【摘要】中學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于英語學(xué)習(xí)具有很大的影響，特別是住校生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和走讀生完全不一樣，本文著重于對(duì)于“走讀生”英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的分析，使得讀者能了解住校生和走讀生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，以及“走讀生”在中學(xué)階段，英語學(xué)習(xí)習(xí)慣最關(guān)鍵應(yīng)該在那些方面。

【關(guān)鍵詞】走讀生；英語學(xué)習(xí)；習(xí)慣

一、導(dǎo)入

目前，在大部分中學(xué)中，分為兩類學(xué)生，一類是住校生，另一類是走讀生。所謂“走讀生”就是在上完課后回家，而不住校的這一部分學(xué)生。那么，學(xué)校將如何管理好這些遠(yuǎn)離父母獨(dú)自生活求學(xué)的青少年學(xué)生，最終讓他們進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好，是當(dāng)前擺在教育方面一個(gè)亟待解決的問題。然而，根據(jù)研究，當(dāng)前對(duì)于中學(xué)“走讀生”的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣研究較少，特別是在廣大一線的教師隊(duì)伍里，盡管住校生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和走讀生完全不一樣，然而不少英語教師對(duì)于不同的學(xué)生的管理和指導(dǎo)是完全一樣的，并沒有區(qū)別對(duì)待。那么該如何對(duì)中學(xué)走讀生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行研究，如何指導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為中學(xué)英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)呢？

二、走讀生和住校生不同的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

當(dāng)前，走讀生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣于住校生具有一些不同的方面，主要表現(xiàn)在：一、英語學(xué)習(xí)時(shí)間零碎、不集中。由于走讀生沒有早晚自習(xí)，當(dāng)其他學(xué)生在教室按照老師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們的時(shí)間卻不能很好的利用起來，這是由于沒有老師在旁邊的管理和指導(dǎo)，直接造成了走讀生無法與其他學(xué)生同步學(xué)習(xí)。我們都知道，早自習(xí)對(duì)于中學(xué)英語學(xué)習(xí)來說十分重要，處于基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)階段的中學(xué)生，需要進(jìn)行大量的閱讀和背誦，而早上的時(shí)間是利用起來進(jìn)行背誦的最好時(shí)間段。走讀生在家里面，就不能參加早自習(xí)的學(xué)習(xí)，浪費(fèi)了許多時(shí)間，對(duì)于后期英語學(xué)習(xí)有巨大影響。二、無法及時(shí)糾錯(cuò)和反饋。這里所指的是，由于走讀生在下課之后便徑直回家，所有的作業(yè)都在家完成，當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候，基本上無法得到老師及時(shí)的幫助和解決。在反復(fù)思考過后，遇到的困難沒有及時(shí)解決，會(huì)影響后續(xù)的學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來說，會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

三、自我監(jiān)控不到位，降低英語學(xué)習(xí)效果

走讀生在下課后直接回家，缺乏學(xué)校規(guī)章制度的約束和老師的管理，特別是部分家長(zhǎng)忙于工作，難以對(duì)孩子進(jìn)行有效的監(jiān)管，直接影響了孩子的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面，中學(xué)生的自我約束力不夠，難以在沒有監(jiān)管的情況下進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致了課后作業(yè)完成質(zhì)量的打折，也直接影響到教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估。另一方面，由于本身課后的學(xué)習(xí)需要多方面的協(xié)調(diào)才能提升效果，走讀生回家之后，一個(gè)人處理日常的學(xué)習(xí)任務(wù)，難以使得學(xué)習(xí)效率得到最大提高。

四、走讀生如何培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.加強(qiáng)對(duì)于走讀生英語早晚自習(xí)任務(wù)的布置。走讀生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣最為關(guān)鍵的一方面便是早晚自習(xí)的缺席，我們都知道早晚自習(xí)對(duì)于中學(xué)英語階段的學(xué)習(xí)十分重要。教師可以幫助走讀生培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，在前一天晚自習(xí)的時(shí)候幫助學(xué)生去明確第二天早自習(xí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在學(xué)生到達(dá)學(xué)校后幫助學(xué)生進(jìn)行檢查核對(duì)。這樣避免了早自習(xí)學(xué)生時(shí)間的浪費(fèi)，對(duì)于學(xué)生的課文的背誦和語音語調(diào)的學(xué)習(xí)具有巨大的而推動(dòng)作用。另一方面，對(duì)于晚自習(xí)的安排。晚自習(xí)是完成課后作業(yè)，進(jìn)行第二天復(fù)習(xí)的重要時(shí)間段。學(xué)生應(yīng)該充分利用起來，加強(qiáng)對(duì)英語的學(xué)習(xí)。教師可以安排好晚自習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)通知家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，可以通過發(fā)視頻，或者是拍照的形式，對(duì)學(xué)生是否在家認(rèn)真完成做詳細(xì)的說明。最后，加強(qiáng)家校聯(lián)系，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難可以及時(shí)的補(bǔ)救，尋求老師或者學(xué)校公共平臺(tái)的幫助。

2.提高走讀生英語興趣愛好的培養(yǎng)，從多方面渠道激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。走讀生由于能在家進(jìn)行學(xué)習(xí)，面對(duì)如此一個(gè)寬松的環(huán)境，他們可以有更多的渠道來激發(fā)其英語學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)。例如，布置于父母或者朋友對(duì)話的作業(yè)來提高口語的水平，每天說幾句，不要求太多，這樣既能維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也能有實(shí)際的教學(xué)效果。

3.制定切合實(shí)際的走讀生英語學(xué)習(xí)計(jì)劃表，促進(jìn)走讀生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。要如何才能具體的將教師的安排，走讀生的學(xué)生內(nèi)容進(jìn)行有效的落實(shí)，筆者認(rèn)為，要做好這一點(diǎn)，必須制定科學(xué)合理的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃表。

總之，走讀生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣與其他學(xué)生有一些不同的地方，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于走讀生的管理，特別是英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們?cè)谧灾鞯膶W(xué)習(xí)時(shí)間里能更好的發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，對(duì)中學(xué)英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：嚴(yán)歷，男，西華師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院，課程與教學(xué)論，研究生。