狄亮

摘 要 由于學(xué)生體育基礎(chǔ)不一、身體素質(zhì)不一、認(rèn)識(shí)深淺不一的影響，他們?cè)谡n堂上集中注意力的時(shí)間僅僅只有20分鐘。對(duì)呆板、單調(diào)、沒(méi)有趣味性的活動(dòng)易產(chǎn)生厭煩情緒。既想主動(dòng)學(xué)習(xí)，又不會(huì)學(xué)習(xí)方法。為了激發(fā)全體學(xué)生的興趣，提高運(yùn)動(dòng)能力，小學(xué)低年級(jí)教師一定要抓住學(xué)生心理，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教材難點(diǎn)，選擇多樣的教學(xué)方法，課堂上設(shè)計(jì)一些體育游戲，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，吸引和激發(fā)學(xué)生愉快而主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 低年級(jí) 體育課

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-0123-01

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

契河夫說(shuō)：“師生之間一種互相懷有好感，互相尊重的氣氛，將有助于教學(xué)和教育任務(wù)的完成?！薄坝H其師，信其道。”作為一名小學(xué)體育教師，要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和熱烈的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生堅(jiān)韌的毅力、廢寢忘食的學(xué)習(xí)積極性，就要關(guān)愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)感悟每一顆純真的心靈，和他們拉近“心與心”的距離，使學(xué)生和你建立平等互助的關(guān)系，喜歡你的人，愛(ài)上你的課。如：在教學(xué)中教師要尊重學(xué)生，用真摯的情感、和藹可親的態(tài)度感染學(xué)生；與學(xué)生打成一片，共同游戲、共同學(xué)習(xí)、共同討論、探討教法，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者；在課外要多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理和身體狀況等。記得那是一個(gè)炎熱的夏天，上完課準(zhǔn)備回辦公室喝水，突然面前跑來(lái)一個(gè)小男孩用手捂著鼻子，我一看流鼻血了，馬上掏出自己口袋里的紙巾帶著他去洗鼻血。第二天上課才發(fā)現(xiàn)是一年二班的學(xué)生。自此以后的體育課上他都全神貫注地聽(tīng)講，認(rèn)真參與到游戲當(dāng)中，每節(jié)課下來(lái)都是滿頭大汗。了解學(xué)生的喜好，得到學(xué)生的信任，成為學(xué)生的知心朋友，用真摯的“愛(ài)”建立良好的師生之情。

二、動(dòng)作要領(lǐng)講解要通俗、形象

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，對(duì)抽象的東西不易理解。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，經(jīng)常運(yùn)用自編順口溜的形式或通俗易懂的語(yǔ)言形象的比喻，使學(xué)生易記、易學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。如：學(xué)習(xí)跳短繩時(shí)，大多數(shù)學(xué)生是手腳同時(shí)動(dòng)，繩子搖到體前，人也落地了。有少數(shù)學(xué)生雖然從繩上跳過(guò)去了，但繩子在身后停一下才開(kāi)始第二次搖繩。為了使學(xué)生能較快地學(xué)會(huì)跳短繩，掌握跳短繩的方法，我給學(xué)生編了順口溜：“學(xué)習(xí)跳繩有訣竅，先搖后跳要記牢，跳過(guò)雙手繼續(xù)搖，上下配合才協(xié)調(diào)”。學(xué)生一會(huì)兒就把它記住了，他們按照順口溜的方法，很快就掌握了先搖后跳的跳繩方法，學(xué)會(huì)了雙手搖繩“連續(xù)跳”的動(dòng)作。

三、教法多樣化，吸引學(xué)生注意

“興趣是最好的老師”。 低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡模仿，他們有意注意持續(xù)時(shí)間短，對(duì)單一、重復(fù)多次的活動(dòng)易失去興趣。因此，每節(jié)體育課我都力求有所創(chuàng)新，使學(xué)生感覺(jué)到新穎、有趣。如：課前的準(zhǔn)備活動(dòng)部分由教師帶做徒手操換為學(xué)生領(lǐng)做或以韻律操、體育游戲等多種方式進(jìn)行，小學(xué)生會(huì)很樂(lè)意接受并能很快進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。如在教授跑步走時(shí)：我采用分四組換排頭領(lǐng)跑的方法，當(dāng)聽(tīng)到“出發(fā)”的口令后，各組排頭自選路線利用校內(nèi)自然地形進(jìn)行跑的練習(xí)。當(dāng)聽(tīng)到老師的哨音后，排頭自動(dòng)排到隊(duì)尾，由第二個(gè)人做排頭，依次類推。學(xué)生們的好勝心很強(qiáng)，都盡力把隊(duì)伍帶好，尤其是那些平時(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)表現(xiàn)的學(xué)生，更珍惜這一機(jī)會(huì)。做排頭的人想多帶跑一會(huì)兒，而后邊的同學(xué)又希望早點(diǎn)輪到自己。這樣練起來(lái)，學(xué)生們興趣盎然，勁頭十足。

四、多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信

心理學(xué)研究表明，一個(gè)人沒(méi)有受到激勵(lì)只能發(fā)揮自身能力的30%，如果得到激勵(lì)則能發(fā)揮出90%。體育教師應(yīng)善于運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂學(xué)習(xí)效率。如：在教學(xué)中教師要時(shí)刻保持良好心態(tài)，耐心細(xì)致地對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)每位學(xué)生要多關(guān)心、多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，不講傷害學(xué)生自尊的話，循循善誘，因材施教。表?yè)P(yáng)還要及時(shí)、貼切、真誠(chéng)、靈活多樣?？隙▽W(xué)生成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

總之，在學(xué)校體育教學(xué)中，要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，促使學(xué)生逐步從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，最后達(dá)到“好學(xué)”的美好境界。我們就要時(shí)刻保持開(kāi)放心態(tài)，努力學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)揮他們的自主創(chuàng)新能力，使學(xué)生感受體育活動(dòng)的樂(lè)趣，掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)鍛煉方法，提高運(yùn)動(dòng)能力，樹(shù)立認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取和終身進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)。