邢春娥

摘 要 加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園體育教育科學(xué)體系建設(shè)是促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展的重要手段之一。通過(guò)對(duì)廣元市農(nóng)村幼兒園體育教學(xué)的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)廣元農(nóng)村幼兒園體育教育存在硬件設(shè)施不達(dá)標(biāo)、師資力量薄弱、內(nèi)容形式單一、管理不規(guī)范等問(wèn)題，本文結(jié)合這些問(wèn)題提出了加強(qiáng)廣元市農(nóng)村幼兒園體育教育的具體路徑。

關(guān)鍵詞 廣元市農(nóng)村幼兒園 體育教育 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.06.074

Abstract Strengthening the construction of scientific system of physical education in rural kindergartens is one of the important means to promote children's physical and mental development. Through the investigation on physical education teaching in kindergartens in rural areas of Guangyuan City， it is found that the hardware facilities are not standard， the teachers strength is weak， the contents of a single form， management is not standardized， Guangyuan rural kindergarten physical education， this paper combines these problems， put forward to strengthen the specific path of Guangyuan City rural kindergarten physical education.

Key words Guangyuan City rural kindergarten； physical education； countermeasures

幼兒園體育教育，對(duì)于促進(jìn)幼兒身體各器官及系統(tǒng)機(jī)能的正常生長(zhǎng)發(fā)育和認(rèn)知能力的發(fā)展，全面提高幼兒素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展有不可替代的重要作用。本文對(duì)廣元市農(nóng)村幼兒園體育教育進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)廣元農(nóng)村幼兒園體育教育存在很多問(wèn)題，嚴(yán)重制約了幼兒身心健康的發(fā)展。在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合這些問(wèn)題提出了具有針對(duì)性、可操作性的加強(qiáng)廣元農(nóng)村幼兒園體育教育的具體路徑。

1 研究對(duì)象與方法

本文中所指的農(nóng)村幼兒園是指坐落于農(nóng)村地區(qū)的幼兒園，具體是指廣元市農(nóng)村地區(qū)鎮(zhèn)級(jí)以下的鄉(xiāng)村幼兒園。以廣元市農(nóng)村幼兒園體育教育活動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀為研究?jī)?nèi)容，以75所鄉(xiāng)村幼兒園為研究對(duì)象，其中民辦幼兒園為40所，占53%，小學(xué)附屬幼兒園35所，占47%。著重分析了這些幼兒園戶外大中小型體育活動(dòng)器材的數(shù)量、體育教學(xué)內(nèi)容和組織形式、教育管理和評(píng)價(jià)機(jī)制、是否有專職的體育教師等情況。并在利州區(qū)、昭化區(qū)、朝天區(qū)、蒼溪縣、旺蒼縣、青川縣、劍閣縣等7個(gè)縣區(qū)中每個(gè)縣區(qū)選了2所幼兒園進(jìn)行了實(shí)地考察調(diào)研，對(duì)園長(zhǎng)和部分教師、家長(zhǎng)進(jìn)行了訪談，了解他們對(duì)于實(shí)施幼兒園體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)以及在現(xiàn)實(shí)教育中存在的困難和問(wèn)題。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 體育教育投資不足，硬件設(shè)施不達(dá)標(biāo)

由于資金投資不足，廣元市農(nóng)村幼兒園在體育活動(dòng)場(chǎng)地、器材設(shè)施的質(zhì)與量都沒(méi)有可靠的保障。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不管是民辦園還是小學(xué)附屬幼兒園，對(duì)幼兒園的資金投入都不夠。戶外大中型體育器材的總量為162件，平均每所幼兒園2.16件；戶外小型運(yùn)動(dòng)器材總計(jì)2397件，幼兒總計(jì)為4483人，平均每個(gè)幼兒只有0.53件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)使用的數(shù)量要求。且體育教育投資結(jié)構(gòu)不平衡，幼兒園往往對(duì)于大型器械投入最為重視，75%的幼兒園都有一組較大型的滑梯，但忽視了對(duì)小型體育器材的投入。大部分幼兒園僅有室外體育活動(dòng)場(chǎng)地，且以水泥地為主，活動(dòng)的安全性得不到保障；室內(nèi)體育活動(dòng)室擁有量不足，且大多與教室合用，85%的幼兒園沒(méi)有專門的室內(nèi)體育活動(dòng)場(chǎng)所。

