熊海濤

【摘要】 識(shí)字寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)。它主要表現(xiàn)在量大、枯燥。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成大容量的教學(xué)任務(wù)有一定難度。怎樣讓學(xué)生既能掌握學(xué)習(xí)方法，又不覺(jué)得識(shí)字枯燥呢，我在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，利用兒童的身心發(fā)的特點(diǎn)和規(guī)律，嘗試運(yùn)用了多種識(shí)字方法，對(duì)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，有了一定的效果。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文 識(shí)字 寫字

筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾種教學(xué)方法：

一、識(shí)字教學(xué)

1.采用多形式的識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣

游戲是兒童的天性。所以，我們低年級(jí)老師都會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用游戲，我在識(shí)字教學(xué)中，經(jīng)常采用“開火車”、“郵差送信”、“走迷宮”、“摘蘋果”“我是小老師”“猜謎語(yǔ)”“我會(huì)編兒歌”等游戲方法進(jìn)行教學(xué)。識(shí)字教學(xué)時(shí)不需要老師強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。由于小學(xué)生持久性不強(qiáng)，教師要不斷變換游戲形式，不斷滿足學(xué)生好奇心。“開火車”是學(xué)生喜歡的游戲。如果全班同學(xué)都能順利的把火車開動(dòng)，孩子們特別有成就感。在具體的課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的切合點(diǎn)開展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，做到玩中學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有孩子們對(duì)你的教學(xué)內(nèi)容充分感興趣，他才樂(lè)于學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生自創(chuàng)的獨(dú)特的識(shí)字方法，有時(shí)即使學(xué)生編得不夠好，不夠完整或者不夠正確，教師也要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新藝術(shù)。為了對(duì)易錯(cuò)字加強(qiáng)鞏固，我會(huì)鼓勵(lì)我班孩子回家去把學(xué)校里學(xué)的字謎、順口溜考家長(zhǎng)，孩子就更有激情了，為了考住家長(zhǎng)，聽得可認(rèn)真了，當(dāng)然就記住字了。

2.發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，引導(dǎo)歸類識(shí)字

漢字是個(gè)萬(wàn)花筒，每個(gè)漢字都有豐富的內(nèi)涵。巧用漢字的造字規(guī)律，能很輕松地歸類識(shí)字。 比如形聲字，漢字中的形聲字約占七成，形聲字總是分兩部分，一部分表意，一部分表音。我常常引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“加一加”“減一減”和“換一換”的辦法認(rèn)識(shí)形聲字，使他們加深了對(duì)形聲字構(gòu)字規(guī)律的認(rèn)識(shí)，真正做到了舉一反三。從而大大提高了識(shí)記生字的效率，如：青、請(qǐng)、情、清，可以認(rèn)一類字。其次，就是我們中國(guó)古老的文字——象形字。每個(gè)漢字像一幅畫，要讓學(xué)生在識(shí)字中“感受漢字的魅力”。造字之初的象形字生動(dòng)逼真、圖文合一，如“山、水、鳥”使人見(jiàn)字而知形，見(jiàn)形而知意。這類漢字的教學(xué)中，可以通過(guò)圖字對(duì)照，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，促進(jìn)學(xué)生理解。最后是會(huì)意字，可通過(guò)字形展開聯(lián)想和想象。

3.我是小老師，讓孩子體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

部分老師的識(shí)字教學(xué)往往是教師先出示某個(gè)字，直接告訴學(xué)生這個(gè)字哪邊容易出錯(cuò)，應(yīng)該注意些什么。這樣，學(xué)生就處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，即使當(dāng)時(shí)記住了，也很容易遺忘。所以，我在教學(xué)生字時(shí)，嘗試讓學(xué)生自己做小老師，讓他們自己去想，自己去發(fā)現(xiàn)?？傮w來(lái)說(shuō)，還是把課堂還給孩子，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)。

二、識(shí)字教學(xué)

