龍建勇

摘要：新課改下，我國的教育形勢逐漸地由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。高中政治課由于其自身的特點和性質(zhì)，在教學過程中出現(xiàn)了新的矛盾和變化，教學形式單一，教學內(nèi)容枯燥，與我們的教育對象有許多新的特點不相適應。高中政治課嚴重滯后于學生實際和社會實際。這不但對高中政治課的教學提出了更高的要求，對于我們高中政治教師也提出了更高的要求和考驗。那么如何改變這個現(xiàn)實情況呢？這就要求我們在實際教學過程中做到學科知識教育和德育教育相結(jié)合、理論和實踐相結(jié)合。要使高中政治課得到良好的教學效果，務必全面實施素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：高中政治；素質(zhì)教育；方法

一、教師應轉(zhuǎn)變觀念，提高專業(yè)素質(zhì)，樹立執(zhí)著的敬業(yè)精神

《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中提出：“建設高質(zhì)量的教師隊伍，是全面推進素質(zhì)教育的基本保證。教師要教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生；要有寬廣厚實的業(yè)務知識和終身學習的自覺性，掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段；要遵循教育規(guī)律，積極參與教學科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新；要與學生平等相處，尊重學生人格，因材施教，保護學生的合法權(quán)益?！笔紫?，作為一名高中政治課教師，專業(yè)知識必須要達到一定的水平。熟練掌握專業(yè)基礎性知識，熟悉學科當前發(fā)展動向，不斷加強自身修養(yǎng)，提高教學水平。其次，在新課改下各學科相互之間都有交叉滲透、基礎知識的相通，掌握相當深度的人文科學基礎知識將越來越顯得重要。教學過程中注重與其他學科的交叉滲透，不斷優(yōu)化設計教學內(nèi)容，能夠使學科知識在教學中靈活運用。再者，就是要建立正確的師生觀念，愛護和尊重每一個學生，理解學生，和學生建立深厚的情感，不要靠打罵來維持教師的尊嚴。只有這樣，我們高中政治教師的人格魅力才能在實際教學中發(fā)揮應有的作用。教師應轉(zhuǎn)變觀念，提高專業(yè)素質(zhì)，樹立執(zhí)著的敬業(yè)精神，這是高中政治教學過程中實施素質(zhì)教育的基礎。

二、走出課堂教學的誤區(qū)，提高課堂教學效率

我們很多高中政治課教師理念上存在著很大的誤區(qū)，他們認為只要提高學生的能力就是素質(zhì)教育。存在著顛倒主導與主體的關(guān)系，理論與實際不能相聯(lián)系，課堂沒能有效貫徹因材施教原則，在情感溝通上簡單化、機械化，課堂資源上沒有得到優(yōu)化合理的配置等問題。這就導致我們在教學過程中走入歧途，總感覺事與愿違。我們只有在傳輸知識的過程中重視培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀、世界觀，才是素質(zhì)教育的目標。在教學過程中我們應該把培養(yǎng)自主意識，作為政治課教育的首要目標，作為素質(zhì)教育的靈魂。尊重每個學生的個性，承認每個學生的個體差異，把因材施教原則貫徹到底，特別是在課堂教學中千方百計地貫徹這一原則。從整體上說，課堂教學中學習的主要方式是接受性學習，但是，這僅僅是主要的而不是唯一的。特別是高中階段的中學生，是從接受性學習為主向自主性、探究性、研究性、發(fā)現(xiàn)性學習為主轉(zhuǎn)變的階段。所以我們要培養(yǎng)學生的自主探究能力，就要體現(xiàn)以學生為主體、教師為主導的教學原則，從而最終提高學生的政治知識水平、道德覺悟和社會實踐能力，也達到素質(zhì)教育的目的。

三、采用形式多樣的教學方式，使學生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展

我們以往采用那種“填充式”的教學方式已遠遠跟不上時代發(fā)展的需要。教師一味講個不停，學生一味背個不停，使學生產(chǎn)生逆反心理，這正是政治課不受學生歡迎的主要原因。所以要大力推進素質(zhì)教育，發(fā)揮其在政治課中的重大作用，采取形式多樣的教學方法，營造良好的學習氣氛，既有利于政治知識的傳授，又有利于學生非智力因素的培養(yǎng)和開發(fā)。筆者在實際的教學過程中會采取以下方式進行教學：

1、上課時讓學生成為學習真正的主人。每堂課注重利用教材中的“想一想”、“說一說”、“比一比”所提出的問題，先讓學生通過想象和聯(lián)系實際來思考并談談自己的體驗和感受，給學生留有廣闊的發(fā)揮余地和思維空間，然后教師再解釋、補充、糾正。這樣的目的就是要讓學生學會用剛剛學過的政治知識分析和解決實際生活中的問題，以達到培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)新能力的目的。

2、及時采取多種練習方法，促使學生對當堂或本單元所學內(nèi)容進一步深刻理解，這也是培養(yǎng)能力和鞏固新知的過程。所以，平時教師在教學過程中，要注意對學生練習方面進行引導，設計或選一些有代表性質(zhì)的題目，對學生進行訓練和考查，讓學生掌握知識的同時，掌握一定的解題方法和技巧，提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力。

3、課后讓學生積極參加各種社會實踐活動，進行社會調(diào)查，而后定期開展研討會。比如，在上高一思想政治課“價值規(guī)律的內(nèi)容和作用”時，組織學生對某一商品進行一次市場調(diào)查，引導學生把調(diào)查的資料進行歸類、對比和分析，得出結(jié)論。第一，質(zhì)量好的價格高，讓學生從中深刻理解：“使用價值是價值的物質(zhì)承擔者”這一道理；第二，價格的變化反映了價值和市場的供求關(guān)系；第三，價格的變化情況也反映價值規(guī)律在起作用；第四，市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)都必須遵循價值規(guī)律，否則將會受到規(guī)律的懲罰。通過參加各種社會實踐活動，進行社會調(diào)查，原來抽象的理論具體化了、形象化了，不但有利于學生對于知識的掌握，更有利于學生綜合能力的提高。

當前，素質(zhì)教育的呼聲日益高漲，成為了教育界乃至全社會關(guān)注的熱點。之所以如此，“不僅因為它順應了世界各國教育發(fā)展的大趨勢，更是因為它順應了我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，順應了提高我國國民素質(zhì)、振興中華、迎接國際競爭的需要?！?/p>

總之，教無定法，實施素質(zhì)教育是方向，現(xiàn)有新教材和現(xiàn)代高科技手段為我們提供了實施素質(zhì)教育的條件。能不能真正實施素質(zhì)教育，問題的關(guān)鍵在于思想觀念、教學方法以及教學形式能不能從根本上轉(zhuǎn)變。因此，我們必須從實際出發(fā)，努力發(fā)揮思想政治課在實施素質(zhì)教育中的主陣地作用，使素質(zhì)教育落到實處。