張琴

摘 要 在社會、家庭、學(xué)校三位一體的大教育中，我們應(yīng)將勞動技術(shù)學(xué)科中的技術(shù)素養(yǎng)與家庭生活相結(jié)合，在家庭教育中也要培養(yǎng)孩子的技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅局限于課堂和學(xué)校，還應(yīng)包括學(xué)生的家庭生活、社會生活。

關(guān)鍵詞 技術(shù)素養(yǎng) 勞技教育 家庭教育

中圖分類號：G636 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）17-0007-02

勞技教育是以學(xué)生獲得積極的勞動體驗，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為基本目標(biāo)，以操作性學(xué)習(xí)為基本特征的教育。作為我國社會未來的勞動者，學(xué)生的素質(zhì)對未來的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)起著舉足輕重的作用。

一、現(xiàn)狀分析

進入80年代以后，我國社會上陸續(xù)出現(xiàn)了越來越多的獨生子女家庭，獨生子女的絕對數(shù)量在兒童、青少年中的比例與日俱增。獨生子女家庭日益普遍，一方面大大減輕了父母生活方面的負(fù)擔(dān)，而相應(yīng)地在子女的培養(yǎng)教育上，可投入更多的精力，花費更多的時間和功夫，提供更豐厚的物質(zhì)生活條件；另一方面，全家人的希望都寄托在孩子的身上，全家以孩子為中心，這使得當(dāng)前有些中學(xué)生在行為習(xí)慣上存在一些毛病，如：嬌氣、驕傲、生活自理能力差、獨占欲強、不愛勞動等，上述這些缺點，不僅有社會的因素，也有家庭和學(xué)校的因素。

二、調(diào)查研究

本次研究以問卷調(diào)查為主，結(jié)合觀察、訪問和座談等方法進行。問卷調(diào)查是對某校初一3個班的學(xué)生和家長進行無記名方式的問卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容為家庭中學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的實際情況、家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系、勞技教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)中所起的作用。問卷調(diào)查分為自測和他測兩種，自測由被測者依據(jù)自身實際情況填寫，他測由被測者的家長填寫。

三、研究結(jié)果

本次研究結(jié)合勞技教學(xué)調(diào)查學(xué)生在家庭中的技術(shù)素養(yǎng)情況。自測表調(diào)查結(jié)果顯示：98.3%的學(xué)生認(rèn)為自己能在教師的指導(dǎo)下獨立或與他人合作完成工藝小制作，1.7%的學(xué)生表示不能；在將課堂所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，22.6%的學(xué)生表示能自覺地運用，57.4%的學(xué)生表示偶爾能運用，20%的學(xué)生不能運用；在課余搞小制作過程中遇到問題能否處理方面，53%的學(xué)生表示能，47%的學(xué)生偶爾能；在信息意識方面，98.3%的學(xué)生能獨立地搜集信息，只有1.7%的學(xué)生表示不能；信息的來源主要是報紙書本、教師、同學(xué)朋友、電視媒體等，大部分同學(xué)都能對搜集的信息進行篩選、分類、歸納。

他測表調(diào)查顯示：有57.5%的家長曾與孩子合作做過小制作；在怎樣看待孩子制作的工藝品問題上，74.5%的家長鼓勵贊揚，13.2%的家長無所謂，7.6%的家長覺得是浪費時間；在幫助孩子搜集相關(guān)信息上， 77%的家長給予孩子幫助，33%的家長讓孩子自己搜集；在孩子運用所學(xué)知識或感興趣地進行日用品的小維修時，80.2%的家長很支持，9.4%的家長叫孩子不要修了，6.6%的家長覺得這樣浪費時間，還有3.8%的家長無所謂。

學(xué)是為了用，如果學(xué)而不用或?qū)W而不會用則是教育的一大悲哀。從以上數(shù)據(jù)可以看出很多學(xué)生學(xué)到了知識，卻不能或沒有意識將之運用到生活中，在遇到問題時，還有近一半的學(xué)生只是偶爾能處理，這說明學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力還有待提高，學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)有待加強。

四、反思與對策

1.在勞技教育中加強教育

《勞動與技術(shù)課程綱要》在課程目標(biāo)中對孩子的技術(shù)素養(yǎng)提出了具體的要求：初步掌握現(xiàn)代生活和現(xiàn)代生產(chǎn)所必備的技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，具有生活自理能力和一定的技術(shù)創(chuàng)新能力，以及終身進行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力等。要達到課程目標(biāo)的要求，勞技教師必須精心組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，尋找那些對學(xué)生終身發(fā)展有益、現(xiàn)實生活有用、與現(xiàn)代科技有關(guān)的課程資源，并通過一定的加工與改造，使之成為勞動與技術(shù)課程的內(nèi)容。教師必須要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，建構(gòu)體現(xiàn)技術(shù)學(xué)科特點的教學(xué)方法體系，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動探究，從而通過勞動與技術(shù)課程的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

不少老師認(rèn)為：教育孩子在家適當(dāng)從事家務(wù)勞動，是家長的責(zé)任，這話非常有道理。但學(xué)生的向師性、學(xué)校教育在學(xué)生心中的權(quán)威性，往往是家庭教育代替不了的。關(guān)于學(xué)生的家務(wù)勞動，學(xué)校應(yīng)主要負(fù)責(zé)思想教育，家長應(yīng)主要負(fù)責(zé)提供機會、指導(dǎo)操作，當(dāng)然也要寓教于做。隨著年齡的增長，初中生在家庭中的地位和角色意識不斷增強。家庭生活中的購物、整理、洗滌、資料查詢、簡單的小維修等都是富有勞動與技術(shù)教育意義的活動，教師要多要求孩子認(rèn)真參與，從而培養(yǎng)孩子獨立從事簡單家務(wù)勞動及基本的技術(shù)實踐能力。

2.在家庭教育中加強教育

家庭教育是教育大廈的基石，是個體發(fā)展最自然、最重要的場所。目前，家長評判子女好壞的標(biāo)準(zhǔn)失衡的情況在部分家長中還十分突出，“孩子成績好”，一“好”遮百丑之類的想法還不少。故家長要更新觀念，在家庭教育中注重孩子技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在家庭中，家長要多鼓勵或有意識地引導(dǎo)孩子將課堂上學(xué)到的知識運用到生活中。家中簡單的日用品，如孩子的玩具、家中的鐘、水籠頭、小型電器等小維修，鼓勵孩子多動手實踐，孩子在維修的過程中遇到了問題，家長要給予幫助，孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難，家長應(yīng)盡可能地給予方法的指導(dǎo)。

3.加強家庭教育和學(xué)校教育的聯(lián)系

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的啟蒙老師，讓父母首先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素質(zhì)，是教育好孩子的關(guān)鍵。故引導(dǎo)和教育家長樹立正確的教育觀刻不容緩，正確的教育觀，就是使每個家長具有全面而長遠(yuǎn)的素質(zhì)教育，特別注意孩子品德和能力的培養(yǎng)。

學(xué)校可利用家長學(xué)校、教師家訪、家長會、家長到校交流等各種形式的指導(dǎo)，使家庭在教育孩子的思想方法和水平上有一定的提高。作為勞技教師，與家長多溝通，引導(dǎo)家長重視孩子技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)造機會多讓孩子把課堂上學(xué)到的技能應(yīng)用到生活中來。

目前，教育體制改革正在深入發(fā)展。從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，為家庭教育、學(xué)校教育和社會教育提供了良好的契機。只有將學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來，才能更好地提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]王新萌等.中外青少年家庭教育面面觀[M].呼和浩特：內(nèi)蒙古出版社，2001，（5）.