吳斐

摘 要 校企合作是廣大商務(wù)英語專業(yè)謀求自身發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)環(huán)境資源有效配置的重要路徑。只有借助校企合作的模式，才能使商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)與市場化運作有效結(jié)合起來，為企業(yè)培養(yǎng)具有較強理論水平和實踐能力的應(yīng)用型人才?；诖?，在了解現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，從課程設(shè)置、健全機制等方面對商務(wù)英語專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 商務(wù)英語 校企合作 現(xiàn)狀與模式

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.07.018

Abstract School-enterprise cooperation is an important way for the majority of business English majors to seek their own development and to realize the effective allocation of environmental resources of schools and enterprises. Only by means of the mode of school enterprise cooperation， can the business English professional personnel training and market operation be effectively combined， for the enterprise to cultivate a strong theoretical level and practical ability of the application of talent. Based on this， on the basis of understanding of the status quo， from the curriculum， sound mechanism and other aspects of business English professional school enterprise cooperation personnel training mode is discussed.

Key words business English； school-enterprise cooperation

0 引言

校企合作是學(xué)校與企業(yè)合作教育模式的簡稱，它有利于將學(xué)生的理論知識應(yīng)用于社會實踐中，便于學(xué)校的人才培養(yǎng)與市場化運作有效結(jié)合起來，為企業(yè)培養(yǎng)具有較強理論水平和實踐能力的專業(yè)實用性人才。①從目前校企合作的基本模式來看，院校與企業(yè)之間的合作主要集中在教學(xué)資源、資料的研發(fā)，教學(xué)咨詢與培訓(xùn)，畢業(yè)生實踐與實踐等領(lǐng)域。盡管校企之間的合作已經(jīng)取得了較多的成績，我們認(rèn)為，商務(wù)英語專業(yè)的校企合作在模式層面還存在諸多問題，值得全面探討。

1 商務(wù)英語專業(yè)校企合作的背景

（1）商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)存在的不足。我們通過對商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)調(diào)查結(jié)果顯示，存在以下問題，首先，學(xué)生商務(wù)英語專業(yè)方面知識較為匱乏，而堅實的基礎(chǔ)知識是勞動者能否從事職業(yè)、且評價職業(yè)效度如何的重要標(biāo)準(zhǔn)。②因此，商務(wù)英語教學(xué)要充分考慮到社會需求、學(xué)生興趣、學(xué)校實際等各個方面的實際情況，以學(xué)生職業(yè)精神塑造和基礎(chǔ)知識提升為核心，培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)和自我發(fā)展的能力和技巧。此外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對考取對外貿(mào)易等資格證書缺乏積極性，實踐教學(xué)流于形式，最大的缺陷是無法在最大范圍內(nèi)實現(xiàn)校企合作的雙贏態(tài)勢。

（2）企業(yè)用人需求。從企業(yè)調(diào)查結(jié)果看，用人單位對于商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生要求仍然較高。他們需要的是具有較為扎實的英語語言基礎(chǔ)，同時又能夠熟練地掌握一定的國際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)與實踐技能的綜合性人才。然而，既具有理論知識又具備實踐能力的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生卻并不多見，這在一定程度上制約了企業(yè)在用人上的選擇性。

2 商務(wù)英語專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀

（1）校企合作意識不強。囿于國家對于校企合作的對接與獎勵機制欠缺，大多數(shù)的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為，企業(yè)參與職業(yè)教育的雙向合作并沒有較多利益可圖，因此雙方合作的意識和積極性并不是很強。在大多數(shù)企業(yè)看來，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生大多都把企業(yè)視為實習(xí)的場所和職場的跳板，既不能給企業(yè)帶來較好的績效，又可能在無形間增大了企業(yè)管理的難度與困境。因此，多數(shù)企業(yè)在雇傭或者參與校企合作層面大多流于表面，被動接受的情況較多。即便已經(jīng)開展的校企之間的合作，也多是停留在參觀、講座、推廣、培訓(xùn)的表面上，在具體實習(xí)的內(nèi)容深度與廣度上難以符合當(dāng)前社會對于相關(guān)人才的需要。