2.2 缺少專業(yè)體育教師，師資力量薄弱

專業(yè)體育教師是幼兒體育教學(xué)的科學(xué)可靠的保證。廣元市農(nóng)村幼兒園專任教師中女性為205名，占絕大多數(shù)。男性為20名，其中18名都是小學(xué)附屬幼兒園的轉(zhuǎn)崗教師，年齡均在45歲以上，缺乏專業(yè)的幼兒教育知識(shí)和實(shí)踐技能。另?yè)?jù)觀察與訪談，大部分的教師對(duì)體育動(dòng)作的名稱模糊不清，對(duì)在教學(xué)中常用的動(dòng)作技術(shù)原理一知半解，使用術(shù)語(yǔ)不規(guī)范，除了對(duì)體育游戲方面知識(shí)和教學(xué)了解較多外，對(duì)體育技術(shù)原理分析、體育人體科學(xué)和體育教學(xué)設(shè)計(jì)的了解度很低。究其原因，主要是因?yàn)槁毲敖逃猩跎偕婕绑w育教育的課程，職后也沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)，導(dǎo)致教師在體育教育的觀念、體育專業(yè)知識(shí)、活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織能力上不能滿足幼兒的發(fā)展和教學(xué)的需要。專業(yè)師資的嚴(yán)重缺乏極大地影響廣元市農(nóng)村幼兒園體育教育。

2.3 體育教育的內(nèi)容不合理、形式單一

幼兒園體育教育的內(nèi)容包括“幼兒基本動(dòng)作的練習(xí)、幼兒基本體操的練習(xí)、幼兒體育游戲活動(dòng)、幼兒運(yùn)動(dòng)器械活動(dòng)四個(gè)方面”，①另外根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》中“要充分利用日光、空氣、水等自然因素，以及本地自然環(huán)境，有計(jì)劃地鍛煉幼兒肌體，增強(qiáng)身體的適應(yīng)和抵抗能力”的規(guī)定，結(jié)合農(nóng)村幼兒園的實(shí)際情況，本次調(diào)查把體育游戲、幼兒體操、基本動(dòng)作練習(xí)、運(yùn)動(dòng)器械練習(xí)、球類活動(dòng)、三浴鍛煉六個(gè)方面作為體育教育的內(nèi)容。

表1 農(nóng)村幼兒園體育教育的內(nèi)容

表2 農(nóng)村幼兒園體育教育的組織形式

調(diào)查顯示（表1，表2），體育游戲和幼兒體操是幼兒園體育活動(dòng)的基本形式，實(shí)施率都很高，而基本動(dòng)作練習(xí)、球類活動(dòng)、器械練習(xí)、三浴鍛煉等內(nèi)容較為薄弱。另?yè)?jù)觀察與訪談，幼兒教師把體育游戲和戶外體育活動(dòng)等同起來(lái)理解，類似于課間休息，其目的就是讓孩子自由玩?；?、器械等，缺乏教師有組織有計(jì)劃的活動(dòng)設(shè)計(jì)與開(kāi)展；體育課教學(xué)活動(dòng)由于比較正式系統(tǒng)，大多數(shù)教師不具備專業(yè)的體育技能知識(shí)，所以在日常的開(kāi)展中只有42%的實(shí)施率。且許多教師的體育課偏重游戲，注重娛樂(lè)性，忽視幼兒基本動(dòng)作練習(xí)與身體素質(zhì)的發(fā)展，體育教學(xué)過(guò)程的指向性和鍛煉目標(biāo)缺乏科學(xué)性，致使體育活動(dòng)中幼兒的活動(dòng)量和活動(dòng)價(jià)值達(dá)不到科學(xué)鍛煉的要求。

