勞向春

【摘要】 小學(xué)科學(xué)教學(xué)如何從這幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生加強(qiáng)培養(yǎng)，以適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要呢？我認(rèn)為從科學(xué)課程的性質(zhì)看，小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)課程將細(xì)心地呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂(lè)于與人合作與環(huán)境和諧相處。

【關(guān)鍵詞】 科學(xué)教育 教學(xué) 素質(zhì)教育

小學(xué)科學(xué)課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的重要課堂，可以讓學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課堂上學(xué)到知識(shí)，更重要的是在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神。我覺(jué)得最最關(guān)鍵的還是調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。老師的角色就要由演員轉(zhuǎn)化為導(dǎo)演，組織指導(dǎo)學(xué)生來(lái)演，讓學(xué)生做主角，讓學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的濃厚興趣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的教育。

我的做法是根據(jù)學(xué)生實(shí)際，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的及知識(shí)價(jià)值觀念，如經(jīng)常用"說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系"，"說(shuō)說(shuō)你的看法"，"你是怎樣想的"等語(yǔ)言，使學(xué)生在課堂上敢說(shuō)敢為，人人閃光點(diǎn)都能體現(xiàn)出來(lái)。這實(shí)際上是對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)，其二，通過(guò)挖掘教材中興趣因素，運(yùn)用直觀教學(xué)手段和靈活多變的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。其三，充分放手，營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)探索的氛圍。

注重素質(zhì)的訓(xùn)練。學(xué)生知識(shí)的掌握和鞏固，技能的獲得和熟練，良好行為的養(yǎng)成和習(xí)慣，不是一蹴而就的，必須通過(guò)大量、嚴(yán)格地訓(xùn)練才能達(dá)到。因此，我在科學(xué)課教學(xué)中，始終抓住這根主線，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、觀察、課堂教學(xué)中，不斷鞏固和提高。按照"領(lǐng)、扶、放"的步驟和方法，逐步提高學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。然而在教學(xué)中時(shí)常發(fā)現(xiàn)，不少的教師雖然口頭上承認(rèn)應(yīng)該這樣做，但是在自己的日常教學(xué)中卻不能夠充分放手，讓學(xué)生主動(dòng)地去研究，去探索。總結(jié)教師們的心理，放手有"七怕"：一怕秩序亂，二怕學(xué)生玩，三怕儀器壞，四怕費(fèi)時(shí)間，五怕學(xué)生不會(huì)實(shí)驗(yàn)操作，六怕得不出正確結(jié)論，七怕自己下不了講臺(tái)。所以，為了保險(xiǎn)，還是手把手地領(lǐng)著學(xué)生走，這樣既省事又省心。

教師、學(xué)生的配合默契，教、學(xué)雙邊活動(dòng)活而不亂，科學(xué)合理。課上教師滿腔熱忱地鼓勵(lì)和對(duì)學(xué)生充分地信任，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生努力把自己當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，積極思考，遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度既端正又認(rèn)真。尤其是教師教法的改進(jìn)，如啟發(fā)式提問(wèn)促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)性的提高；適時(shí)適度地引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以及教學(xué)趣味性的增強(qiáng)，保證了學(xué)生注意力集中，促進(jìn)了他們動(dòng)腦筋、想辦法，努力展示著自己的才華，極大地提高了課堂教學(xué)的效益。

如教《空氣占據(jù)空間》一課時(shí)，我將全班同學(xué)分成4個(gè)組，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與實(shí)際操作。學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，我邊演示邊講解，在玻璃杯里放一團(tuán)紙，將紙團(tuán)推到杯底。將杯子口朝下，垂直壓入水槽，使水沒(méi)過(guò)杯子，這時(shí)我叫同學(xué)們猜測(cè)：玻璃杯底部的紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕？同學(xué)們頓時(shí)活躍起來(lái)，有的說(shuō)紙團(tuán)會(huì)濕，有的說(shuō)紙團(tuán)不會(huì)濕。我抓住時(shí)機(jī)，叫每組選一名學(xué)生做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果，同學(xué)們經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)證明杯底的紙團(tuán)沒(méi)有濕。同學(xué)們臉上現(xiàn)出吃驚的神情。我又叫每一個(gè)同學(xué)也照著老師所講的做一做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果相同。玻璃杯底部的紙團(tuán)沒(méi)有濕，同學(xué)們更驚奇了。于是我趁機(jī)給他們講解：因?yàn)楸杏锌諝?，說(shuō)明水流不進(jìn)去，證明了玻璃杯中除了紙團(tuán)，還有空氣占據(jù)著。

