游媛

【摘 要】提高學(xué)生的語文寫作能力是一個傳統(tǒng)的話題，也是現(xiàn)代教學(xué)中引起高度重視的話題，本人作為一名高中語文教師，在實際的教學(xué)中積累了一些有助于提升學(xué)生寫作能力的方法，在此與大家分享。

【關(guān)鍵詞】高中語文 寫作 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.129

隨著社會的不斷發(fā)展，人們進行溝通與交流的途徑越來越多樣化，雖然傳統(tǒng)以書信為主的聯(lián)系方式在一定程度上被手機、郵件等現(xiàn)代通訊方式所取代，然而一個人的寫作能力依然十分重要，語文作為培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要途徑，應(yīng)該引起教師的重視。提高學(xué)生的語文寫作能力是一個傳統(tǒng)的話題，也是現(xiàn)代教學(xué)中需要引起教師高度重視的話題，本人作為一名高中語文教師，在實際的教學(xué)中積累了一些有助于提升學(xué)生寫作能力的方法，在此與大家分享。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫作理念

進入高中階段的學(xué)生各個學(xué)科的學(xué)習(xí)都進入一個新的階段，寫作雖然是學(xué)生比較熟悉的一個知識板塊，然而高中階段的寫作對學(xué)生提出了新的挑戰(zhàn)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的過程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的寫作理念。在實際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生簡單的將語文寫作理解為應(yīng)對高考，因為語文在高考中占有重要分值，而寫作在整個語文試卷中又占有重要分值，因此學(xué)生對寫作學(xué)習(xí)引起了重視。實際上學(xué)生對寫作的這種認識是不夠全面的，應(yīng)對高考只是學(xué)生提升寫作水平的目的之一，而通過寫作進行有效的溝通與交流，進行情感的表達，才是學(xué)生進行寫作的主要目的。學(xué)生只有對寫作的真正意義有了正確的認識，才能樹立正確的寫作理念，才能從內(nèi)心產(chǎn)生進行寫作的欲望，從而學(xué)生的寫作能力才能夠得到有效提升。

二、寫作要厚積薄發(fā)

寫作作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一個重要項目，提升學(xué)生的寫作能力十分重要。為了迎合學(xué)生與家長的心理，社會上出現(xiàn)了很多關(guān)于提升高中學(xué)生寫作水平的補習(xí)班，并揚言在很短的時間內(nèi)提升學(xué)生的寫作水平，很多學(xué)生交費報班。本人作為一名高中語文教師，結(jié)合自身實際的學(xué)習(xí)經(jīng)驗及教學(xué)經(jīng)驗，深刻體會到學(xué)生的寫作水平是不可能在短時間內(nèi)得到較大的提升的，因為學(xué)生寫作的過程是知識輸出的過程，如果沒有知識的積累，學(xué)生想要進行知識的輸出就很困難。因此學(xué)生想要使自身的寫作能力得到有效提升，就必須注重日常學(xué)習(xí)過程中對知識的積累，學(xué)生應(yīng)該拓展視野，不能僅僅注重語文學(xué)科知識的積累，只要是對寫作有幫助的知識，都要引起關(guān)注。當(dāng)然短時間內(nèi)對一些段落的記憶及寫作框架的學(xué)習(xí)，能夠在一定程度上提升學(xué)生的寫作能力，然而這并不能從根本上解決學(xué)生的寫作問題，并且還容易使學(xué)生的寫作變得更加機械，繼而影響學(xué)生寫出具有個人觀點與見解的文章。

三、生活是寫作的源泉

在提升學(xué)生的寫作能力的過程中，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，生活是學(xué)生進行有效寫作的源泉。進入高中階段學(xué)生的作品應(yīng)該更加具有內(nèi)涵，而不再是簡單的去描述一個事物，去記敘一件事情，而要針對問題發(fā)表個人的觀點與見解，這樣學(xué)生的作品才是符合高中階段的寫作要求，同時學(xué)生的寫作能力也才能得到有效提升。俗話說得好處處留心皆學(xué)問，對于高中學(xué)生而言，要善于觀察生活，并能夠去體會生活，只有這樣學(xué)生才能從生活中發(fā)現(xiàn)更多問題，才能產(chǎn)生個人的想法，最終才能在寫作的過程中有個人獨到的見解。