2.4 體育教學(xué)管理不規(guī)范，隨意性強(qiáng)

幼兒體育教育開(kāi)展的隨意性主要體現(xiàn)在兩方面，一是體育教學(xué)管理不規(guī)范，基本沒(méi)有觀摩教學(xué)、課后分析、反思評(píng)價(jià)等教學(xué)組織活動(dòng)，體育課教學(xué)的管理始終是在經(jīng)驗(yàn)管理的模式下進(jìn)行。二是教師體育教學(xué)實(shí)施不規(guī)范，“沒(méi)有教案就上操場(chǎng)”的現(xiàn)象十分普遍。調(diào)查中有29%的老師每節(jié)課都寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，有54%的老師偶爾寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，有11% 的老師只有在上公開(kāi)課時(shí)才寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)。三是對(duì)體育教育評(píng)價(jià)不規(guī)范，部分幼兒園缺乏測(cè)量的儀器，僅限于體質(zhì)測(cè)試中幼兒身高、體重的指標(biāo)測(cè)試，基本運(yùn)動(dòng)能力測(cè)量等工作沒(méi)有開(kāi)展。

3 加強(qiáng)廣元市農(nóng)村幼兒園體育教育的對(duì)策

3.1 積極探索共建模式，形成體育資源共享中心

充足的體育教育投資、良好的體育教育設(shè)施設(shè)備是加快構(gòu)建廣元市農(nóng)村幼兒園體育科學(xué)化建設(shè)的最基本的物質(zhì)保障。鑒于幼兒園辦學(xué)體制單一、體育教育投資不足、場(chǎng)地器材匱乏的問(wèn)題，首先，幼兒園可以根據(jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn)和經(jīng)費(fèi)預(yù)算，建立合理、長(zhǎng)期、可持續(xù)發(fā)展的體育教育經(jīng)費(fèi)保障體系。其次，鄉(xiāng)鎮(zhèn)村基層組織可以牽頭組織社會(huì)力量，以某優(yōu)質(zhì)小學(xué)附屬幼兒園或民辦幼兒園為示范點(diǎn)，創(chuàng)辦“農(nóng)村幼兒園體育教育資源中心”，從器材設(shè)備的供應(yīng)、體育師資培訓(xùn)與提升、幼兒園體育教研等方面入手，開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，可定期合作開(kāi)展大型體育教育活動(dòng)，也可流動(dòng)性地到每個(gè)幼兒園開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)體育活動(dòng)，形成設(shè)備共用、師資共享、課題共研的良好態(tài)勢(shì)，促進(jìn)每一個(gè)農(nóng)村幼兒園體育教育的發(fā)展。

3.2 著力培養(yǎng)體育師資，保證體育教育的開(kāi)展前提

優(yōu)良的體育教育師資隊(duì)伍是優(yōu)化農(nóng)村幼兒園體育教育的軟件要素，是確保兒童體育實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展的重要前提。農(nóng)村幼兒園體育教育師資的完善擴(kuò)充途徑有四方面。第一，實(shí)施幼兒園體育教師隊(duì)伍的職前培養(yǎng)工程。川北幼兒師范高等專科學(xué)校是廣元市市屬高校，本著服務(wù)社會(huì)、反哺地方的原則，要大量培養(yǎng)包括體育能力在內(nèi)的具有多種才能的復(fù)合型專業(yè)幼兒園教師，在專業(yè)課程中增設(shè)幼兒體育保健知識(shí)、幼兒體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、幼兒教師的體育技能以及體育活動(dòng)的教學(xué)技能等內(nèi)容。第二，實(shí)施農(nóng)村幼兒園教師體育教育素質(zhì)的在職提升工程。廣元市政府可依托川北幼專的師資力量和教學(xué)資源，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村特殊特定的體育教育教學(xué)環(huán)境，因地制宜地舉辦幼兒體育教育教師培訓(xùn)，不斷提高在職農(nóng)村幼兒教師的體育教育能力素質(zhì)。第三，多途徑借用其他社會(huì)資源作為兼職體育教師，如與專門從事幼兒體智能教育的公司合作，請(qǐng)老師定期來(lái)園開(kāi)展體育活動(dòng)，小學(xué)附屬幼兒園可借用小學(xué)的體育教師資源優(yōu)勢(shì)，民辦幼兒園可從家長(zhǎng)中尋求助力等。第四，鼓勵(lì)幼兒園引進(jìn)體育專業(yè)教師，改變教師結(jié)構(gòu)性差異。

