任務(wù)組織探究合作、交流、討論活動，加深學(xué)生們對于知識的印象，在與他人的溝通中開拓自己的視野與思維，反思自己的學(xué)習(xí)與實踐體驗，在活躍的課堂氣氛中享受到反思教學(xué)的優(yōu)勢。

2強化課中反思吸引學(xué)生生本教育

課中反思要培養(yǎng)學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，要求教師在調(diào)控課堂的應(yīng)變能力上有所進步，以便做好教學(xué)方法、教學(xué)行為與節(jié)奏的反思，針對性變更教學(xué)方法與策略，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，真正做到生本教育。課中反思主要集中在對學(xué)生知識學(xué)習(xí)的反思、對學(xué)生能力培養(yǎng)的反思及對學(xué)生情感形成的反思，要結(jié)合教學(xué)重難點、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情感體驗等優(yōu)化課堂教學(xué)模式，利用生本教學(xué)做到因材施教、有的放矢，實現(xiàn)生本教育。

反思中要依托生本教育優(yōu)勢加強對學(xué)生個人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、實際情況的了解與掌握，做到課程內(nèi)容科學(xué)安排、合理設(shè)置，高效利用課堂時間與英語教學(xué)資源，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，通過任務(wù)型教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、誘導(dǎo)式教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生積極反思，多視角理解教學(xué)內(nèi)容、反思自己，多角度實踐應(yīng)用，從而獲得知識與技能雙層面的培養(yǎng)與鍛煉。在學(xué)習(xí)自然保護這一主題時，教師可結(jié)合學(xué)生們以往學(xué)習(xí)過的一般現(xiàn)在時態(tài)組織設(shè)計教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生們開展學(xué)習(xí)與反思活動。教師可利用多媒體呈現(xiàn)問題“Where is Zhalong？What kinds of wildlives live there？What happens to more and more birds？What should we do to protect the nature reserve？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，通過自主思考嘗試回答問題，并交流個人體驗，配合問答討論設(shè)計第一人稱表演或者互動表演加強學(xué)生印象，以任務(wù)為導(dǎo)向最大限度的調(diào)動學(xué)生參與積極性，完成個人自主學(xué)習(xí)實踐。通過上述任務(wù)實踐，讓學(xué)生初步感知自然保護的相關(guān)信息及一些時態(tài)、單詞的用法，培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生演繹歸納比較和分析問題能力，讓其在隨后的課中反思中獲得豐富的實踐與情感體驗。

3強化課后反思提升學(xué)生實操水平

課后反思是進一步提升中學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的重要法寶，教師通過對課堂教學(xué)的總結(jié)、反思，可及時發(fā)現(xiàn)問題并總結(jié)有益經(jīng)驗，促使下一階段教學(xué)更加合理化，對于實現(xiàn)教學(xué)進步、創(chuàng)新而言有重要意義。教師在反思中可專門編寫教學(xué)日記，對課堂中的成功之舉、失敗之舉進行分析，將學(xué)生的有用建議、見解進行整理，為下一階段教學(xué)設(shè)計提供指導(dǎo)與經(jīng)驗，爭取在課堂中做到揚長避短、精益求精。教師要精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)或者練習(xí)提升學(xué)生英語實操水平，對學(xué)生易混淆的知識點、易錯點等進行講解歸納，對英語學(xué)習(xí)中的規(guī)律與技巧做好總結(jié)、引申、推廣與應(yīng)用，讓中學(xué)生在語言學(xué)習(xí)方面全面受益。

教師要善于充分利用多媒體，圖片、圖表及實物、錄音機等現(xiàn)代化教學(xué)手段及教具，生動形象地開展教學(xué)和交際活動，引導(dǎo)學(xué)生展開實踐操作與探索，通過各類綜合性的活動練習(xí)提升實操水平。比如教師可積極設(shè)計拓展任務(wù)或者合作任務(wù)，讓學(xué)生通過分組進行自主實踐探究，以小組形式分別討論“How to protect wildlives？Zhalong is a special place. Why？What can we do to protect wildlives？”三個主題，通過播放相關(guān)主題在班級內(nèi)部開展任務(wù)實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作表演將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體可觀的活動情境，提升可視度，鞏固、收拾反饋信息，對學(xué)生進行知識、技能以及情感、態(tài)度、價值觀的進一步教育。

4結(jié)束語

綜上所述，初中英語教學(xué)反思性教學(xué)的應(yīng)用有助于全面提升教師專業(yè)素質(zhì)與學(xué)生學(xué)習(xí)水平，有助于深入挖掘?qū)W生潛力與自主性，教學(xué)中要強化課前、課中、課后反思的運用服務(wù)英語教學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強課堂趣味性與互動性，打造新時期高效中學(xué)英語課堂。

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