胡春

【摘要】寓言故事是小學(xué)教材中的一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，它通過(guò)簡(jiǎn)短的文字，極具概括性的內(nèi)容，幽默風(fēng)趣的小故事緊緊的抓住了小學(xué)生的閱讀興趣。寓言故事往往會(huì)根據(jù)它簡(jiǎn)短的文字來(lái)敘述一個(gè)為人處事的道理，因而，學(xué)生對(duì)于它的學(xué)習(xí)不僅可以提升自己的閱讀能力、理解能力，還可以健全自己良好的人格。因此，對(duì)于寓言故事的教學(xué)，是教師的教學(xué)反思里面，不應(yīng)該去忽視的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 寓言故事 教學(xué)實(shí)踐

寓言故事指的是那些通過(guò)簡(jiǎn)短精悍的文字來(lái)表達(dá)一個(gè)做人處事的道理。寓言故事是我們都不陌生的，古今中外，寓言故事在文學(xué)史上都有一定的代表作，比如，《荷馬史詩(shī)》（《伊利亞特》、《奧德賽》），《伊索寓言》、《掩耳盜鈴》、《揠苗助長(zhǎng)》等。伊索寓言的教學(xué)對(duì)象一般為小學(xué)生，因?yàn)樵⒀蕴怀龉适碌目蚣?，而?duì)故事存在著強(qiáng)烈需求的往往是心智還不健全的小學(xué)生，畢竟對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，童年的告別也讓他們與童話故事、寓言故事告別了。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文里面的一個(gè)獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容，它的教學(xué)方式和內(nèi)容是教師教學(xué)反思的一個(gè)重中之重。寓言故事在篇幅上是比較短小的，而這就給學(xué)生理解故事內(nèi)涵帶來(lái)了一定的不便，而寓言故事最主要的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生理解故事里面的道理，因此，在教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)寓言故事的教學(xué)困難來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、引導(dǎo)學(xué)生理解課文大意，了解寓言內(nèi)容

正如前文提到的，一般的寓言故事在篇幅上都是比較短小精悍的，它不像學(xué)生日常閱讀的一些課文一樣在字?jǐn)?shù)篇幅上比較長(zhǎng)，它通過(guò)概括性的語(yǔ)句，亦或是文言文的表達(dá)方式將整個(gè)故事所要表達(dá)內(nèi)容和意義表達(dá)出來(lái)。寓言這樣的篇幅文字形式，就給學(xué)生的課文理解和學(xué)習(xí)造成了困難。針對(duì)學(xué)生這樣的情況，教師在進(jìn)行課程安排設(shè)計(jì)時(shí)，要注重寓言大意的疏通性講解，從而讓學(xué)生能夠理解課文，理解寓言中所要表達(dá)的內(nèi)涵和意義。畢竟，如若學(xué)生對(duì)于寓言所要講述的內(nèi)容都不能理解知曉，那么，他對(duì)這篇寓言故事的學(xué)習(xí)是不成功的。那么，教師要如何去疏通文章大意呢？教師可以通過(guò)關(guān)鍵字詞的解釋，固定語(yǔ)句的闡釋講解來(lái)進(jìn)行，例如，寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》，教師可以通過(guò)對(duì)“揠苗助長(zhǎng)”這個(gè)名字來(lái)進(jìn)行闡釋，揠苗助長(zhǎng)首先是一個(gè)成語(yǔ)，用以形容那些急于求成而違背事物客觀規(guī)律的人或事，“揠”，又通“拔”，“提、拉”的意思，苗“禾苗”，“助”幫助，長(zhǎng)“長(zhǎng)大、生長(zhǎng)”，揠苗助長(zhǎng)字面意思就是通過(guò)提拉禾苗來(lái)幫助禾苗生長(zhǎng)。《揠苗助長(zhǎng)》的內(nèi)容大致為：宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)夫，他擔(dān)心自己田里的禾苗長(zhǎng)不高，就天天到田邊去看?？墒牵惶?、兩天、三天，禾苗好象一點(diǎn)兒也沒(méi)有往上長(zhǎng)。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：我得想辦法幫助它們生長(zhǎng)。一天，他終于想出了辦法，急忙奔到田里，把禾苗一棵棵地拔，從早上一直忙到太陽(yáng)落山，弄得精疲力盡。他回到家里，十分疲勞，氣喘吁吁地說(shuō)：今天可把我累壞了，力氣總算沒(méi)白費(fèi)，我?guī)秃堂缍奸L(zhǎng)高了一大截。他的兒子聽(tīng)了，急忙跑到田里一看，禾苗全都枯死了。

