姚春香

【摘 要】隨著新課改的深入發(fā)展，初中物理教學在內容和形式上都進行了更新和完善，而作為物理教學的重要模塊之一，實驗教學受到廣泛的重視。實驗教學在新課改中不僅在內容上進行改變，而且在教學方法和手段上也不斷創(chuàng)新。以下我結合自身的教學經驗和在實驗教學過程中的發(fā)現(xiàn)，談一下如何在新課改形勢下順利開展初中物理實驗教學。

【關鍵詞】初中物理 興趣 創(chuàng)新 互動

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.165

在新課改的大環(huán)境下，初中物理教學不僅要培養(yǎng)學生的理性思維能力，建立完整的理論體系，對于自然物理現(xiàn)象能夠進行理論把握，而且要初步培養(yǎng)學生的動手實踐能力，在實際的操作中使學生掌握所學理論，并且?guī)椭鷮W生通過自己親自動手參與去驗證和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律等，以此為學生今后的創(chuàng)新發(fā)展和實踐能力發(fā)展打好基礎。而實現(xiàn)這個目標的最重要途徑就是開展物理實驗教學，但是我們發(fā)現(xiàn)初中物理實驗教學存在一系列的問題，教師在教學過程中如何克服這些教學弊端和傳統(tǒng)教學思路是值得深入思考的內容。我認為可以從以下三個方面入手進行改變效果會比較好。

首先，注重培養(yǎng)學生對物理實驗的興趣，這是開展好實驗教學的前提，也是激發(fā)學生主動積極參與物理實驗學習和操作的重要內在驅動力。眾所周知，興趣是培養(yǎng)學生學習和進步的第一導師，而當前初中物理普遍存在的問題就是學生對于物理實驗不感興趣。據(jù)了解，有的學生是因為感覺物理實驗就是例行公事，在上課的時候都是按照老師的要求一個步驟一個步驟的照搬，在實驗之前已經知道實驗結果，并且目的性過強，使整個實驗過程充滿功利性，沒有任何自己的喜悅和感受在里面。鑒于此我認為教師應該在實驗教學中加入問題情境的設置，不要為了實驗而實驗，要關注學生內在的情感需求，讓學生在對某一事物產生好奇的情況下主動進行實驗，從而在獲得結果的時候收獲自信和成就感，從而形成對物理實驗的興趣。

例如，在學習電路設計的時候，在學習了一個開關控制一個白熾燈之后，可以設置問題情境，如果教室里有四個白熾燈，如何使一個開關同時控制它們呢？在問題情境里，讓學生在實際的實驗操作中進行思考研究，這樣比直接讓學生學習完并聯(lián)電路之后進行驗證實驗要有趣得多，可以極大激發(fā)學生的實驗興趣，經過學生之間的幫助探究，以及對課本的預習會想出設計方法，從而獲得自我確認，培養(yǎng)對物理實驗的興趣。

培養(yǎng)學生的興趣還可以通過整體的學習氛圍和實驗熱情對學生進行熏染，潛移默化地對其產生積極的影響。初中學生大部分對于物理這種發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律學科很感興趣，學生每當學會一個物理現(xiàn)象并且在生活中發(fā)現(xiàn)其應用的時候就會產生一種快樂，這就是物理實驗興趣建立的良好開端。因此我建議教師日常要不斷提升自身的實驗能力和物理操作水平，申請學校開放物理實驗室，定期為學生開設開放性物理實驗教程，供有興趣的學生觀看。通過神奇的物理實驗過程激發(fā)學生的參與心理，在整體活躍的實驗氛圍下，學生逐步建立對物理實驗的親和感，從而為興趣的發(fā)展鋪好道路。總之，興趣的培養(yǎng)既需要學生積極主動地配合教師教學，也需要教師自身不斷完善教學素質和能力，繼而為學生的興趣發(fā)展做好準備。

