陳勝軍

摘 要：在新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的教育管理模式中突顯了很多問(wèn)題：管理形式表面化、管理方式陳舊錯(cuò)亂、職責(zé)不明確、管理者素質(zhì)偏低等等。為了促進(jìn)高職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，必須把高職教育推到一個(gè)新的高度。高職院校要針對(duì)這些問(wèn)題采取有效的措施，保障國(guó)家教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；高職；教育管理；現(xiàn)狀；對(duì)策

1 高職學(xué)生管理現(xiàn)狀

1.1 思想境界不高

在實(shí)際工作中，對(duì)學(xué)生的教育管理并沒(méi)有引起廣大教師的重視，他們認(rèn)為只要把自己的教學(xué)任務(wù)完成就萬(wàn)事大吉了，從而形成只教書(shū)不育人的局面。不可否認(rèn)，高職學(xué)生難以管理，再加上他們思想還沒(méi)有完全成熟，如果教師不去正確引導(dǎo)，思想上很容易會(huì)產(chǎn)生困惑，甚至有可能誤入歧途。但是在工作中，很多高職教師并沒(méi)有全面認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，導(dǎo)致在上課的時(shí)候，學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課，上課睡覺(jué)，課下沉溺于網(wǎng)絡(luò)，甚至出現(xiàn)打架斗毆和頂撞教師的不良行為。

1.2 教育管理流于形式

對(duì)于現(xiàn)在的教師來(lái)說(shuō)，他們工作繁重，每天都要忙備課、上課、教研、開(kāi)會(huì)等一系列事務(wù)，沒(méi)有充足的時(shí)間和精力去研究學(xué)生的心理和思想發(fā)展情況，不注重挖掘?qū)W生的潛力。教師根本不能真正了解學(xué)生的實(shí)際情況，師生之間缺乏深入的溝通和交流。只要學(xué)生違反紀(jì)律犯錯(cuò)誤，教師就一味指責(zé)和批評(píng)，采取簡(jiǎn)單、強(qiáng)硬的措施解決問(wèn)題，使得教育管理沒(méi)有實(shí)效。

1.3 教育管理不講究方式方法

在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，教師對(duì)學(xué)生的管理方式以嚴(yán)格要求為主，不講究方式方法。學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，就對(duì)其進(jìn)行說(shuō)教，甚至通過(guò)體罰或者變相體罰的形式來(lái)處理。而在新形勢(shì)下的高職教育管理者要樹(shù)立服務(wù)理念，以平等的身份和他們交流溝通，讓他們真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

1.4 職責(zé)不清導(dǎo)致互相推諉

在高職院校，輔助學(xué)生管理工作的職務(wù)很多，其中包括輔導(dǎo)員、團(tuán)委教師、思想教育工作者等，但是這么多教師并不能為學(xué)生提供良好的教育管理服務(wù)，如果有哪個(gè)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，他們就會(huì)相互推諉，導(dǎo)致學(xué)生教育管理工作難以開(kāi)展，不但影響工作效率的提高，而且學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生漠不關(guān)心的不良印象。

2 高職學(xué)生有效管理策略

2.1 轉(zhuǎn)變對(duì)于學(xué)生教育管理工作的認(rèn)識(shí)

要想提高高職院校學(xué)生教育管理的有效性，必須轉(zhuǎn)變教育管理者傳統(tǒng)或者錯(cuò)誤的思想，自上而下地解決以往學(xué)生管理中的錯(cuò)誤思想，作為新時(shí)代的教育管理者不斷更新管理理念，堅(jiān)持從自身做起，不斷學(xué)習(xí)和探索，努力提高管理素質(zhì)。其次，建立健全有效教育管理體系，并保證其可操作性和暢通性。

2.2 貫徹全面發(fā)展的教育方針

隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展，高職院校的生存競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，要想實(shí)現(xiàn)自身的長(zhǎng)足發(fā)展，獲取更多的生源，必須提高教學(xué)質(zhì)量，保證畢業(yè)生的就業(yè)率。在沉重的就業(yè)壓力下，家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子的教育問(wèn)題，他們都想讓自己的孩子接受更好的教育，為孩子將來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，高職院校要優(yōu)化自身的辦學(xué)條件，滿(mǎn)足學(xué)生和家長(zhǎng)的需求，實(shí)現(xiàn)高職院校的平穩(wěn)發(fā)展。如果高職教育工作能得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和好評(píng)，學(xué)校自然在社會(huì)上也會(huì)樹(shù)立良好的聲譽(yù)。

2.3 大力支持輔導(dǎo)員和學(xué)生干部隊(duì)伍

第一，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的工作管理，指導(dǎo)相關(guān)的獎(jiǎng)懲制度，定期讓輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生工作進(jìn)行總結(jié)，并把這些工作納入期末考評(píng)中，對(duì)學(xué)生工作處理較好的輔導(dǎo)員給予獎(jiǎng)勵(lì)。要求輔導(dǎo)員要把工作內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)記錄，并且要對(duì)特殊案例進(jìn)行思想分析。這樣，就明確了輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，使管理工作做到有條不紊。第二，加強(qiáng)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)。輔導(dǎo)員要與時(shí)俱進(jìn)，跟上教育發(fā)展的步伐，具備相關(guān)的能力。學(xué)校要為他們提供學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，定期組織輔導(dǎo)員對(duì)工作案例進(jìn)行分析和討論，以提高他們的教育管理能力，保證學(xué)生教育管理工作的質(zhì)量。第三，建立一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍。一定要公平、公正地選撥學(xué)生干部，認(rèn)真考察他們的綜合素質(zhì)，必須具備一定的管理能力和組織能力，能得到同學(xué)們的認(rèn)可，這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生干部的功能。學(xué)生干部在掌握文化知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，盡力為班級(jí)做貢獻(xiàn)，為同學(xué)們解決生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，自己處理不了的事情，及時(shí)匯報(bào)給輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員要嚴(yán)格要求學(xué)生干部，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上和思想作風(fēng)上以身作則，建立一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍。

2.4 立足學(xué)生實(shí)際，提高管理的有效性

第一，正確引導(dǎo)學(xué)生。高職學(xué)生的價(jià)值觀正在形成，高職階段是他們完整價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。因此教育管理者要正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)、樹(shù)立正確的理想、明白自己的歷史使命，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

第二，做好行為規(guī)范教育。高職學(xué)生一入學(xué)校，就要對(duì)他們進(jìn)行行為規(guī)范教育，明白如何做人、如何做事，更明白學(xué)校的管理制度。其次，要把對(duì)學(xué)生的教育貫穿到日常管理中，以制度為保障，采取有效的教育方式，使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

總而言之，高職學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的棟梁之才，學(xué)院在教育管理上一旦出現(xiàn)疏忽就會(huì)延誤學(xué)生終身。這個(gè)責(zé)任是家長(zhǎng)和學(xué)校都承擔(dān)不起的，也是我們不希望看到的。因此，我們要從新形勢(shì)的高職教育特點(diǎn)出發(fā)，及時(shí)豐富與調(diào)整教育方法，為學(xué)生們的成才之路保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

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