二、通過(guò)生活實(shí)際，來(lái)讓學(xué)生體會(huì)寓言故事內(nèi)涵

寓言雖然篇幅短，字?jǐn)?shù)少，但它要表達(dá)的故事內(nèi)涵絕不輸于那些篇幅上，字?jǐn)?shù)多的文章。寓言故事所要表達(dá)的道理和內(nèi)涵往往簡(jiǎn)單易懂，但又是我們每個(gè)人在生活中又會(huì)經(jīng)常去犯錯(cuò)的地方。寓言故事的存在的一個(gè)重大意義，就在于它對(duì)于人的一個(gè)教育意義，尤其是對(duì)小學(xué)生、兒童、孩子的思想啟蒙意義。寓言故事所要表達(dá)的內(nèi)涵往往是與我們?nèi)粘Ｉ畋容^貼近的內(nèi)容，比如《揠苗助長(zhǎng)》是關(guān)于農(nóng)民種農(nóng)作物的故事，《掩耳盜鈴》是小偷偷東西的故事，這些都是我們?nèi)粘Ｉ罾锒家?jiàn)到過(guò)，亦或是遇到過(guò)的事情，因此，對(duì)于寓言教學(xué)，教師可以通過(guò)生活中的實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如教學(xué)《掩耳盜鈴》時(shí)，可以讓學(xué)生反思一下自己在生活中是否犯過(guò)與故事中小偷類似的錯(cuò)誤，比如偷吃了零食卻忘了擦嘴巴；說(shuō)完成了作業(yè)，卻不見(jiàn)把作業(yè)交上來(lái)，等。

三、注重?cái)U(kuò)展性延伸教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文課本里所涉及到的寓言故事往往是有限的，因此，寓言對(duì)于學(xué)生的教育意義也是有限的，基于這樣的情況，教師可以給學(xué)生做一些延伸性的教學(xué)，比如給學(xué)生推薦一些寓言故事書，比如《龜兔賽跑》、《自相矛盾》、《農(nóng)夫和蛇》、《會(huì)飛的烏龜》、《北風(fēng)和太陽(yáng)》、《農(nóng)夫和金魚(yú)》、《東郭先生和狼》、《混水摸魚(yú)》、《狼與逃進(jìn)神廟的小羊》、《狐貍和樵夫》。此外，還可以改寫寓言故事。改寫寓言故事的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以根據(jù)寓言故事的寓意具有深刻的教訓(xùn)性、角色少和形象夸張可笑的特征設(shè)計(jì)。例如，《狐假虎威》這則寓言故事諷刺老虎的兇殘、愚蠢和狐貍的狡猾、仗勢(shì)欺人的可惡行為。因此，利用寓意的多面性可以在故事中增加角色，給人以更多的教育。如在小動(dòng)物看見(jiàn)老虎來(lái)了紛紛逃走時(shí)，一只犀牛來(lái)了，它建議老虎站在旁邊觀看，讓狐貍自己向前走，結(jié)果老虎恍然大悟。因此，可以根據(jù)自發(fā)的寓言故事編寫和設(shè)計(jì)，來(lái)提升學(xué)生的想象力，通過(guò)寓言故事的敘述來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和組織能力。

【總結(jié)】

寓言故事是適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)的，它對(duì)于健全學(xué)生的任何，啟蒙學(xué)生對(duì)道德教育的思考有著重要的作用。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生對(duì)故事大意的理解，要求學(xué)生對(duì)故事能夠有一個(gè)好的掌握，從而讓學(xué)生在故事中真正的做到東西，而不是走馬觀花式的得過(guò)且過(guò)。

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