（2）理論與實踐脫節(jié)。由于開設(shè)課程陳舊和教學(xué)質(zhì)量的問題，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的理論水平滯后于經(jīng)濟發(fā)展需求。例如理論上過于強調(diào)書面英語在普通情境交際中的應(yīng)用，而忽視了商務(wù)英語的特點。在具體的課堂實踐過程中，往往缺乏最為直接的和企業(yè)之間合作進(jìn)行的商務(wù)英語教學(xué)模式。此外，根據(jù)企業(yè)人事部門反饋，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生適應(yīng)了松散與相對自由的管理方式，相關(guān)的專業(yè)知識不足，尤其是相關(guān)的商務(wù)英語的現(xiàn)實應(yīng)用水平較差，很多學(xué)生無法適應(yīng)企業(yè)提供的商務(wù)英語的基本崗位需求，無法準(zhǔn)確定位自身位置，知識呈現(xiàn)出蛻化與喪失的情況。

（3）缺乏長期合作的有效機制。從調(diào)查情況來說，目前的校企合作的平臺欠缺與機制匱乏是制約合作發(fā)展的重要因素。在學(xué)校需要開展與企業(yè)的合作項目時，往往會發(fā)動廣大的教師群體去直接與企業(yè)聯(lián)系、對接。而教師長期以來在學(xué)校中從事教學(xué)等相關(guān)活動，對于企業(yè)的對接往往缺乏力度和準(zhǔn)確度，這樣也就增大了校企之間合作的不確定性。換言之，校企合作就變成了單純的靠天吃飯、靠人吃飯的被動局面。與之相對的是，當(dāng)學(xué)校的教師活動能力較強、與企業(yè)之間關(guān)系較為熟悉時，校企之間的合作工作就開展得更好些。

3 商務(wù)英語專業(yè)校企合作模式優(yōu)化

（1）構(gòu)建商務(wù)英語專業(yè)校企合作的思想指引。一是強化商務(wù)英語的專業(yè)特色建設(shè)，在思想上更為重視相關(guān)專業(yè)能力的提升。具體來說，就是要強化“商務(wù)為本、英語為用”的專業(yè)化的人才培養(yǎng)理念，構(gòu)建起具有自身特色的校企合作的人才互動培養(yǎng)模式，努力實現(xiàn)以商務(wù)為基本背景、以英語為主線、以能力為核心的培養(yǎng)特色，不斷增強學(xué)生的素質(zhì)、不斷提升學(xué)生在市場上的競爭力，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自身的積極性和主動性，到參與合作的企業(yè)中就職。同時，通過自身的良好表現(xiàn)來增強企業(yè)對于學(xué)校的滿意度，促進(jìn)校企之間合作更為順利地開展。二是完善商務(wù)英語的校企合作思想的轉(zhuǎn)變，拓展校企合作的途徑和渠道。例如，可以通過引入當(dāng)前較為流行的互聯(lián)網(wǎng)思維，建立校企合作的全新渠道。當(dāng)前有的學(xué)校就開展了“阿里巴巴校企合作班”等類似的教育培訓(xùn)機構(gòu)，為商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了較好的思路，起到了強大的推動和示范帶動作用。

（2）優(yōu)化商務(wù)英語專業(yè)校企合作的課程設(shè)置。一是強化實踐性商務(wù)英語課程的比例。既要通過不同的崗位需求來打造學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的課程，也要通過創(chuàng)新商務(wù)英語的基本課程設(shè)計來提高學(xué)生的層次與水平。在此過程中，要在“打通路”與“搭平臺”上著力。所謂“打通路”，就是堅決貫徹商務(wù)英語的應(yīng)用本質(zhì)，直面制約商務(wù)英語發(fā)展的阻礙因素，打通商務(wù)英語與企業(yè)需求之間的中梗阻，處理企業(yè)與學(xué)校在人才對接上的“最后一公里”問題。所謂“搭平臺”，就是要充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)與移動互聯(lián)終端，搭建溝通學(xué)生與企業(yè)之間的互聯(lián)互通的平臺，以促進(jìn)學(xué)生向企業(yè)的有效流動，實現(xiàn)二者的科學(xué)互動。二是完善商務(wù)英語課程的基本教學(xué)形式。要打破傳統(tǒng)意義上的填鴨式的教學(xué)方法和單向度的授課路向，參照具體的崗位設(shè)計，采取小組討論、實踐鍛煉等方式，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在商務(wù)英語應(yīng)用上存在的問題，為學(xué)生提供量身打造的精準(zhǔn)解決措施。