識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)很重要，寫字教學(xué)也是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。識(shí)字寫字貫穿整個(gè)小學(xué)教育。寫字是一項(xiàng)很重要的語(yǔ)文基本功，也是鞏固識(shí)字的重要手段。對(duì)于寫字教學(xué)，我有以下收獲。

1.教師一定要板書示范

有的老師習(xí)慣用課件指導(dǎo)寫字，板書范寫漸漸在寫字指導(dǎo)中消失了。有的老師甚至在課堂上不安排寫字環(huán)節(jié)，或者只范寫、或者學(xué)生寫而不交流反饋。由于指導(dǎo)不利，學(xué)生寫字的質(zhì)量明顯下降，所以很多老師總覺(jué)得自己還是辛辛苦苦地教了，學(xué)生仍然寫一手糟糕的字。要讓孩子寫好字，老師要加強(qiáng)指導(dǎo)，特別是剛剛?cè)雽W(xué)初學(xué)寫字的學(xué)生是很重要的，寫字指導(dǎo)一定要到位、細(xì)致。

2.要重視田字格，分析間架結(jié)構(gòu)

因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生弄清田字格的組成，才能知道漢字筆畫的正確書寫位置，這對(duì)于初學(xué)寫字的孩子來(lái)說(shuō)很重要。個(gè)別字的一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，特殊字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮胖瘦，都要交代得清清楚楚。在寫字時(shí)，應(yīng)該教孩子學(xué)會(huì)觀察田字格中字的結(jié)構(gòu)筆畫及占格位置。先不要急于讓孩子動(dòng)筆寫，而是讓他們觀察書上的例字，先弄清筆畫順序，書空幾遍。接著再觀察字的關(guān)鍵筆畫（壓著橫中線或者是豎中線寫的筆畫），一定注意提醒孩子寫好關(guān)鍵筆畫，這對(duì)孩子將來(lái)寫出規(guī)范漂亮的字大有幫助。

3.利用游戲比賽調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫生字的積極性

每節(jié)寫字課上表?yè)P(yáng)坐姿最美的，書寫最工整的，卷面最干凈的等等，還要更表?yè)P(yáng)進(jìn)步大的。為了更大的調(diào)動(dòng)孩子的積極性，我班上上期和本期還特意聘請(qǐng)了10位字寫得漂亮的孩子當(dāng)小老師，每位小老師收5位徒弟，每天中午小老師就手把手地指導(dǎo)徒弟們練字。在小老師們的帶動(dòng)下，我班的書寫在年級(jí)上都很出色。

4.培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)

我們都會(huì)在寫字之前教孩子握筆，坐姿等方面要求。我班學(xué)生會(huì)背許多有關(guān)寫字方面的兒歌，每次寫字之前就讓他們先背一遍再寫字，握筆兒歌：拇指食指捏著，三指四指托著，小指后邊藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著。坐姿兒歌：頭正、身直、臂開，足安。書寫姿勢(shì)兒歌：胸離桌一拳，眼距本一尺，指離筆尖一寸。寫字時(shí)：一看二寫三對(duì)照，一遍要比一遍好。教師的強(qiáng)調(diào)和堅(jiān)持，是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的保證！作為語(yǔ)文教師，我個(gè)人認(rèn)為，只要我們老師在教與學(xué)兩方面用情，用心，用智。其實(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也是一件挺輕松的工作。

總之，學(xué)生的識(shí)字寫字能力培養(yǎng)是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)明確目標(biāo)，學(xué)生在小學(xué)階段奠定扎實(shí)的寫字基礎(chǔ)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生感受漢字的形體美和藝術(shù)美，繼承傳統(tǒng)的書法藝術(shù)，還是對(duì)學(xué)生踏入社會(huì)后的實(shí)際應(yīng)用，都起著不可估量的作用，值得每位教師去認(rèn)真對(duì)待。

參考文獻(xiàn)

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