楊仲東
【關(guān)鍵詞】 班級(jí)管理;學(xué)生;電子成長(zhǎng)記錄袋;概念;運(yùn)用
【中圖分類號(hào)】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004—0463(2016)16—0030—01
一、學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋概念的界定及運(yùn)用緣由
1. 學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋概念的界定。學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋是指用來記錄學(xué)生成長(zhǎng)歷程和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的進(jìn)步狀況的電子檔案。
2. 學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋在班級(jí)管理中運(yùn)用的緣由。(1)相比傳統(tǒng)的紙質(zhì)成長(zhǎng)記錄袋,電子記錄袋以數(shù)字化方式呈現(xiàn)多元的資料,資料的類型可以是文字、聲音、圖片,也可以是視頻。這些資料可以清晰全面地記錄學(xué)生成長(zhǎng)的歷程,反映學(xué)生真實(shí)的進(jìn)步,展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。(2)電子成長(zhǎng)記錄袋的存儲(chǔ)容量大,易于保存、查閱、攜帶和管理,也易于操作、交流和展示。無論是學(xué)生、教師、家長(zhǎng)還是同伴,只要通過簡(jiǎn)單培訓(xùn)就能嫻熟使用。(3)在使用成長(zhǎng)記錄袋時(shí),學(xué)生可以選擇把什么裝進(jìn)成長(zhǎng)檔案袋,可以參與成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制訂,可以把自己的作品和進(jìn)步與人分享,從而增強(qiáng)自信,張揚(yáng)個(gè)性。(4)學(xué)生的參與使評(píng)價(jià)不再完全是由教師支配的過程,學(xué)生也可以部分地控制和指導(dǎo)這一過程,教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)換,師生關(guān)系更加平等和諧。(5)通過過程評(píng)價(jià),學(xué)生反思自己在實(shí)踐活動(dòng)中的得失,學(xué)會(huì)自己判斷自己的進(jìn)步,恰當(dāng)?shù)匾?guī)劃未來的行動(dòng)。
二、學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋在班級(jí)管理中的實(shí)踐體會(huì)
1. 建立學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋的前期準(zhǔn)備。首先,應(yīng)確定班級(jí)管理中需要建立什么樣的學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋。我主要依據(jù)班級(jí)管理的原則,選取直觀地描述出學(xué)生發(fā)展,同時(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程的資料建立學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋。其次,對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行詳細(xì)了解,以學(xué)生具有的才藝為主要依據(jù)進(jìn)行分類。再次,舉行座談,讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己的作品,也可以學(xué)生之間互評(píng),提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力,增加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。最后,調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與電子成長(zhǎng)記錄袋的評(píng)價(jià)過程。
2. 學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容構(gòu)成。學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋主要由以下內(nèi)容構(gòu)成:“個(gè)人簡(jiǎn)歷”、“成長(zhǎng)的足跡——榮譽(yù)榜”、“我引以為豪的事”、“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查報(bào)告”……記錄袋內(nèi)文件主要以Word文本、Excel表格、影像資料、語音、圖片等形式保存。
學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋的基本成分是學(xué)生作品,學(xué)生是選定自己成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)容的主要決策者。但同時(shí)往往也包括學(xué)生對(duì)完成作品過程的描述或記錄,還包括學(xué)生本人、教師、同伴和家長(zhǎng)對(duì)作品的評(píng)價(jià)。學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋中材料的收集和選擇是有目的性的而不是隨意的,是與一定的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的。它不只是簡(jiǎn)單匯集學(xué)生作品,而是有意義、有目的地收集其成長(zhǎng)和發(fā)展相關(guān)的材料。
3. 學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋在班級(jí)管理中的運(yùn)用。學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的主要目的是要通過大量材料的收集和學(xué)生本人對(duì)材料的反省,客觀而形象地反映出學(xué)生某方面的進(jìn)步、成就及其問題,以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我反省的能力。成長(zhǎng)記錄袋留給學(xué)生發(fā)表意見與反思的充足空間。 (1)學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋可以運(yùn)用于主題班會(huì)的開展、問題學(xué)生的教育、班級(jí)歷程的總結(jié)等方面。開展主題班會(huì)時(shí),學(xué)生主持者總是感覺到只有空洞乏力的理論學(xué)說,而無真實(shí)典型有說服力的現(xiàn)實(shí)案例,此時(shí)學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋便可發(fā)揮優(yōu)勢(shì),畢竟這些發(fā)生在身邊人身上的真實(shí)故事更能說明問題的本質(zhì),對(duì)班級(jí)的紀(jì)律教育、學(xué)生人生觀的樹立等方面都有作用。(2)對(duì)問題學(xué)生的教育是班主任工作的重中之重,也是痛中之痛。學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋可以改變先前只憑一張嘴說理、板著一張臉嚇人和拿幾句溫馨話安慰人的局面,因?yàn)樵谡麄€(gè)記錄袋里不僅有他先前已經(jīng)犯錯(cuò)的記錄,更有他在各方面長(zhǎng)于他人的輝煌紀(jì)錄,用他輝煌的過去式來打動(dòng)他的內(nèi)心,使其認(rèn)識(shí)到自己犯下的過錯(cuò),以寬容的態(tài)度原諒他的過失,以鼓勵(lì)性的話語激勵(lì)他創(chuàng)造更加美好的未來。這樣,班主任的教育工作就不再頭痛,學(xué)生的進(jìn)步也就更為明顯。(3)學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋對(duì)學(xué)生激勵(lì)作用的擴(kuò)大。學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋作為對(duì)新課程改革的回應(yīng)——以展示、記錄、交流、反思、評(píng)價(jià)五大功能較為全面地把握了學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的本質(zhì)內(nèi)涵。構(gòu)建了能反映學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的內(nèi)容框架,迎合不同年級(jí)學(xué)生的心理,并且利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)過程與教師互動(dòng)、同伴互動(dòng)、家?;?dòng)結(jié)合起來,通過網(wǎng)絡(luò)顯示其強(qiáng)大的交互性和生命力,促進(jìn)了學(xué)生更好更優(yōu)更快的發(fā)展。(4)學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋對(duì)學(xué)生個(gè)人人生發(fā)展的引領(lǐng)作用。班級(jí)管理的最終目的是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,因而“學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋”的設(shè)計(jì)更關(guān)注學(xué)生個(gè)體的縱向發(fā)展,對(duì)其進(jìn)行過程性、動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià),使學(xué)生在使用“學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋”的同時(shí),既能學(xué)會(huì)判斷自己的進(jìn)步,感受成功的喜悅,又能積極反省自身不足,主動(dòng)尋求改進(jìn)的方法和途徑,達(dá)到不斷自我完善的目的。
編輯:郭裕嘉