（3）強化商務(wù)英語專業(yè)校企合作的實踐路徑。一是努力強化政企校之間的合作，完善合作平臺的搭建。建立政府引導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校供應(yīng)人才的三方合作平臺。其中，政府在其中主要為企業(yè)、學(xué)校之間提供合作需求的信息、建議與意見。例如，政府可以通過外經(jīng)貿(mào)局、各級別海關(guān)等相關(guān)部門，搭建起以商務(wù)英語為主要內(nèi)容的合作辦，利用現(xiàn)代化的通訊手段、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)適時與學(xué)生對接，增強校企合作的力度、拓展雙方合作的水平。尤其是，對于雙方合作應(yīng)當(dāng)進(jìn)行頂層設(shè)計，統(tǒng)一協(xié)調(diào)、廣泛咨詢，準(zhǔn)確指導(dǎo)與服務(wù)。二是維護(hù)企業(yè)參與學(xué)校合作的利益，不斷調(diào)動企業(yè)的積極性和主動性。對于商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生來說，要不斷提高自身的專業(yè)水平，通過職業(yè)教育等平臺，合理分?jǐn)偨逃杀尽?yōu)惠政策，不斷降低企業(yè)參與的成本與績效。尤其是，對于企業(yè)下發(fā)的訂單，學(xué)校要盡力提供相應(yīng)的資源，并從中甄選出較為優(yōu)秀的人才，以改變企業(yè)不樂于參與校企合作的困境和局面。

（4）健全商務(wù)英語專業(yè)校企合作的合作機制。首先，校企合作要形成制度化，真正發(fā)揮其協(xié)同創(chuàng)新的作用，如企業(yè)直接參與商務(wù)英語實踐教學(xué)管理等。此外，要找到兩者利益的切合點，一般而言，企業(yè)發(fā)展不得不追求效益，而商務(wù)英語專業(yè)校企合作的目的則在于提高實踐教學(xué)質(zhì)量，這兩者并非矛盾，關(guān)鍵在于找到一個最佳切入點，實現(xiàn)互贏與共利，這就需要進(jìn)行機制建設(shè)。③關(guān)鍵在于找到他們共同的需求，如商務(wù)英語學(xué)生直接參與外貿(mào)活動能給企業(yè)降低勞動力成本，而學(xué)生則鍛煉了商務(wù)職業(yè)技能。其次，可以以企業(yè)項目為切入點，將實踐教學(xué)內(nèi)容與之相融合。協(xié)同創(chuàng)新可以實現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校互補，學(xué)校具有理論優(yōu)勢，而企業(yè)有實踐資源和資金，即資本、知識和資本相結(jié)合并進(jìn)行創(chuàng)新能給企業(yè)帶來經(jīng)濟效益和社會反響。而學(xué)校則借此達(dá)到了培養(yǎng)人的目的，從而實現(xiàn)兩者的雙贏。④

4 結(jié)語

校企合作是廣大商務(wù)英語專業(yè)謀求自身發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)環(huán)境資源有效配置的重要路徑。校企合作實踐中，既要構(gòu)建商務(wù)英語專業(yè)校企合作的思想指引，強化商務(wù)英語的專業(yè)特色建設(shè)，在思想上更為重視相關(guān)專業(yè)能力的提升。完善商務(wù)英語專業(yè)的校企合作思想的轉(zhuǎn)變，拓展校企合作的途徑和渠道；也要優(yōu)化商務(wù)英語專業(yè)校企合作的課程設(shè)置。要充分整合崗位需求與學(xué)生的個人能力發(fā)展需求，采用課堂教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)平臺+情景實戰(zhàn)等三項并行的形式；還要通過強化商務(wù)英語專業(yè)校企合作的實踐路徑，健全商務(wù)英語專業(yè)校企合作的合作機制，實現(xiàn)不斷創(chuàng)新和改革，探求校企合作最優(yōu)模式。⑤

注釋

① 潘力.校企雙贏實踐教學(xué)模式的探索與實踐——以大連工業(yè)大學(xué)為案例[J].遼寧教育研究，2008（4）.

② Jones L，Alexander R，International Business English Student's Book[Z].Cambridge University Press，1994.

③ 楊勇，婁淑華.高校實踐教學(xué)：內(nèi)涵、特性與變革趨勢[J].河北師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2014（1）.

④ 黃曉農(nóng).“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校校外實踐教學(xué)管理探究[J].教育評論，2015（12）.

⑤ 李剛.商務(wù)英語本科專業(yè)實踐教學(xué)體系的建構(gòu)——以西華師范大學(xué)商務(wù)英語專業(yè)為例[J].外語電化教學(xué)，2014（6）.