其次，創(chuàng)新是開展好物理實驗教學的重要保障，也是新課改對初中物理實驗教學的最新要求。物理本身是一門比較科學規(guī)范的學科教學，而物理研究的創(chuàng)新發(fā)展對于我國綜合實力以及今后經濟的發(fā)展都具有極為重要的作用，因此我國越加重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而物理教學的實驗教學模塊更加離不開創(chuàng)新。那么如何在實驗教學中建立學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力呢？

第一，教師要改變傳統(tǒng)的物理實驗教學過程。由于我國應試教育的局限，導致初中物理考什么就學什么，而對于不會考的動手操作內容就相對忽視，即使最近幾年開始的新課程教學中，教師為了節(jié)省教學時間，提高學生的成績，實驗教學流于形式，只是為了應付檢查了事，導致學生的實驗能力很差，只會做幾種簡單的實驗，對于創(chuàng)新型的題目根本就不會做。因此教師應該走出以分數(shù)為主導的教學怪圈，關注學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正使學生學有所得，舉一反三，能夠自主進行知識的遷移，這才是物理實驗教學應該注重的部分。例如在學習密度和體積的時候，讓學生親自動手進行操作，感受密度與體積、質量的關系，激發(fā)學生自主發(fā)現(xiàn)問題并進行探究，從而發(fā)掘其創(chuàng)新意識。這樣才是真正為其今后的創(chuàng)新發(fā)展負責。

第二，物理實驗的創(chuàng)新教學需要教師和學校的有力配合，一方面學校要不斷更新物理實驗器材，為學生的實驗提供最優(yōu)良的環(huán)境，另一方面教師要及時了解最新的物理研究成果，并且在教學的過程中為學生灌輸創(chuàng)新理念。例如以物理學家敢于進行新的猜想和實驗的故事為例子來激發(fā)學生的探求欲望，鼓勵學生始終以懷疑的眼光對待身邊的理論和知識，相信自己的動手實踐，這樣在實驗教學時，學生才會有創(chuàng)新思維的形成?？傊?，創(chuàng)新意識和能力是物理實驗教學的重要內容，教師必須引起足夠的重視。

最后，互動是提高初中物理實驗教學的重要條件，也是新課改中提出來的重要教學方法之一，要求實現(xiàn)學生和教師、學生與學生之間的全面互動，在實驗過程中形成積極的實驗氛圍和互動狀態(tài)，這是在合作教學層面上的進一步深化。

第一，教師要注意參與到學生的實驗過程中來，很多初中物理教師在上實驗課的時候經常缺場，在為學生講完了實驗步驟和流程以及注意事項之后就忙自己的事情，讓學生完全在放任環(huán)境下進行，一方面學生缺乏教師的指導，很多不自信的學生根本就不敢動手實驗，另一方面，初中學生自制力相對較差，很容易出現(xiàn)走神以及中途放棄實現(xiàn)的情況。因此教師要積極參與到學生的實驗過程中，及時為學生進行指導和解答，從而促進實驗的順利完成，這需要教師參與互動，以此提高學生的參與性。

第二，促進學生之間的互動需要教師合理進行小組的分配?；佑謪^(qū)別于簡單的合作，而是學生之間、小組之間的交流與協(xié)作，學生就一個問題自由發(fā)表意見，提出困惑，從而實現(xiàn)教學的趣味化。另外需要教師在深入了解學生發(fā)展特點的前提下，幫助學生積極發(fā)揮自己的特長，例如有的學生對于物理理論知識學習的很好，而有的學生比較擅長動手操作，教師可以實現(xiàn)他們的互相幫助和交流，共同完成實驗。

通過以上幾個方面的詳細論述，我發(fā)現(xiàn)初中物理的實驗教學既需要方法上的完善，也需要內容上的創(chuàng)新，從而為學生今后的理性思維能力和創(chuàng)新能力發(fā)展打下堅實的基礎。