張春燕

【關鍵詞】 農村小學；留守兒童；學校教育；困境；對策

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）16—0027—01

農村勞動力進城務工是農民增收的一項重要舉措，也是社會發(fā)展、城市化進程加快的必然結果。留守兒童正是農村社會經濟發(fā)展的產物，由于家庭固有生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生變化，親子關系失諧，導致這些兒童學業(yè)失教、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保，面對這一嚴重局面，學校承擔著艱巨的使命。然而，在發(fā)展落后的農村小學辦學條件普遍比較差、教育資源短缺、師資力量薄弱、教育理念落后、教育機制不夠健全以及措施不夠得力，嚴重制約了農村小學留守兒童學校教育的開展。因此，探討農村小學留守兒童學校教育的困境，具有重要的理論與實踐意義。

一、農村小學留守兒童學校教育困境

1. 地方教育部門對留守兒童學校教育缺少關注。學校教育的健康發(fā)展，離不開當?shù)卣拇罅χС郑涣羰貎和邮芰己玫膶W校教育，離不開當?shù)卣姆e極關注。而農村留守兒童的學校教育，當?shù)亟逃块T的教育態(tài)度不是很明確。很多地方雖然要求建立了留守兒童檔案，并要求每年基礎教育匯報里對留守兒童人數(shù)做出詳細統(tǒng)計，但在規(guī)范留守兒童學校教育行為方面，沒有制訂詳實可行的規(guī)章制度，留守兒童的學校教育根本沒有納入當?shù)亟逃l(fā)展規(guī)劃當中。

2. 學校對留守兒童的教育不力。（1）學校只有制度而沒有行動。目前大部分農村學校建立了留守兒童教育管理規(guī)章制度，部分學校在中國婦聯(lián)和中國兒童少年發(fā)展基金會的援助下，成立了“留守兒童之家”，但在課外沒有為留守兒童提供發(fā)展的空間和機會，學校教育工作沒有落到實處。（2）學校缺乏經費支撐。雖然國家實施了農村基礎教育經費保障機制，但現(xiàn)在大部分農村小學面臨生源緊缺的狀況，學校經費維持正常的教學活動都已捉襟見肘。如果再加上留守兒童教育經費開支，這就使得本身比較貧瘠的農村學校教育難釋重負。（3）學校缺少必要的教學設施。農村學校校舍建筑緊缺，除供教師辦公和學生上課外，幾乎再沒有其他室內空間供學生從事課外興趣活動。學校體育、音樂、美術教學設備不能滿足正常教學的開展。學校人均圖書偏少，自然科學實驗儀器老化，藥品短缺，致使學生的實踐操作能力得不到有效提升。

3. 農村教育觀念落后。教育主管部門對學校和教師的業(yè)績考評以學生的文化課考試成績?yōu)闃藴?，農村群眾普遍認為只有學生文化課考試取得好成績，將來才會有出路。評價機制和社會要求的雙重影響，使得教師在日常教學中只重視知識的傳授而忽視學生個性的發(fā)展。以文化課成績作為衡量學生健康成長的標準，嚴重背離了素質教育學生全面發(fā)展的要求，阻礙了農村小學教育事業(yè)的發(fā)展。

二、農村小學留守兒童學校教育的發(fā)展對策

1. 改革學校的評價機制。不管是上級教育主管部門還是農村學校，都要提高認識，明確人才培養(yǎng)的重要性和緊迫性，要改變以往以學生成績?yōu)榭己藰藴实脑u價方法，簡化考評制度。評價機制要注重過程評價，注重學生的全面發(fā)展，注重學生特長培養(yǎng)。同時還要關注教師的全面教育，堅持以人為本，建立和完善有益于素質教育發(fā)展的評價機制。

2. 加大師資配備力度。促進學校教育專業(yè)化發(fā)展師資短缺和專業(yè)教師缺乏是制約農村學校教育發(fā)展的瓶頸。只有擴大編制配備教師，確保教師教學工作量適度，教師才能精心組織教學內容，精心設計教學過程，才能精準處理出現(xiàn)的各類問題，也才能對學校開展留守兒童興趣活動給予支持。

3. 學校要辦好家長培訓班。通過家長培訓班對留守兒童家長開展家教培訓，讓其明確家庭教育對于留守兒童的重要性，傳授必要的教育管理方法。加強學校與家長的交流，家長與家長的交流，準確把握了解留守兒童的身心發(fā)展特點，制訂切實可行的留守兒童培養(yǎng)方案。

4. 學校開展社會實踐活動。積極組織開展興趣活動，提高留守兒童學習的積極性，增強留守兒童對自己的認同能力。開展社會實踐活動，讓留守兒童認識到幸福生活的來之不易，增強留守兒童抗挫折的能力，培養(yǎng)留守兒童的感恩意識，促進留守兒童社會化和人格化的提升。

5. 制訂留守兒童培養(yǎng)目標和過程發(fā)展檔案。學校應建立包括基本情況、家庭狀況、監(jiān)護人情況、學習成績、行為習慣等方面的留守兒童檔案，對留守兒童實行動態(tài)管理。配備專門的德育老師與他們溝通疏導，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習慣和學習品質，培養(yǎng)其健全的人格。全面分析每個留守兒童的成長特點，發(fā)現(xiàn)成長不足，尋找理性的解決策略，制訂詳實可行的發(fā)展目標。通過富有針對性的活動，暴露出留守兒童存在的成長問題，整合每一個問題，記錄每一個實現(xiàn)的目標，為下一步制訂留守兒童學校教育計劃提供依據(jù)。

編輯：郭裕嘉