李艷

【關(guān)鍵詞】 閱讀能力；小學(xué)生；教學(xué)；興趣

【中圖分類號(hào)】 G623.23

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016） 18—0095—01

在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了讓學(xué)生積累漢字，提高組詞造句的能力外，閱讀是貫穿整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的，尤其是小學(xué)高年級(jí)閱讀。我們知道，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的漢字積累，他們需要通過(guò)大量的閱讀，學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的寫(xiě)作語(yǔ)言，以及寫(xiě)作方法，提高自己遣詞造句、作文寫(xiě)作能力。當(dāng)然，通過(guò)閱讀還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)為人處事的道理，提高明辨是非的能力。所以，老師要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中把培養(yǎng)高年級(jí)閱讀能力當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)中的主要任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以下方法提高閱讀能力：

一、營(yíng)造良好的閱讀氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的前提

葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟。”由此可見(jiàn)，要提高小學(xué)高級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，閱讀是一個(gè)重要途徑。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，老師要在教學(xué)中有意營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生思考、分析、歸納、整理的能力，讓他們勇于發(fā)表自己在閱讀中的個(gè)性見(jiàn)解，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮和激勵(lì)，從而在閱讀的過(guò)程中收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。 例如，在教《賣(mài)火柴的小女孩》一課時(shí)，我首先通過(guò)多媒體播放了一段關(guān)于寒冷的冬天的片段，然后播放幾張關(guān)于《賣(mài)火柴的小女孩》的一些插圖，再通過(guò)教師用優(yōu)美的語(yǔ)言，聲情并茂地朗讀課文，把學(xué)生帶入了一種身臨其境的意境中，使學(xué)生不由自主地走進(jìn)課文。接著提供給學(xué)生一個(gè)自由的空間，讓他們根據(jù)自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，選擇或閱讀或背誦或演講的方法，來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文?？梢钥吹贸鰜?lái)，這樣學(xué)習(xí)課文的方法，使學(xué)生的個(gè)性得到了充分發(fā)展，大大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使他們參與教學(xué)過(guò)程，成為學(xué)習(xí)的主人。在這種無(wú)拘無(wú)束、自由自在的課堂氣氛里，學(xué)生的思維活躍起來(lái)，語(yǔ)言變得精彩，他們與學(xué)生、老師，暢所欲言地討論、交流，在獲得了更多知識(shí)信息的同時(shí)，也讓閱讀能力慢慢得到培養(yǎng)與提高。

二、教給學(xué)生閱讀的方法，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵

老子說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”這說(shuō)明了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的“活”的方法，遠(yuǎn)比只學(xué)會(huì)了一些死板的知識(shí)更重要。只要老師在語(yǔ)文教學(xué)中時(shí)刻不忘傳授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生才能在正確的學(xué)習(xí)方法的作用下，不斷地獲取知識(shí)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。老師在教學(xué)中一定要讓學(xué)生重視那句“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的重要意義，要讓學(xué)生養(yǎng)成一邊閱讀，一邊思考的讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如此，才能使學(xué)生在不斷閱讀中有所收獲。如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》一課時(shí)，我問(wèn)學(xué)生打算怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？學(xué)生踴躍發(fā)言，有人說(shuō)：“結(jié)合時(shí)代背景，查閱資料，可以加強(qiáng)理解?！庇腥苏f(shuō)：“抓住標(biāo)題中的關(guān)鍵詞來(lái)理解?！边€有人說(shuō)：“邊讀邊做筆記，隨時(shí)記下自己閱讀時(shí)的體會(huì)。”等等。結(jié)合學(xué)生的這些方法，我再加以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓他們博采眾長(zhǎng)，把別人和自己的學(xué)習(xí)方法結(jié)合，采取更適合自己的的學(xué)習(xí)方法，分段，分層，圈、點(diǎn)、寫(xiě)、劃地進(jìn)行閱讀、學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀拓展思維，使學(xué)生直正加強(qiáng)了自主性的學(xué)習(xí)能力，提高了語(yǔ)文成績(jī)，也培養(yǎng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的閱讀能力。

三、激發(fā)閱讀的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)

教師要在教學(xué)中采取靈活多樣的方法，激勵(lì)學(xué)生閱讀，提高學(xué)生閱讀的興趣。比如，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以問(wèn)促讀，這樣能提高學(xué)生的注意力，快速激起學(xué)的興趣，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的主題，讓他們專注以下要學(xué)的知識(shí)；再比如，朗讀評(píng)價(jià)，突出學(xué)生個(gè)性。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)候，要尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)，因?yàn)閷W(xué)生是有靈性的個(gè)體，每個(gè)人對(duì)課文中的人、事、物有不同的認(rèn)識(shí)和感受，老師要給學(xué)生提供與同學(xué)之間交流感受的空間和時(shí)間，在學(xué)生討論的同時(shí)，及時(shí)給他們?cè)u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，就能在不同程度上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和積極性，讓他們?cè)诶首x中，在贊美中愛(ài)上閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，提高閱讀的能力。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法還有很多，老師在教學(xué)中要根據(jù)不同的情況，因人而異，因材施教，才能真正激起每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)他們閱讀積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)陂喿x中感受快樂(lè)，在快樂(lè)中獲取知識(shí)。

編輯：劉於誠(chéng)