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因此，按照《大綱》的要求，"教師要盡可能地啟發(fā)學(xué)生自行探求和應(yīng)用知識(shí)"，"教師應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親自參加觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而獲得知識(shí)和鍛煉能力"。例如，教授《燃燒和滅火》一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能夠比較容易地總結(jié)出"燃燒需要氧氣和可燃物"兩個(gè)條件。但是對(duì)于"燃燒需要可燃物達(dá)到一定溫度（燃點(diǎn)）"這個(gè)條件學(xué)生不易理解。怎樣突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)呢？我們沒(méi)有采用指令性實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)解決問(wèn)題，而是啟發(fā)學(xué)生："可燃物在氧氣中會(huì)自己燃燒起來(lái)嗎？學(xué)生回答："不會(huì)，要用火柴點(diǎn)"。教師引導(dǎo)說(shuō)："點(diǎn)燃火柴，除了在火柴盒上劃，還可以用哪些方法呢？誰(shuí)能設(shè)計(jì)出更多更好的實(shí)驗(yàn)方法？"學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，想出了用放大鏡照、鉆木取火，把放有火柴的鐵板放到火上烤。

為了讓學(xué)生理解"燃燒的三個(gè)條件缺一不可"的科學(xué)道理，我們變以往的教師講解為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師問(wèn)"燃燒的三個(gè)條件中，假如缺少了一個(gè)，燃燒還能繼續(xù)進(jìn)行下去嗎？請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的物品，自己設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)來(lái)研究"。課堂馬上活躍起來(lái)。同學(xué)們有的用杯子罩住燃燒著的蠟燭；有的用火柴點(diǎn)燃紙片后，用剪刀剪去燒著的部分；有的把點(diǎn)燃的火柴插進(jìn)砂土或水里滅火；有的則向老師要二氧化碳?xì)怏w熄滅點(diǎn)燃的蚊香。經(jīng)過(guò)研討，學(xué)生們不僅明確認(rèn)識(shí)了燃燒的三個(gè)條件缺一不可，而且自己總結(jié)出滅火的基本原理和方法。這樣，每堂科學(xué)課學(xué)生都學(xué)得輕松，教學(xué)學(xué)也輕松。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，思維活躍，學(xué)習(xí)效率高，效果非常好。

當(dāng)然 ，教學(xué)中還應(yīng)注重情感體驗(yàn)。素質(zhì)教育不僅需要學(xué)生的廣泛參與，還需要學(xué)生情感的傾心投入和深切體驗(yàn)；不僅要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生智力因素，還要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的非智力因素。心理學(xué)研究表明，課堂教學(xué)行為要真正完成目標(biāo)，必須遵循情感性原則。教學(xué)的功能除了組建認(rèn)知系統(tǒng)，還要積極調(diào)動(dòng)情感系統(tǒng)的功能。

綜上所述，教改實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，深化教育改革的關(guān)鍵是教育工作者思想觀念的轉(zhuǎn)變。我們必須充分認(rèn)識(shí)到教育觀念轉(zhuǎn)變的重要性和緊迫性。同時(shí)，也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育觀念轉(zhuǎn)變的長(zhǎng)期性和艱巨性。實(shí)踐證明，教育工作者只有認(rèn)真參與到教學(xué)改革，不斷地在教改中破除陳腐教育思想的羈絆，以改革、發(fā)展、創(chuàng)新的理論指導(dǎo)我們的教學(xué)，勇于探索，大膽實(shí)踐，我們的教育觀念才能不斷更新，我們自身的政治、文化、工作能力、素質(zhì)才可以不斷提高，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育才會(huì)取得更加顯著地成效。

總之，小學(xué)生年齡小，天真好玩、好奇、好動(dòng)，我們?cè)诮虒W(xué)中要結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)，把素質(zhì)教育有機(jī)的貫穿在里面 ，讓他們學(xué)得輕松、愉快。這些年的探索我發(fā)現(xiàn)我所教的班級(jí)的學(xué)生喜歡科學(xué)課，喜歡動(dòng)手操作，學(xué)得積極主動(dòng)，教學(xué)效果好，各個(gè)方面的素質(zhì)都普遍得到了提高。