高珍

【關(guān)鍵詞】 班主任工作；以人為本；尊重；溝通；交流

【中圖分類號】 G635.1

【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）16—0033—01

一、班主任要“以人為本”，理解、尊重學(xué)生的行為

1. 班主任要尊重學(xué)生的人格。尊重學(xué)生的人格，就是要平等對待每一位學(xué)生；尊重學(xué)生的人格，就是要充分尊重學(xué)生的意見和要求。班主任要把學(xué)生放在平等的位置，進行情感教育、知識教學(xué)。尊重學(xué)生，班主任就應(yīng)該對班級實行民主管理，在評選班干部，推選照顧貧困生等事情上做到讓學(xué)生民主參與?，F(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨生子女，自尊心特強，而且正處于人格形成的階段，所以把人格看得尤為重要。而事實上尊重學(xué)生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提。作為一名班主任、一個老師，即使學(xué)生犯了錯誤，對學(xué)生進行批評教育時，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，循循善誘，才能取得教育的效應(yīng)。教師尊重學(xué)生，學(xué)生也會尊重老師，聽從老師的教導(dǎo)，會使師生關(guān)系更為融洽。

2. 班主任要站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生。人與人之間的理解是相互的，是形成認知共識和情感共鳴的基礎(chǔ)。班級德育工作的開展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守“一切從實際出發(fā)”這個基本原則。而中學(xué)生正處于心理和思想極不成熟的青春期，容易出現(xiàn)情緒的躁動、偏激，行為上粗暴、叛逆等不良現(xiàn)象，這些都是學(xué)生在成長過程中必須經(jīng)歷的現(xiàn)象，是中學(xué)生的“實際”情況。作為班主任就要理解學(xué)生的思想、心理特征和生活實際情況，要因勢利導(dǎo)，正確對待。除此之外，班主任還要對班級實施量化管理，不能要求學(xué)生做超出生理和心理能力的事。量化管理是以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點，以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為基礎(chǔ)，通過從整體著眼，從細處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達到開展班級德育工作，提高學(xué)生德育素質(zhì)為最終目的。

3. 班主任要有一顆寬容學(xué)生的心。寬容如春風(fēng)化雨，潤物細無聲；嚴厲是風(fēng)刀霜劍，逼人入絕境。現(xiàn)代中學(xué)生的生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變得更加豐富多彩，同時也遭遇了很多成長中困惑的問題。對于成人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些成長中的孩子，確是他們無法面對和解決的。比如，現(xiàn)代的中學(xué)生愛逃課去上網(wǎng)聊天、打游戲，容易早戀，拉幫結(jié)伙到同學(xué)家玩等。作為班主任，要理解這些青春期學(xué)生的正常表現(xiàn)，必須從各個方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。同時要以博大的胸懷去包容班級的每一個學(xué)生，要讓他們在老師的正確的引導(dǎo)下慢慢改正缺點，健全人格，形成良好的心理。

二、班主任要架設(shè)“心靈之橋”，傾聽學(xué)生的心聲

1. 班主任要真正視學(xué)生為子女，增強師生互信。青春期的中學(xué)生，由于生理和心理的變化，他們有許多迷惘和困惑，但是卻不愿意與他人直接表達，喜歡上網(wǎng)聊天，發(fā)信息郵件，或者寫日記來表露。所以作為班主任，應(yīng)該把自己的電話號碼、QQ號、電子郵箱等信息告知學(xué)生，讓學(xué)生有事時能找到你。通過這些形式，能夠及時了解學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)與生活的情況，好對學(xué)生進行教育管理，思想引導(dǎo)。

2. 班主任要創(chuàng)設(shè)機會展示學(xué)生的風(fēng)采，傾聽學(xué)生的心聲。班會活動是班集體建設(shè)的重要組成部分，是對學(xué)生思想道德教育的主要途徑。主題班會活動的內(nèi)容除了傳統(tǒng)的節(jié)日慶祝，還要結(jié)合中學(xué)生的年齡和心理特點，多開展一些學(xué)生喜歡的、感興趣的活動，如《理解與尊重》《青春的迷罔》《友誼》等。通過這些有針對性的活動，喚起學(xué)生對尊重正義的支持，對他人的關(guān)愛，對自由與紀律、民主與法制的正確理解，對青春期心理缺陷的認識，讓學(xué)生在活動中受到道德品質(zhì)的教育，樹立起正確的人生觀、世界觀，促進學(xué)生健康全面的發(fā)展。

3. 班主任要積極與家庭、社會配合，了解學(xué)生的思想動態(tài)。中學(xué)生正處于青春期的敏感時期，自尊心、虛榮心都很強，不愿意老師向家長告自己的“狀”，揭自己的“短”；也不愿家長把自己在家庭的“丑與惡”告訴老師，怕傷臉面。因此，除了在學(xué)校內(nèi)把學(xué)生們當(dāng)作自己的子女、朋友來關(guān)愛外，還要注意與家長的溝通交流，班主任可采取電話、短信、電子郵件、約談等方式個別溝通，而不是動不動就請家長到校，當(dāng)面批評訓(xùn)斥學(xué)生，傷害學(xué)生自尊。除此之外，班主任還要充分利用好家長會、家長學(xué)校，讓家長了解和理解學(xué)校的教育理念、采取的教育措施，爭取家長的積極配合和主動支持，努力改變部分家長“管”、“卡”、“壓”的管理行為方式，真正做到家校相互配合。我們必須互相溝通，統(tǒng)一認識，為學(xué)生共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生全身心輕松起來，激發(fā)他們向上學(xué)習(xí)的自覺性和渴望欲，這樣不僅效果很好，也使學(xué)生樂意接受。

編輯：郭裕嘉