劉向文

【摘要】全球經(jīng)濟一體化的到來給新時期的初中英語教學帶來了新的研究課題。本文從良好的教學氛圍激發(fā)學生學習興趣、“游戲法”教學在英語課堂的應(yīng)用、“說唱”教學激發(fā)學生學習英語熱情、激勵性語言讓學生進入“學有所成”的學習狀態(tài)等四個方面就新時期初中英語教學激發(fā)學生學習激情進行了探究。

【關(guān)鍵詞】初中學生 英語教學 激發(fā)激情

隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加速，英語的使用頻率得以提高。但由于英語不是母語，加之教師教學方法的失策，使得大部分初中學生對英語的學習不感興趣。為此新時期的英語教師要按照素質(zhì)教育教學的要求，結(jié)合時代特色，創(chuàng)新教學，有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，以此來提升學生對英語學科的樂學、善學、會學，進而激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，讓學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，最終為初中學生的終身英語學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)有用人才。下面筆者結(jié)合教學實踐談以下觀點以供參考。

一、良好的教學氛圍激發(fā)學生學習興趣

1.訓(xùn)教育專業(yè)激發(fā)學生學習興趣。學習場所能夠激發(fā)學習的熱情，為此在英語教學的每間教室都配設(shè)豐富的語言教學設(shè)備和設(shè)施，方便學生學習。同時課堂教學采用互動式的教學交流培養(yǎng)孩子經(jīng)驗的平臺，并且能夠及時發(fā)現(xiàn)和解決學生學習中出現(xiàn)的各種問題。

2.合理完善的課程體系提學生英語學習能力。唱歌、跳舞、角色扮演、手工制作、課件演示及各類英文競賽的趣味課程讓學生不僅在“潤物細無聲”中掌握了英文知識，更在自然習得英語知識的同時享受了英語學習的過程。而精心設(shè)計的教學體系和細心挑選的原版教材充分涵蓋了人文、歷史、科技、藝術(shù)、健康等多方面的知識。

3.教師的儀表狀態(tài)和學識水平可以引領(lǐng)教學?！皭畚菁盀酢钡木褪抢C。為此教師在課堂教學中必須做到儀表灑脫，舉止要大方，文雅，言談要簡潔；同時要做到滿腔的熱情，用一缸水的標準來給予學生一杯水的學識，全心的投入課堂教學，進而帶動學生學習，成為學生爭相效仿的對象。

二、“游戲法”教學在英語課堂的應(yīng)用

興趣是一種極大的推動力，興趣越大，進展就越快，效果就越好。俄國大教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，只是被迫強制學習，是會扼殺學生的好學精神的。”初中學生還沒有脫離好動、喜歡游戲的“孩（兒童）時”特點，這是他們的天性。天性者，不可壓抑，只能誘導(dǎo)、利用，所以用游戲法英語教學，讓初中學生對英語富有好奇心，是遵循學生的個性特點和學識水平進行的教學，是“寓教于樂”“動靜結(jié)合”“師生配合”的時代特色教學，是激發(fā)學生的學習興趣，保持良好的精神狀態(tài)的教學。在教水果類這節(jié)課時，筆者拿了香蕉、蘋果、橘子等許多水果和魚、面包等實物放在講臺上，先是讓學生用英語口語說出自己最愛吃的東西：I like oranges， bread， fish， bananas）best…然后再讓學生對話說出彼此最愛吃的東西，you likes…best，讓學生自行評判，這樣一來，學生個個勁頭十足，毫無保留地說開了，教學的目的達到了。在教人體部位（eye/ear/nose/mouth/hand等）這節(jié)課時，筆者采用多媒體來進行的。先把分成四人為一組，然后根據(jù)多媒體大屏幕發(fā)出指令讓他們畫洋娃娃，看誰畫得又快又好，最后每組擇優(yōu)派出一個進行總決賽……。畫出洋娃娃如果有“特點”，教師適時拿出“調(diào)侃”，全班學生不時哄堂大笑，活躍的氣氛簡直達到了頂點。讓學生在游戲中無意識記英語單詞的做法，輕松、有趣、記得牢，便于學生加深記憶。

三、“說唱”教學激發(fā)學生學習英語熱情

新時期的初中學生都喜歡聽音樂唱歌。鑒于此我們教師必須“利用”好學生的這一特點來創(chuàng)新教學，這就是“說唱”教學?！罢f唱”教學可以幫助學生記憶所學的單詞、句型、語法、寫作方法等。教筆者在“現(xiàn)在進行時態(tài)”時，可以教學生傳唱Happy New Year這首英文歌（Happy new year， happy new year， happy new year to you all， we are singing， we are dancing， happy new year to you all.）教唱的過程中，教師要不失時機的讓學生知道are singing和are dancing就是現(xiàn)在進行時態(tài)，然后再改變?nèi)朔Q唱，再總結(jié)現(xiàn)在進行時態(tài)的公式為：be+動詞的現(xiàn)在分詞。學生很快就會記住這一時態(tài)的用法了。

四、激勵性語言讓學生進入“學有所成”的學習狀態(tài)

孔子說過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”所以要學生達到“樂學”，必然要使他們有成功感。成功的感覺能讓人進入激情的狀態(tài)，所以“求成功”是不同年齡段人的共有天性，是學生愿意繼續(xù)學習的一種動力。為此學生學業(yè)取得進步時，教師要及時對學生的成績給予激勵性評價，使用鼓勵性語言激發(fā)他們學習成功的動機，祝賀他們成功進步，這樣會使學生感受到成功的光榮，產(chǎn)生積極學習的動力。學生回答問題好時教師說這些語言：“Very good”“Great”“Well done ”“Youre very clever”、“Wonderful”。來對學生進行肯定，并且可以借助肢體語言（微笑、點頭、掌聲等）來對同學們進行鼓勵。教師的肯定和贊揚會讓學生的大腦皮層就會處于興奮、活躍的狀態(tài)，學生學習興趣也就會有效地激發(fā)出來。

總之，初中英語教學激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在快樂的氛圍中學習，是新時期素質(zhì)教育教學背景下的新課題，所以每一位英語教師都應(yīng)在教學過程中按照新課標要求，遵循學生的個性特點和學識水平，做到真正發(fā)揮學生的主體作用，優(yōu)化課堂教學，追求自己富有特色的語言個性和教學風格，使課堂充滿生機和趣味，讓我們的教學變得輕松活潑。