3.3 創(chuàng)新體育教育內(nèi)容和形式，構(gòu)建多元體育教育實(shí)踐體系

一方面農(nóng)村幼兒園應(yīng)規(guī)范和完善傳統(tǒng)的體育教育內(nèi)容與形式，加強(qiáng)幼兒基本動(dòng)作、球類活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)器械、三浴鍛煉等教育內(nèi)容，使幼兒身體素質(zhì)均衡發(fā)展；結(jié)合室內(nèi)運(yùn)動(dòng)和室外運(yùn)動(dòng)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、戶外遠(yuǎn)足等形式，切實(shí)豐富幼兒體育教育的組織形式。另一方面幼兒園應(yīng)根據(jù)本園的實(shí)際情況，積極創(chuàng)新幼兒體育教育的內(nèi)容和形式，因地制宜地構(gòu)建園本化的多元體育教育實(shí)踐體系。“構(gòu)建創(chuàng)新性的體育活動(dòng)體系是超越與突破傳統(tǒng)、陳舊實(shí)踐教學(xué)模式的良好途徑”。②首先，充分利用農(nóng)村豐富的自然資源?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》規(guī)定，“要重視培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)的興趣，充分利用自然環(huán)境中各種因素進(jìn)行鍛煉吸引幼兒主動(dòng)參與，并體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣?！雹坜r(nóng)村幼兒園應(yīng)該帶領(lǐng)幼兒回歸到大自然中，運(yùn)用田地、山林等天然的體育環(huán)境和場(chǎng)地，挖掘果實(shí)、樹(shù)木等自然資源的運(yùn)動(dòng)價(jià)值，開(kāi)發(fā)多姿多彩的體育活動(dòng)和器械，彌補(bǔ)農(nóng)村幼兒體育運(yùn)動(dòng)條件的不足。其次，積極引入幼兒熟悉的農(nóng)家生活用品開(kāi)展各種各樣的體育活動(dòng)，“利用農(nóng)家器具開(kāi)展幼兒園體育游戲活動(dòng)具有真實(shí)、參與、現(xiàn)場(chǎng)的特點(diǎn)，”④如篩子、簸箕、筲箕、漁網(wǎng)、水桶、扁擔(dān)等，有效充實(shí)幼兒園的教具、玩具。再次，創(chuàng)新性地改進(jìn)各種民間體育活動(dòng)或游戲。將民間游戲合理地融入幼兒園體育活動(dòng)中，不僅能豐富幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容，滿足幼兒園教學(xué)的需要，而且能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，還可以為傳遞與繼承民間體育文化做貢獻(xiàn)。

注釋

① 劉馨.學(xué)前兒童教育[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

② 聶春麗.廣西高等學(xué)校社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀與優(yōu)化策略的研究[D].廣西師范大學(xué)，2011.

③ 教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[Z].2001.

④ 徐俊君.農(nóng)家器具引入幼兒園體育游戲的實(shí)踐研究——以新洲區(qū)直機(jī)關(guān)幼兒園為例[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（5）.