目前很多高中學(xué)生在寫作的過程中都會出現(xiàn)無話可說的現(xiàn)象，面對一個作文題目，不知道該從何著手，實際上學(xué)生在寫作的過程中如果能夠?qū)㈩}目與實際生活結(jié)合起來，就能夠收到良好的寫作效果，寫出的文章就能夠彰顯生活，進而提高文章的思想性。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)時間比較緊張，因此學(xué)生很多時候會忽略生活中的一些現(xiàn)象與問題，對此教師要對學(xué)生進行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生去觀察生活，并將寫作與實際生活結(jié)合起來。

四、注重學(xué)生在寫作過程中的思考

寫作的過程不是學(xué)生機械的進行知識輸出的過程，而是學(xué)生進行創(chuàng)造性活動的過程，因此需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，通過思考使學(xué)習(xí)的知識點能夠更加有效的進行組合。部分學(xué)生在寫作中出現(xiàn)了一個問題，那就是不注重在寫作過程中進行有效思考，在沒有思考寫作內(nèi)容及有效的寫作框架的情況下就著筆寫作，結(jié)果在寫作的過程中往往出現(xiàn)各種各樣的問題。為了提升學(xué)生的寫作水平，教師在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生進行有效思考，本人認為學(xué)生對寫作的思考可以從以下幾個方面著手：

（一）思考文章的內(nèi)涵

對于高中學(xué)生而言，在寫作的過程中要注意的一個重要問題就是對文章的內(nèi)涵進行定位，一篇文章的立意如何，直接影響到整篇文章的成敗。因此學(xué)生在著手進行寫作之前，要先思考文章的內(nèi)涵，確定文章的立意，為整篇文章的寫作奠定基調(diào)。

（二）思考文章的結(jié)構(gòu)

一篇文章不僅要有很好的立意，同時還要有良好的結(jié)構(gòu)，這樣文章才顯得更加整齊，才能更好地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。文章的結(jié)構(gòu)形式有很多種，學(xué)生在選擇文章結(jié)構(gòu)形式的過程中，要與寫作的內(nèi)容結(jié)合起來，以更充分的體現(xiàn)文章的中心主旨為目標，進而提高文章的可讀性。

（三）思考文章的語言

語言的表達形式對文章也產(chǎn)生重要影響，在寫作的過程中，學(xué)生只有找到了更有助于表達個人觀點的語言，才能使個人的情感更好的體現(xiàn)，反之，即使文章有較好的立意與良好的結(jié)構(gòu)，而讀者在閱讀的過程中不知作者所云，也很難收到良好的寫作效果。除了文中提到的幾點學(xué)生在寫作過程中需要思考的問題之外，學(xué)生在寫作的過程中應(yīng)該仔細斟酌的問題還有很多種，只有細細的思考，對每一個句子、每一個詞語、每一個字進行精雕細琢，才能使文章的思想性與藝術(shù)性上升到一個新的層次，學(xué)生的寫作水平也才能得到有效提升。高中學(xué)生目前在寫作的過程中存在文章的立意不夠新、語言不夠準確等情況，這些問題的解決都需要學(xué)生在寫作的過程中進行有效思考。

學(xué)生寫作能力的提升需要一個過程，在這一過程中教師要認真的對學(xué)生進行指導(dǎo)，學(xué)生也要積極的配合教師的教學(xué)活動，這樣才能真正促進學(xué)生寫作能力的提升。本文介紹了幾種能夠提升學(xué)生的寫作能力的幾點建議，希望對學(xué)生的寫作有一定的幫助。教師在實際的教學(xué)中也要積極的探索更多有助于提升學(xué)生寫作能力的方法與技巧，從而更好的幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)。寫作作為學(xué)生語文綜合水平的重要體現(xiàn)，學(xué)生語文素質(zhì)的提升有助于學(xué)生寫作能力的提升，同時學(xué)生寫作能力的提升也有助于學(xué)生的語文學(xué)科學(xué)習(xí)。