王健民

摘 要：“減負(fù)”的真正目的是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和教師的自身素質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生有一份快樂(lè)的心情，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生發(fā)展；課堂教學(xué)；減負(fù)

要想真正減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵在于教師。教師教學(xué)方法不當(dāng)、教學(xué)目標(biāo)不明確，再加上課堂教學(xué)效率低，就會(huì)造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，為了解決這些問(wèn)題，我認(rèn)為教師不但要提高自身的素質(zhì)，還要在備課、上課和布置作業(yè)這幾方面下功夫，并應(yīng)深入研究。

教師首先課要上得精彩。一堂毫無(wú)生氣的課，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，教師如果講得不透徹，學(xué)生就會(huì)聽得模模糊糊，就達(dá)不到預(yù)期效果。本來(lái)一節(jié)課可以掌握的知識(shí)，卻要占用學(xué)生寶貴的課間休息時(shí)間，甚至還要在課后補(bǔ)習(xí)才能掌握。久而久之，形成了一種惡性循環(huán)，使課堂教學(xué)效率下降，學(xué)生的負(fù)擔(dān)大大加重。

減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師要打造高效課堂，精心設(shè)計(jì)教學(xué)。在明確本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)不同梯度的練習(xí)題。讓學(xué)生分層次進(jìn)行訓(xùn)練，要注重讓好學(xué)生吃得飽，基礎(chǔ)差的學(xué)生也得到訓(xùn)練。基礎(chǔ)好的學(xué)生能力得到了提高，也使稍差的學(xué)生基礎(chǔ)得到了鞏固。教師還要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，這樣能大大提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，也能達(dá)到減負(fù)的效果。

在數(shù)學(xué)課堂上，我經(jīng)常利用PPT來(lái)教學(xué)。在引入部分播放一些和本節(jié)課有關(guān)的數(shù)學(xué)歷史故事，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生都喜歡聽故事，我們也可以配合教材，恰當(dāng)?shù)卮┎逵嘘P(guān)數(shù)學(xué)趣題和典故，深入淺出地授課，使學(xué)生感受愉悅。有時(shí)我也會(huì)設(shè)計(jì)一些小游戲，如，講實(shí)數(shù)時(shí)，給學(xué)生編號(hào)，都編成對(duì)應(yīng)的實(shí)數(shù)，畫出有理數(shù)集合、無(wú)理數(shù)集合、實(shí)數(shù)集合等。

通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我經(jīng)常把學(xué)生按不同層次、相同的人數(shù)，分成幾大組。同時(shí)，選出兩個(gè)評(píng)委，一個(gè)評(píng)委負(fù)責(zé)按照老師所給的不同難度、不同類型的題，逐一在大屏幕上展示，另一個(gè)評(píng)委觀察哪組答得最快。優(yōu)勝的組加一分。這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，聽課勁頭足了，參與課堂研究的積極性也隨之提高。當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂消化理解，學(xué)習(xí)效率自然提高了。

總之，我們每一位教師必須要有良好的、積極的心態(tài)，以新課程改革為契機(jī)，努力提高教師自身素質(zhì)為切口，培養(yǎng)學(xué)生能力和提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率為根本，不斷深入課堂教學(xué)實(shí)踐的探索與研究，求得“輕負(fù)擔(dān)”和“高質(zhì)量”間的最大和諧。

參考文獻(xiàn)：

鄒衛(wèi)華.對(duì)初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的思考[J].神州，2013（06）.

編輯 張珍珍